□李子賢

在素質(zhì)教育與新課程改革的大背景下，如何幫助孩子提高語(yǔ)文成績(jī)，成為不少家長(zhǎng)關(guān)心的話(huà)題。閱讀與寫(xiě)作，是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是孩子眼中的考核難點(diǎn)。尤其是閱讀方面，讓家長(zhǎng)與孩子都直呼：“得分難，提分更難！”

眾所周知，想要提高孩子的閱讀能力，就需要增加閱讀量，然而，課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累過(guò)程，不僅需要付出大量的時(shí)間與精力，而且效果較慢。如何破解這一難題呢？作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)的老師，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)從選擇書(shū)籍、閱讀思考以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成三方面下手，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的“聯(lián)動(dòng)”，從而促進(jìn)孩子閱讀能力的提高。

讓課外閱讀成為課內(nèi)教學(xué)的延伸與補(bǔ)充

在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在閱讀提分這件事上，不少家長(zhǎng)可謂“操碎了心”——為了提高孩子的閱讀量，家長(zhǎng)一摞一摞地給孩子買(mǎi)課外書(shū)；為了讓孩子多積累，家長(zhǎng)天天監(jiān)督孩子定時(shí)定量地進(jìn)行課外閱讀。然而，閱讀量提高了，閱讀時(shí)間增加了，孩子的閱讀成績(jī)卻沒(méi)有明顯起色，甚至還可能出現(xiàn)倒退，這種情況讓家長(zhǎng)又急又愁，不知如何是好。

付出了很多努力，孩子卻沒(méi)有取得進(jìn)步，究其根本，是因?yàn)樵陂喿x輔導(dǎo)的第一步，有些家長(zhǎng)就走錯(cuò)了方向。閱讀輔導(dǎo)的第一步，是給孩子選擇合適的書(shū)籍。然而，很多家長(zhǎng)為孩子購(gòu)置了五花八門(mén)的圖書(shū)，卻沒(méi)有考慮這些書(shū)籍是否適合孩子的年齡段，是否符合孩子的閱讀特點(diǎn)，對(duì)閱讀能力的提升有沒(méi)有積極作用。在家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)依照什么標(biāo)準(zhǔn)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)時(shí)，有的家長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)”，有的家長(zhǎng)說(shuō)“在網(wǎng)上隨便查的推薦書(shū)目，根據(jù)書(shū)單買(mǎi)”，還有家長(zhǎng)說(shuō)“孩子喜歡什么就買(mǎi)什么”。這種選擇課外書(shū)的方式?jīng)]有做到“對(duì)癥下藥”。試想，如果孩子的閱讀短板是散文，家長(zhǎng)卻給孩子購(gòu)置了許多科幻小說(shuō)，雖然孩子看得津津有味，可一到考試看到試卷上的散文，依然會(huì)“傻眼”，閱讀成績(jī)當(dāng)然難以提高。因此，家庭閱讀輔導(dǎo)的第一步，不是給孩子選了多少書(shū)，而是有沒(méi)有給孩子選對(duì)書(shū)。

想要讓孩子通過(guò)課外閱讀短時(shí)間內(nèi)提升課內(nèi)能力，最好的辦法是讓課外閱讀成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子所學(xué)的內(nèi)容及短板選擇課外閱讀的書(shū)籍。比如，在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》《一塊奶酪》等童話(huà)故事，家長(zhǎng)就可以為孩子選擇《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等童話(huà)類(lèi)書(shū)籍，讓孩子以課外促課內(nèi)，通過(guò)閱讀課外童話(huà)，提高對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)化的理解方法。再比如，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小說(shuō)是孩子的閱讀短板，可以為孩子購(gòu)買(mǎi)《愛(ài)的教育》《魯濱孫漂流記》《野性的呼喚》等符合孩子年齡段的小說(shuō)，讓孩子在閱讀的過(guò)程中克服畏難情緒，找到科學(xué)方法，提升理解能力。

因此，想要讓孩子的閱讀能力在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果，家長(zhǎng)不妨從課內(nèi)教學(xué)與孩子本身的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，做到選對(duì)的書(shū)、選合適的書(shū)。

細(xì)化課外閱讀過(guò)程

小學(xué)五年級(jí)的雨澤同學(xué)考完試后興沖沖地告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@次的課外閱讀考了《西游記》中的內(nèi)容?！眿寢屄?tīng)完兒子的話(huà)感到特別高興，因?yàn)榫驮诓痪们?，雨澤在她的監(jiān)督之下讀完了整本的《西游記》。雨澤平時(shí)的課外閱讀題一向答得不好，這一次閱讀的文本是他讀過(guò)的，于是媽媽相信兒子一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。誰(shuí)料，試卷發(fā)下來(lái)后，母子倆都傻了眼——在課外閱讀這一項(xiàng)上，雨澤依然失分嚴(yán)重，甚至與平時(shí)并無(wú)兩樣。

雨澤同學(xué)的故事絕非個(gè)例，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生雖然讀了很多課外書(shū)籍，甚至在考試中遇到了自己讀過(guò)的文章，可是閱讀成績(jī)依然沒(méi)有提升。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生雖然讀了書(shū)，但是卻沒(méi)有“讀懂書(shū)”。

在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)存在一個(gè)誤區(qū)——保量不保質(zhì)，也就是關(guān)注閱讀結(jié)果、忽略閱讀過(guò)程。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子選好適宜的書(shū)，并且監(jiān)督孩子完成閱讀就算是完成了輔導(dǎo)任務(wù)。其實(shí)，如果孩子在閱讀中沒(méi)有進(jìn)行深入思考，對(duì)閱讀文本的內(nèi)容囫圇吞棗、一知半解，這種閱讀便是“無(wú)效閱讀”，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升作用不大。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在輔導(dǎo)過(guò)程中細(xì)化孩子的閱讀過(guò)程，讓孩子通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)與發(fā)展思維能力。

家長(zhǎng)可以和孩子一同展開(kāi)“親子共讀”，在閱讀中多和孩子“停一?！薄皢?wèn)一問(wèn)”。當(dāng)讀到具有深意或者文筆優(yōu)美的重要段落時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注這一部分內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)與探討的方式，促進(jìn)孩子對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

家長(zhǎng)還可以根據(jù)語(yǔ)文閱讀題型來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。例如，家長(zhǎng)可以多問(wèn)一問(wèn)孩子：“這句話(huà)有什么含義？”“這個(gè)動(dòng)詞好在哪里？”“這句話(huà)在文章中起到了什么作用？”“作者希望通過(guò)這段心理描寫(xiě)表達(dá)什么情感？”……孩子思考這些問(wèn)題時(shí)，其實(shí)就相當(dāng)于做了一篇“小閱讀”，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，還有利于讓孩子對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入的思考與解讀，讓每本書(shū)的閱讀都“物盡其用”，發(fā)揮最大的效果。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的閱讀題目難度并不大，學(xué)生失分嚴(yán)重，除了理解能力有待提升外，最主要的問(wèn)題就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有將文章讀懂讀透。不少學(xué)生在閱讀中“顧后不顧前”“丟了西瓜撿了芝麻”，讀到后面卻忘了前面。閱讀理解是一個(gè)綜合思考的過(guò)程，不少題目都對(duì)學(xué)生的整體性思維有所考查，想要讓學(xué)生真正理解一篇文章，就要從文章的全局入手，不放過(guò)文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)文本中的重點(diǎn)句段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在文章中畫(huà)出承上啟下、推動(dòng)故事發(fā)展的重點(diǎn)段落，也可以引導(dǎo)孩子在閱讀中勾畫(huà)出自己欣賞的詞句進(jìn)行知識(shí)積累。當(dāng)孩子在閱讀中產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)要建議孩子及時(shí)用筆記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題去閱讀能收獲更為深刻的閱讀成果。

一些家長(zhǎng)害怕孩子“亂涂亂畫(huà)”會(huì)破壞圖書(shū)，其實(shí)，圈點(diǎn)勾畫(huà)是一種幫助孩子在閱讀中關(guān)注重點(diǎn)、集中注意力、提高記憶力的方法。

想要提高孩子的閱讀能力，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，要關(guān)注孩子課外閱讀的方方面面，首先要為孩子選一本適宜的好書(shū)，其次要引導(dǎo)孩子在閱讀中深入思考，最后要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。做好這三點(diǎn)，相信孩子的閱讀成績(jī)一定會(huì)得到明顯提升！