陳星平，施淑珍

（浙江財經(jīng)大學(xué)，杭州 310000）

黨的十九大報告指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石，具有高端引領(lǐng)和戰(zhàn)略支撐作用。2020年，教育部、國家發(fā)展改革委員會和財政部三部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確提出，要“堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強研究生使命感責(zé)任感，全面提升研究生知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力”。面對新時代研究生教育的新使命和新任務(wù)，地方高校作為培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的重要力量，必須始終堅持立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升研究生創(chuàng)新能力，為國家及地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才和智力支撐。

一、地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）研究生創(chuàng)新意識不足，缺乏創(chuàng)新動力

創(chuàng)新意識是學(xué)生開展創(chuàng)新活動、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，但目前地方高校研究生創(chuàng)新意識相對欠缺。一方面，中學(xué)和大學(xué)本科階段灌輸式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓學(xué)生難以適應(yīng)研究生自主學(xué)習(xí)與探究為主的學(xué)習(xí)形式，面對難題缺乏辯證思維的能力和深入探究的意愿，往往更習(xí)慣于求助他人或放棄，挑戰(zhàn)權(quán)威和創(chuàng)造性解決問題的意識不夠，地方高校研究生也不例外甚至更加突出；另一方面，隨著研究生的大規(guī)模擴招，就業(yè)市場上研究生供需比逐年降低，碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢逐漸喪失，嚴峻的就業(yè)形勢使本就競爭優(yōu)勢較弱的地方高校研究生更加焦慮，對自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新失去興趣與動力。

（二）研究生創(chuàng)新實踐不夠，缺乏創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新實踐是在傳統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上運用各種技法進行創(chuàng)新，從而達到創(chuàng)新能力提升及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過程。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力不僅要重視理論知識和思維訓(xùn)練，更要通過創(chuàng)新實踐“提升創(chuàng)新文化認同能力、創(chuàng)新知識獲取能力、創(chuàng)新資源利用能力、創(chuàng)新成果產(chǎn)出能力、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力”。但目前很多地方高校研究生教育比較缺乏引導(dǎo)研究生進行自主創(chuàng)新的學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練平臺和社會實踐活動，比較缺少激發(fā)研究生創(chuàng)新活力的平臺載體，這種現(xiàn)象在文科類高校中更加明顯。

（三）高校創(chuàng)新氛圍不濃，缺乏創(chuàng)新環(huán)境

相對來說，地方高校缺乏濃厚的創(chuàng)新氛圍，也缺乏足夠的創(chuàng)新激勵支持政策，不利于研究生創(chuàng)新能力的提升。高校可以通過組織高層次學(xué)術(shù)會議、高質(zhì)量學(xué)術(shù)講座和高規(guī)格社團活動等多種形式的活動營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，但地方高校由于辦學(xué)經(jīng)費、學(xué)術(shù)資源等原因，針對研究生開展的高層次學(xué)術(shù)活動有限，也較少組織高質(zhì)量的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，很難開拓研究生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。此外，地方高校對研究生創(chuàng)新能力政策支持不夠，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新激勵機制；研究生導(dǎo)師高層次科研項目數(shù)量偏少，研究生參與導(dǎo)師科研工作不夠深入；專業(yè)學(xué)位研究生社會導(dǎo)師實質(zhì)性參與不足、指導(dǎo)不夠。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

針對地方高校研究生培養(yǎng)過程中面臨的突出問題，我們圍繞“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”研究生教育工作主線，構(gòu)建了以思政引領(lǐng)為導(dǎo)向（一引領(lǐng)）、以“科教融合—產(chǎn)教融合—學(xué)科交叉融合”為理念（三融合）、以“學(xué)生努力—導(dǎo)師盡力—管理給力—外部借力”為驅(qū)動（四合力）的研究生培養(yǎng)新模式，深度挖掘研究生的創(chuàng)新活力和潛力，實現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最大化“合力效應(yīng)”。

（一）以思政引領(lǐng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)研究生的理想信念、愛國情懷和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)具有堅定的理想信念、家國情懷和創(chuàng)新精神的德智體美勞全面發(fā)展的時代新人是新發(fā)展階段研究生教育的根本任務(wù)。我們始終堅持思想政治教育在研究生培養(yǎng)中的重要引領(lǐng)作用，嘗試構(gòu)建貫穿研究生教育教學(xué)全過程的思政育人體系。一是開全開好研究生思想政治理論課。高度重視研究生思政課建設(shè)，推進校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院院長和黨委書記為研究生新生上“開學(xué)第一課”。充分發(fā)揮智庫專家優(yōu)勢，通過線上線下方式邀請中國社會科學(xué)院國家智庫專家為浙江財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱我校）研究生上“形勢政策課”。二是推進研究生課程思政建設(shè)。全面修訂研究生培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，深入挖掘課程思政元素，探索將思想政治教育融入研究生課堂教學(xué)方式和方法，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。三是充分發(fā)揮榜樣示范力量。評選研究生“卓越之星”，在全校研究生中選樹品德優(yōu)良、學(xué)習(xí)刻苦和表現(xiàn)突出的先進典型，通過“卓越之星”分享會，以優(yōu)秀榜樣現(xiàn)身說法和經(jīng)驗傳授，激勵在校研究生勤勉進取、發(fā)奮成才。如圖1 所示。

圖1 以思政引領(lǐng)為導(dǎo)向培養(yǎng)研究生愛國情懷與創(chuàng)新精神

（二）以“三融合”為理念搭建創(chuàng)新平臺，提升研究生學(xué)術(shù)和實踐創(chuàng)新能力

科教融合、產(chǎn)教融合和學(xué)科交叉融合是現(xiàn)代大學(xué)的重要特征，是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路。為提升研究生學(xué)術(shù)和實踐創(chuàng)新能力，我們做了以下探索（圖2）。

一是堅持科教融合，提升研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。充分認識“科研也是教學(xué)”的理念，把科研活動打造為研究生成長成才的肥沃土壤。激勵研究生課程任課教師改革課堂教學(xué)范式，將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源，在研究生課程教學(xué)中充分體現(xiàn)研究性。推出由研究生“田野調(diào)查基金項目”“‘知行浙江’社會調(diào)研項目”“學(xué)科交叉研究項目”和“校級科研項目”四大項目組成的研究生科研訓(xùn)練計劃（簡稱PRTP），為廣大研究生提供廣闊的科研訓(xùn)練平臺。該計劃啟動以來，共有1 000 余項目獲得立項，資助經(jīng)費200 余萬元。硬性要求省級、校級一流學(xué)科每年預(yù)留不少于15%的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費，支持研究生參與科研項目和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，拓寬研究生學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

二是堅持產(chǎn)教融合，提升研究生實踐創(chuàng)新能力。加強教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機銜接，是全面提升研究生實踐創(chuàng)新能力的必為之舉。為加強研究生（尤其是專業(yè)學(xué)位研究生）實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校出臺了加強產(chǎn)教融合的管理制度，立項建設(shè)了一批研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過學(xué)校成立的實體辦學(xué)機構(gòu)，設(shè)立“數(shù)字財稅基地班”“金融科技基地班”“數(shù)字經(jīng)濟基地班”和“共同富裕研究基地班”4 個產(chǎn)教融合基地班，對接浙江建設(shè)“新時代全面展示社會主義制度優(yōu)越性的重要窗口”和“發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)”等重大發(fā)展戰(zhàn)略。同時，學(xué)校加強高水平“雙師型”導(dǎo)師隊伍建設(shè)，聘請社會導(dǎo)師來校開設(shè)講座，合作授課、合作指導(dǎo)研究生，同時啟動專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫建設(shè)，提升研究生實踐教學(xué)水平。

三是堅持學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型新財經(jīng)人才。學(xué)科交叉融合是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有效路徑，是經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)校主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展重大需求，以“中國社會科學(xué)院大學(xué)浙江高等研究院”“浙江財經(jīng)大學(xué)—中國社會科學(xué)院大學(xué)浙江研究院”為平臺，設(shè)立了“學(xué)科交叉人才培養(yǎng)項目”，建設(shè)研究生學(xué)科交叉課程、成立學(xué)科交叉導(dǎo)師團隊、實施學(xué)科交叉科研計劃，探索“以問題為導(dǎo)向、項目為支撐、多學(xué)科交叉融合為特征、校際導(dǎo)師團隊合作指導(dǎo)”的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)新模式，為高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)培養(yǎng)更多復(fù)合型、創(chuàng)新型新財經(jīng)高層次人才。

（三）以“四合力”為驅(qū)動營造創(chuàng)新氛圍，發(fā)揮多方協(xié)同最大化育人合力

研究生教育是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校和社會等方方面面。當(dāng)前，高校在研究生培養(yǎng)過程中還存在育人機制不夠健全、育人合力尚未形成等問題，應(yīng)當(dāng)在研究生培養(yǎng)過程中，建立健全全員、全程和全方位育人機制，為提升研究生創(chuàng)新能力營造良好的育人環(huán)境。我們做了如下探索（圖3）。

圖3 以“四合力”為驅(qū)動營造創(chuàng)新氛圍

一是讓學(xué)生努力，激發(fā)研究生內(nèi)在創(chuàng)新動力。研究生學(xué)習(xí)的動力除了來源于對專業(yè)學(xué)習(xí)與研究濃厚的興趣外，學(xué)校的外部激勵和推動也非常重要。近幾年來，學(xué)校實施“研究生勵學(xué)獎勵計劃”，在國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金和學(xué)業(yè)獎學(xué)金等常規(guī)獎助體系外，專門設(shè)立了研究生勵學(xué)獎勵專項資金，對優(yōu)秀的研究生科研成果、學(xué)科競賽成果、優(yōu)秀學(xué)位論文、出國（境）訪學(xué)、考取博士研究生進行特別獎勵，以激勵研究生潛心治學(xué)、創(chuàng)新進取。同時，學(xué)校積極打造研究生“博文節(jié)”品牌活動，以“博文明理、精學(xué)致用、學(xué)術(shù)為基、創(chuàng)新為魂”為主題，突出“研”字，精心打造研究生“博文節(jié)”。通過舉辦創(chuàng)新論壇、研究生素質(zhì)提升計劃、專業(yè)學(xué)位案例分析大賽和文獻綜述大賽等10 余項“博文節(jié)”系列活動，為廣大研究生構(gòu)建起探討學(xué)術(shù)、展現(xiàn)自我的廣闊舞臺，構(gòu)建層次性、互動性和系統(tǒng)性相結(jié)合的研究生學(xué)術(shù)交流平臺。

二是促導(dǎo)師盡力，全面落實導(dǎo)師立德樹人職責(zé)。導(dǎo)師是提升研究生創(chuàng)新能力和保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在研究生培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用。為全面落實導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，學(xué)校制訂了《浙江財經(jīng)大學(xué)全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細則》等制度，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師盡心投入指導(dǎo)、履行指導(dǎo)職責(zé)。為強化導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)質(zhì)量意識，我們建立健全了導(dǎo)師權(quán)責(zé)機制，對學(xué)位論文盲審、抽檢等環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題的導(dǎo)師，根據(jù)相關(guān)制度進行問責(zé)，并根據(jù)教師的師德師風(fēng)、科學(xué)研究及培養(yǎng)研究生質(zhì)量等情況，確定導(dǎo)師招收研究生的資格和數(shù)量。同時，為充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校已開展了五屆“卓越研究生導(dǎo)師”評選活動，表彰在研究生培養(yǎng)教育工作中取得突出成績的研究生導(dǎo)師。

三是保管理給力，加強研究生培養(yǎng)制度建設(shè)。有效的研究生管理育人機制對提升研究生創(chuàng)新能力有著重要的促進作用，推進研究生管理育人取得實效，必須不斷健全研究生培養(yǎng)制度。學(xué)校堅持系統(tǒng)觀念，加強頂層設(shè)計，制定了《浙江財經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高研究生教育質(zhì)量的若干意見》（30 條）、《浙江財經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面推進研究生高質(zhì)量發(fā)展的行動方案（2021—2025 年）》（新30 條）和系列配套管理制度，從思政育人、招生選拔、培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障等方面完善體制機制，健全質(zhì)量保障體系。同時，加強研究生培養(yǎng)過程管理，系統(tǒng)優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，不斷降低課程學(xué)分要求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，從選題、開題、指導(dǎo)、預(yù)答辯、盲審和答辯等各環(huán)節(jié)加強質(zhì)量控制，構(gòu)建“嚴出”質(zhì)量標準，提升研究生創(chuàng)新能力。

四是向外部借力，構(gòu)建內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動培養(yǎng)模式。開放辦學(xué)是提升研究生創(chuàng)新能力的重要路徑。學(xué)校與寧波諾丁漢大學(xué)簽訂合作培養(yǎng)博士生協(xié)議，學(xué)習(xí)借鑒國際化培養(yǎng)經(jīng)驗與質(zhì)量標準。與中國社會科學(xué)院大學(xué)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，充分發(fā)揮中國社科院作為國家級智庫在高層次人才培養(yǎng)中的作用。與安徽財經(jīng)大學(xué)等5 所財經(jīng)類高校簽訂“中東部六所財經(jīng)高校學(xué)科建設(shè)與研究生教育合作框架協(xié)議書”，在資源共享、質(zhì)量保障和平臺搭建等方面加強合作。與浙江省金控集團、擔(dān)保集團、杭州同花順數(shù)據(jù)開發(fā)有限公司等共建聯(lián)合培養(yǎng)基地。社會力量已成為我校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的重要力量。

三、結(jié)束語

基于地方高校研究生創(chuàng)新能力相對不強現(xiàn)狀，我們通過“思政引領(lǐng)·融合提升·協(xié)同驅(qū)動”的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐，研究生創(chuàng)新能力顯著提升，產(chǎn)出了一批高水平學(xué)術(shù)與實踐成果。近幾年，我校研究生在重要權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文500 余篇，獲國家級學(xué)科競賽獎勵50 余項，一批調(diào)研成果獲得省部級以上領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示和有關(guān)部門采納，研究生升學(xué)率和就業(yè)競爭力明顯提高。但是，與國家對新時代研究生教育的要求相比，與國家“雙一流”建設(shè)高校研究生培養(yǎng)水平相比，地方高校在研究生培養(yǎng)上面臨著更為嚴峻的形勢和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才依舊任重而道遠。今后我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)探索培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的新模式、新路徑和新機制，為地方高校研究生培養(yǎng)提供更多有益的借鑒和參考。