金思妤

(云南師范大學(xué)，昆明 654100)

青年教師群體為教師隊(duì)伍的重要力量，作為學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者和榜樣，其思想道德品質(zhì)即師德水平對學(xué)生的健康成長和思想行為產(chǎn)生著巨大的影響。國家高度重視對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，提出持之以恒堅(jiān)持抓好師德師風(fēng)建設(shè)，明確師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并為教師指明以德為先的教育理念。關(guān)于青年教師師德建設(shè)的研究不斷豐富完善，取得了很多理論成果。隨著師德建設(shè)新問題、新困難的出現(xiàn)，將師德建設(shè)與新時(shí)代要求緊密結(jié)合，不斷提出新要求、新標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)教育發(fā)展的必然趨勢。

1 新時(shí)代青年教師師德建設(shè)的重要性

新時(shí)代賦予國家教育大業(yè)新的使命，也賦予教師新的使命。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重要理論指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)悟“三個(gè)牢固樹立”“四有教師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六要”等論述精神。培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要從立師德、塑師魂出發(fā)，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教師的職業(yè)道德簡稱“師德”，是教育工作者最基礎(chǔ)、根本的道德修養(yǎng)。師德作為道德要求和行為準(zhǔn)則促進(jìn)和規(guī)范著教師的道德觀念、道德品質(zhì)和道德行為的形成。加強(qiáng)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。師德建設(shè)的根基是教師，青年教師是培養(yǎng)人才的重要力量，肩負(fù)著教書與育人的責(zé)任。育人為本，德育為先。教師的職業(yè)道德和思想政治品德直接影響著大中小學(xué)德育工作的落實(shí)，影響著無數(shù)青少年人格品質(zhì)的形成及身心的健康成長。青少年的思想道德、政治教育工作也需要師德高尚的教師，因此師德建設(shè)是推動(dòng)師生德育的核心，其關(guān)系著科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的落實(shí)，關(guān)系著教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)。

我國青年教師群體不僅在數(shù)量上占優(yōu)勢，在質(zhì)量上總體學(xué)歷水平較高，綜合素養(yǎng)較強(qiáng)，敬業(yè)愛崗，贏得了社會(huì)的尊重。但也要清楚地認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)工作面臨著許多新挑戰(zhàn)，少數(shù)青年教師的職業(yè)道德有待提高和改善。新時(shí)代，對青年教師隊(duì)伍的師德水平提出了更高的要求。

2 新時(shí)代青年教師師德建設(shè)困境及原因

受經(jīng)濟(jì)、文化等多元因素的影響，師德建設(shè)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在抓住機(jī)遇、放大優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)所遇到的困境是不可忽視的，其反映著教師師德建設(shè)工作中的不足，這促使高校不斷完善師德建設(shè)工作。教師師德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等要素構(gòu)成，影響教師職業(yè)道德的因素也是多種多樣的，這些因素會(huì)從各個(gè)方面對教師的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為產(chǎn)生影響，主要分為內(nèi)部原因和外部原因。

2.1 青年教師師德建設(shè)困境的內(nèi)部原因

青年教師作為我國廣大教師隊(duì)伍中年輕新鮮的血液，有著更為鮮明的特點(diǎn)。新時(shí)代人才濟(jì)濟(jì)，教育領(lǐng)域人才輩出，青年教師經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、考核與選拔，具有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。部分青年教師在教學(xué)中，將教書放在工作首位，造成“教而不育”現(xiàn)象。部分教師為了晉升職位，更注重科研成果和評價(jià)考核，忽視了師德建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致德育缺失。在教師職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)中，部分青年教師缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，崗前培訓(xùn)也不足以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)師德知識(shí)，對于德育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教書只是為了培養(yǎng)人才?！皩W(xué)高為師，身正為范”，一名優(yōu)秀的青年教師在師德上的表現(xiàn)應(yīng)該成為學(xué)生的典范，應(yīng)正面影響青少年的身心健康發(fā)展。

2.2 青年教師師德建設(shè)困境的外部原因

教師的師德建設(shè)不能僅依靠個(gè)人實(shí)現(xiàn)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源對師德的建設(shè)也產(chǎn)生了潛移默化的影響。在這個(gè)多元化的信息時(shí)代，百家爭鳴，各路思想的碰撞，多元文化的交流，使得道德失范、享樂主義在社會(huì)中悄然滋生。受這一思想的影響，部分教師更注重職稱晉升，缺乏愛崗敬業(yè)精神，忽視了學(xué)生的德育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性使得教育資源變得觸手可及，但同時(shí)教師的知識(shí)權(quán)威也受到了挑戰(zhàn)，對青年教師的專業(yè)知識(shí)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)牢固樹立立德樹人的教育理念，重視學(xué)生道德觀念、價(jià)值理念的培養(yǎng)。教師的師德建設(shè)工作離不開高校的管理和支持，應(yīng)杜絕重業(yè)務(wù)、輕師德的風(fēng)氣，提高教師的道德水平。建立和完善師德考核制度，不以工作量、研究成果等作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加教師在教育作風(fēng)、愛崗敬業(yè)、教書育人等方面的評價(jià)，有效落實(shí)師德考核制度，不流于表面和形式。國家政策及相關(guān)教育文件對于師德的建設(shè)具有先導(dǎo)性，引領(lǐng)著教師師德的建設(shè)方向，但由于地理位置、經(jīng)濟(jì)水平的差異，導(dǎo)致各地區(qū)的教育理念和水平不同，進(jìn)而對師德的建設(shè)工作產(chǎn)生了巨大影響。鄉(xiāng)村教育雖然是我國教育事業(yè)建設(shè)的重要對象和重要內(nèi)容，但一直以來鄉(xiāng)村教育建設(shè)的很多方面都存在難點(diǎn)和短板，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍師德建設(shè)面臨巨大困難和挑戰(zhàn)。

3 新時(shí)代青年教師師德建設(shè)策略

新時(shí)代，社會(huì)環(huán)境的變革導(dǎo)致教育環(huán)境也發(fā)生了巨大改變，因此青年教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)師德建設(shè)。新時(shí)代出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)對青年教師的師德建設(shè)提出了更高的要求。新要求是針對當(dāng)前青年教師在師德建設(shè)工作中遇到的困境進(jìn)一步分析提出的。新要求也是新的路徑與策略，不僅要從青年教師自身的思想政治、理想信念、職業(yè)道德出發(fā)，更要著眼于師德建設(shè)中的問題，不斷發(fā)現(xiàn)新問題并在師德建設(shè)工作的觀念和制度上進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新局勢。

3.1 教書育人相統(tǒng)一，師德學(xué)習(xí)需加強(qiáng)

師德的建設(shè)首先離不開青年教師，教書而不育人的觀念源于自身的德育意識(shí)與理論知識(shí)的淡薄。自古以來都強(qiáng)調(diào)教書與育人是統(tǒng)一并舉的，青年教師更要傳承這一思想。教書是傳遞知識(shí)，育人是促人向上，而教育最根本的目的是育人，當(dāng)教書失去育人的功能，就不可稱之為教育。教師教書更不能僅僅是為了一己私欲，作為新時(shí)代的青年教師絕不能忘記育人的初心，不僅要肩負(fù)起傳道受業(yè)解惑的責(zé)任，更要以育人即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人為重任，成為真正的教育者。強(qiáng)化師德的理論學(xué)習(xí)是必然的，教師作為終身學(xué)習(xí)者，不僅要增長自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，也要在師德建設(shè)的學(xué)習(xí)上保有與時(shí)俱進(jìn)的勁頭。各高校要高度重視師德建設(shè)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化青年教師師德建設(shè)的崗前培訓(xùn)，使得師德建設(shè)常態(tài)化、日?；?。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建設(shè)青年教師線上線下師德師風(fēng)教育平臺(tái)，引導(dǎo)廣大青年教師加強(qiáng)師德建設(shè)的意識(shí)，提高自身師德建設(shè)水平。

3.2 理想信念要堅(jiān)定，課程德育應(yīng)重視

理想信念作為思想的根基，是師德師風(fēng)的根本。教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這應(yīng)該是好老師的理想信念基準(zhǔn)。在這個(gè)信息多元的時(shí)代下，青年教師首先要堅(jiān)定自身的理想信念，自覺學(xué)習(xí)正確的思想政治理念，提高自身的道德水平和政治素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。面對時(shí)代的復(fù)雜性，更要堅(jiān)定自我，自覺抵制和反對社會(huì)不良思想或風(fēng)氣。每個(gè)學(xué)校和教師都應(yīng)承擔(dān)起德育教育的重大使命。課程德育是將智育與德育相融合的課程，課程德育要求教師以心育心，以言行時(shí)刻影響學(xué)生并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。但課程德育是有別于線上課程而高于線上課程的，線上課程作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是為了促進(jìn)教育資源的分配并不是以取代真實(shí)課堂為目的的，因此作為青年教師更需要對真實(shí)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，提高真實(shí)課堂的吸引力，在課程中融入德育建設(shè)非常必要，在教學(xué)中開展師德師風(fēng)教育是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

3.3 師德管理要強(qiáng)化，考核制度必嚴(yán)格

師德管理的第一步就在于嚴(yán)格把控教師職業(yè)的入門要求和標(biāo)準(zhǔn)。對于教師資格的認(rèn)定以及招聘制度，把思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)作為新教師入職的進(jìn)門坎是德育建設(shè)的開始。以師德建設(shè)為重要標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校及教師進(jìn)行評估，抵制形式主義、只看表面的成績。各學(xué)校各部門要落實(shí)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文件，結(jié)合各校青年教師師德建設(shè)實(shí)際，強(qiáng)化師德管理。要重視師德管理就要從青年教師考核制度出發(fā)，將師德考核作為考核的首要指標(biāo)，堅(jiān)持多元主體以及多元評價(jià)的評價(jià)方式，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從多維度出發(fā)，不僅要注重青年教師的專業(yè)素質(zhì)更要將重心放在對其思想品質(zhì)、教學(xué)作風(fēng)、職業(yè)道德的評價(jià)上。將考核與青年教師的薪酬待遇、事業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感。為了使評價(jià)具有公平性，應(yīng)建設(shè)并完善評價(jià)監(jiān)督機(jī)制。成立學(xué)校督查小組，專門針對青年教師師德建設(shè)工作情況進(jìn)行檢查，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做出防范措施。監(jiān)督主體也應(yīng)多元化，校內(nèi)與校外相結(jié)合，形成橫向與縱向的有機(jī)結(jié)合。拓展監(jiān)督渠道，線上與線下監(jiān)督相結(jié)合，保證監(jiān)督的全面性。建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，對師德高尚的青年教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，為師德建設(shè)樹立榜樣。對于師德不正的教師也要給予其嚴(yán)厲的懲罰措施，以示警戒。有效的師德建設(shè)離不開高效有力的管理、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制。

3.4 鄉(xiāng)村教育要振興，國家政策需扶持

鄉(xiāng)村教育是我國國民教育體系的重要組成部分，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)教育公平的體現(xiàn)，更是推動(dòng)教師師德建設(shè)的重要任務(wù)。當(dāng)前我國高質(zhì)量的鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍力量不足，青年教師作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液，鄉(xiāng)村教育更需要他們的加入。國家對于鄉(xiāng)村教師的“留住和引入”需要加大政策上的支持，并給予全方位的支持和特殊幫助，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)的魅力和影響力。青年教師要給予鄉(xiāng)村教育更多信心，高校應(yīng)將師德建設(shè)納入到鄉(xiāng)村教育中，為國家培養(yǎng)有道德有修養(yǎng)的人才，進(jìn)而使我國教師師德建設(shè)體系更加完善，辦讓人民滿意的教育。

4 結(jié)語

促進(jìn)我國教育大業(yè)的發(fā)展要以落實(shí)師德建設(shè)為首要任務(wù)。新時(shí)代賦予青年教師新的使命和要求。立師德、固師魂，從培養(yǎng)教師思想道德意識(shí)、提高教師道德素養(yǎng)、關(guān)注教師行為道德表現(xiàn)出發(fā)，把好教師入門的師德之風(fēng)，做到嚴(yán)格管理，重視鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)，促進(jìn)整體師德素質(zhì)的提升。要建設(shè)教育強(qiáng)國，師德師風(fēng)建設(shè)是評判新時(shí)代青年教師素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)和辦好人民滿意教育的重要保證。教育為立國之本，教師為教育之根，師德為教師之魂。新時(shí)代，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)教育重要論述的重大舉措，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的首要前提和任務(wù)。青年教師作為教育事業(yè)的主戰(zhàn)力量，更應(yīng)從思想政治、作風(fēng)紀(jì)律、道德品質(zhì)上對其提出師德師風(fēng)建設(shè)的新要求。為實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)，要抓好師德建設(shè)，為新時(shí)代培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。