■中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校 何 雁

美育作為近年來較為熱門的一個教育話題，主要指的是在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，對學(xué)生感受美和創(chuàng)造美等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)和思想情操有所提升。美育的內(nèi)涵是非常豐富的，且在現(xiàn)代教育中有著不可忽視的地位和教育價(jià)值。對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美育，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的目標(biāo)，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，激發(fā)改革和創(chuàng)新的活力。音樂教育作為推進(jìn)美育的重要載體之一，古人曾提出“美善合一”的理念。優(yōu)美的音樂具有較強(qiáng)的感染性，能夠通過音樂中蘊(yùn)含的豐富思想與情感去打動他人，從而對人的理性思想產(chǎn)生一定影響，帶給欣賞者積極的精神意念，增強(qiáng)欣賞者的精神力量。甚至能夠在一定程度上對欣賞者的思想進(jìn)行凈化，升華人的情感。特級教師李鎮(zhèn)西曾說：缺少了詩意和美感的涌動，孩子就不可能得到充分的智力發(fā)展。作為一個音樂老師，本人深以為然，頗受啟發(fā)。結(jié)合這些年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，深刻體會到詩意和美感的涌動并不全是與生俱來的，后天的陶冶與凈化非常重要。

一、實(shí)踐背景

隨著素質(zhì)教育中“以德樹人”教育思想理念的不斷深化，教育者在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，越發(fā)認(rèn)識到了“美育”的重要性。在新時(shí)代教育背景下，各個學(xué)校都在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是對學(xué)生進(jìn)行了理論教學(xué)，同時(shí)還充分把握了美育的特點(diǎn)，重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐教育。為了進(jìn)一步擴(kuò)大美育在學(xué)生教育中的覆蓋范圍，各個學(xué)校嘗試著使用了現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種方式，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校美育的改革創(chuàng)新，同時(shí)也大大提高了美育在學(xué)生教育和社會層面的影響。在推進(jìn)學(xué)校美育的過程中，各個學(xué)校主要從多個方面發(fā)力改革：一是要保障美育課的教育時(shí)間和內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，嚴(yán)格按照相關(guān)指導(dǎo)政策和先進(jìn)教育思想理念中的要求進(jìn)行美育課程的設(shè)置，讓美育課程的內(nèi)容范圍得到有效拓展。二是要對美育的方法和形式進(jìn)行深入改革，讓美育的形式變得更加多樣化。不僅需要引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，掌握基本的審美技能，也要讓學(xué)生體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)美，學(xué)會從不同層面進(jìn)行分析和體會。三是進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，在學(xué)生感興趣的藝術(shù)方面發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)特長。這個過程，能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)自身的專項(xiàng)藝術(shù)特長。四是組織開展豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中進(jìn)行探索和感知。通過組織構(gòu)建起常態(tài)化的藝術(shù)發(fā)展機(jī)制，讓所有的學(xué)生都能參與到豐富多樣的藝術(shù)活動中，號召全體學(xué)生參與到合唱或者課本劇等藝術(shù)實(shí)踐活動中。還可以與學(xué)校當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行充分合作，讓學(xué)生進(jìn)入博物館等場所進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣不僅有助于豐富學(xué)校美育的形式，讓學(xué)生參與到各種藝術(shù)實(shí)踐活動中，還可以在活動中促進(jìn)不同班級以及不同年級之間的藝術(shù)交流和展示。

美育是一種更高層級的教育，需軟、硬條件兼?zhèn)?，不僅需要學(xué)校具備綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，還需要學(xué)校具體美育的完備設(shè)備設(shè)施條件。因此，實(shí)踐中，充分發(fā)掘、改造現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造性地賦予美的形式，營造美育環(huán)境，是一種成本低、見效快、效果佳的美育模式。因此，對學(xué)校鈴聲的探索變革，就成為較直接、較有效的美育形式之一。有的學(xué)校還嘗試開設(shè)鈴聲課程，通過將鈴聲轉(zhuǎn)變?yōu)槊烂畹男?，在日常工作中以一種潤物無聲的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行心靈沁潤和情感熏陶。鈴聲作為學(xué)校方面對全體學(xué)生進(jìn)行管理的一種重要工具，和音樂之間有著密不可分的聯(lián)系，而又被賦予了另外一種含義。因?yàn)橥ㄟ^不同的校園鈴聲，能夠維護(hù)校園師生的日常教學(xué)和校園活動秩序，鈴聲能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的自覺意識。每個學(xué)校都會使用到鈴聲，并且鈴聲有著多種功能，在學(xué)生和教師上下課的時(shí)候會響起相應(yīng)的鈴聲；在做早操、課間操等情況下，都會有鈴聲響起。由此可以看出，鈴聲已經(jīng)成為維持學(xué)校秩序的一種重要工具。在學(xué)校鈴聲響起的時(shí)候，就代表著某一環(huán)節(jié)的活動開始或者結(jié)束，教師和學(xué)生在校園中的生活就主要依賴于鈴聲而有序地進(jìn)行。如果一個學(xué)校沒有了鈴聲，那么就會存在缺失固有秩序的問題，教師和學(xué)生都無法按照相應(yīng)的秩序有序開展工作和學(xué)習(xí)。而在教師和學(xué)生的心目中，鈴聲是帶有一定命令性特點(diǎn)的，且學(xué)校在選擇鈴聲的時(shí)候往往選擇較為刺耳的鈴聲種類，長期使用，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦或者抵觸心理。如果在校園中使用豐富多樣的音樂作為鈴聲內(nèi)容，將會改變傳統(tǒng)的鈴聲特點(diǎn)。如果將動畫音樂或者經(jīng)典歌曲等作為校園中的鈴聲，將多元化的音樂滲透到學(xué)校鈴聲中，并且定期進(jìn)行更換調(diào)整，能夠讓學(xué)校鈴聲變得更加豐富有趣，能給學(xué)生營造更加舒適的校園生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校管理的人文化特點(diǎn)。2021年新學(xué)年伊始，學(xué)校開始嘗試校園鈴聲改革，將鈴聲改為世界音樂與民族音樂，每周進(jìn)行曲目更換。總共分三部曲：單周播放世界音樂，雙周播放民族音樂，與此同時(shí)分享音樂故事，力求達(dá)到最好的美育效果。

二、主要作用

校園鈴聲是一種育化之音，能夠起到減輕負(fù)擔(dān)的作用，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會提高，學(xué)習(xí)成績會提升，學(xué)生會享受到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福。校園鈴聲在學(xué)校日常工作中以一種潤物無聲的姿態(tài)，起到了溫馨提示和情感熏陶的良好效果。歸納總結(jié)主要表現(xiàn)為以下兩方面。

（一）提醒規(guī)范

鈴聲能夠起到良好的提醒功能。大部分學(xué)生在鈴聲的提醒和指示下，能夠更好地將自身的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間進(jìn)行合理安排。而通過將鈴聲進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到舒緩音樂的影響，身心得到有效放松。

（二）熏陶作用

鈴聲能夠在一定程度上對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行熏陶。當(dāng)學(xué)校中的課間活動鈴聲響起的時(shí)候，就代表著號召學(xué)生走到教室外面進(jìn)行戶外活動。而在午餐時(shí)間給學(xué)生播放較為舒緩的輕音樂，能夠讓學(xué)生的精神得到放松，使學(xué)生帶著愉悅的心情就餐。敲響上課的鈴聲，就是在提醒著學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。由此可見，校園鈴聲能夠在一定程度上對學(xué)生起到熏陶、督促的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行勞逸結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的日常生活與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)安排。在鈴聲的提示下，學(xué)生會在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間更清楚地認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的活動，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體措施

學(xué)校打破常規(guī)，將鈴聲改為世界音樂與民族音樂，每周進(jìn)行曲目更換。一學(xué)期下來，二十首不同的世界音樂與民族音樂，讓每一個學(xué)子每天都沉浸在美的熏陶中，學(xué)生表示又新奇又有趣。自從動聽的鈴聲在學(xué)校課間飄蕩，學(xué)生經(jīng)常發(fā)出這樣的感慨“聽音樂能陶冶情操，還能了解到更多的音樂文化，我愛我們學(xué)校的下課鈴！”“我愛的不僅僅是下課鈴這種形式，更愛這時(shí)而洶涌、時(shí)而平緩的曲調(diào)，緩解了我們一天的疲勞?！?/p>

（一）選擇適合學(xué)校播放的音樂

1.選擇合適的世界音樂。學(xué)校單周播放世界音樂。各個國家的發(fā)展歷史和地域文化都有所不同，所以也產(chǎn)生了具有較強(qiáng)特色的音樂文化。音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，世界上其他國家的音樂雖然和我國的音樂有著一定的差異和不同之處，但是在藝術(shù)層面而言，藝術(shù)是不分國際的。所以在學(xué)校美育過程中，有必要將世界上的一些優(yōu)質(zhì)音樂進(jìn)行利用，讓學(xué)生接觸各種類型的世界名曲。這樣才有助于淡化美育的國家界限，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂中的藝術(shù)美是可以有不同類型的，從而逐步學(xué)會欣賞不同的音樂，感受其中的藝術(shù)魅力。而在選擇世界音樂的時(shí)候，教育人員也要仔細(xì)斟酌，篩選出適合學(xué)校播放、能夠滿足學(xué)生美育需求的優(yōu)質(zhì)世界音樂。經(jīng)過細(xì)致的篩選，可以在學(xué)校美育中利用的世界音樂主要有：《四季—春》《阿拉伯風(fēng)》《愛之夢》《風(fēng)笛舞曲》《搖籃曲》《小步舞曲》《四小天鵝舞曲》《魔笛》《幽默曲》《小奏鳴曲》《天鵝》《拉德茨基進(jìn)行曲》《命運(yùn)交響曲》《費(fèi)加羅的婚禮》《小狗圓舞曲》《土耳其進(jìn)行曲》《愛的紀(jì)念》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《自新大陸第四樂章》《幻想即興曲》。逢單周，每節(jié)課后，學(xué)生都能聽到經(jīng)典美妙的世界名曲回蕩在校園里。通過欣賞經(jīng)典世界音樂，學(xué)生的國際化視野得到了拓展，同時(shí)還提高了審美能力，凈化了靈魂，陶冶了情操。

2.選擇合適的民族音樂。為了貫徹美育教學(xué)思想理念，有效弘揚(yáng)和傳承中華美育精神。在學(xué)校美育的過程中就要堅(jiān)持立德樹人的思想理念，充分考慮到現(xiàn)代社會的實(shí)際教育情況，遵循美育的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，將民族音樂作為學(xué)校美育的重要內(nèi)容是非常有必要的。學(xué)校要通過給學(xué)生播放民族音樂，有效弘揚(yáng)中華美育精神，讓學(xué)生接受我國民族音樂藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識和了解；讓學(xué)生在聆聽校園鈴聲的過程中感受到民族音樂中的情感內(nèi)涵，進(jìn)而對學(xué)生的道德情操進(jìn)行陶冶。選擇的優(yōu)質(zhì)民族音樂要具有較強(qiáng)的代表性，才能將民族音樂的審美特征進(jìn)行充分展示。要讓學(xué)生在聆聽過程中對民族音樂進(jìn)行初步的感知，從而逐步提高學(xué)生的音樂審美能力。

學(xué)?？梢噪p周播放民族音樂。這些音樂中有傳統(tǒng)的民樂合奏、有各個民族的民歌、有各器樂獨(dú)奏，還有廣為流傳的中國名曲，包括《牧童短笛》《茉莉花》《南泥灣》等，多是學(xué)生耳熟能詳?shù)那?，課間還能聽到學(xué)生跟著音樂輕聲唱了起來，音樂聲伴隨著清脆的童聲合唱，成為校園里一道新的靚麗的風(fēng)景線。通過聆聽民族音樂，學(xué)生更了解民族音樂、了解中國傳統(tǒng)文化，并為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好了鋪墊。如《瀏陽河》的旋律性比較好，非常歡快、活潑，聽起來讓人心情愉悅，能讓學(xué)生每天都帶著好心情步入課堂。學(xué)校相關(guān)人員在進(jìn)行優(yōu)秀民族音樂選擇的過程中，可以從以下這些經(jīng)典民族音樂中進(jìn)行選擇，如《梁?！贰栋⒗锢伞贰稙g陽河》《瑤族舞曲》《烏蘇里船歌》《彩云追月》《保衛(wèi)黃河》《竹林深處》《我的祖國》《花兒與少年》《黃河大合唱》《花好月圓》《沂蒙山小調(diào)》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》等。

（二）對名曲進(jìn)行介紹

在利用學(xué)校鈴聲對學(xué)生進(jìn)行美育的過程中，為了充分發(fā)揮出音樂鈴聲的獨(dú)特教育作用，增強(qiáng)音樂的感染力，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識經(jīng)典歌曲中的內(nèi)涵，將音樂理論知識與音樂欣賞進(jìn)行充分結(jié)合。教師要詳細(xì)介紹和分析著名歌曲的知識內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽σ魳愤M(jìn)行欣賞和感受，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生欣賞經(jīng)典歌曲的熱情和積極性，還有助于對學(xué)生的綜合修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。教師可以把握住音樂知識講解的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生了解更多的音樂背景和相關(guān)知識內(nèi)容。

除了聆聽欣賞以外，教師可以親自動手為這些優(yōu)美動聽的音樂作品寫好小簡介，在升旗儀式上對鈴聲做簡短推薦，融入音樂小知識，讓學(xué)生不但能夠欣賞音之美，還能了解音樂的創(chuàng)作背景。其實(shí)，每一首曲子也不只是曲子，每一個音符都在講述著當(dāng)時(shí)的故事。如在升旗儀式上講解《南泥灣》背后的故事：“同學(xué)們，我們都知道五星紅旗是我們國家的國旗，其顏色和五角星又具有特殊的意義。相信大家對國旗都有所認(rèn)識和了解，那么你們了解黨和國家的相關(guān)發(fā)展歷史嗎？我看到大部分同學(xué)都會唱《南泥灣》這首經(jīng)典的歌曲，那么你們知道這首歌曲背后的故事嗎？里面的歌詞講述了怎樣的內(nèi)容呢？今天我來給大家講一講吧！……”。學(xué)生聽后紛紛表示以后會更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)在升旗儀式上講解《四小天鵝舞曲》的時(shí)候，教師形象地描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動人的旋律還富于田園般的詩意。學(xué)生紛紛表示感受到了作者純潔、善良、美好的感情。通過把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，給學(xué)生分享和介紹較為熟悉的著名歌曲的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲中的情感和思想，能夠有效發(fā)揮出學(xué)校音樂鈴聲在學(xué)生思想熏陶和品格塑造等方面的重要作用。學(xué)生在一段段有趣的故事中，對著名的歌曲有了更深刻的認(rèn)識和了解。當(dāng)學(xué)生再聆聽學(xué)校鈴聲時(shí)，就會有著更深切的感受，這和學(xué)校美育的規(guī)律與特點(diǎn)是非常契合的，能夠有效發(fā)揮出學(xué)校鈴聲的美育效果和作用。

綜上所述，學(xué)校美育的主要目標(biāo)是對學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校美育，充分發(fā)揮出校園鈴聲的獨(dú)特作用和價(jià)值，能夠起到良好的學(xué)校美育效果。通過有效把握學(xué)校美育的內(nèi)涵和目標(biāo)，能夠讓相關(guān)教育工作中更清晰地認(rèn)識到學(xué)校美育的目的以及主要的操作方法等，有助于提高學(xué)校美育的作用。既有助于提升學(xué)生的審美能力和音樂欣賞水平，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的思想情操，起到良好的美育效果。學(xué)校積極打造鈴聲課程，通過“聽”——聆聽課間音樂，“學(xué)”——課上學(xué)習(xí)知識，“比”——舉行知識競賽，“測”——期末聆聽測評等方式，促使學(xué)生重視鈴聲課程，加深對曲目的理解，讓課間鈴聲沁潤孩子成長，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。