江蘇省南京市游府西街小學(xué)浦口分校 吳懷美

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。作為教育人，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育生態(tài)已發(fā)生變化，教育深度轉(zhuǎn)型已成為國(guó)家的強(qiáng)力意志和人民的共同呼聲?！半p減”政策來了，學(xué)校怎么落實(shí)？教師怎么辦？家長(zhǎng)怎么辦？種種問題接踵而來，我們的想法是，聚焦課堂，豐富課程，減負(fù)提質(zhì)，支持兒童成長(zhǎng)，讓學(xué)科為“雙減”賦能，讓課程為“雙減”增值，讓“雙減”走深走實(shí)。

一、“雙減”政策的認(rèn)識(shí)

“雙減”政策的出臺(tái)主要針對(duì)“中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有根本解決” “校外培訓(xùn)過熱，超前超標(biāo)培訓(xùn)現(xiàn)象嚴(yán)重，收費(fèi)居高不下”的義務(wù)教育的兩大痛點(diǎn)。從2021年4月教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》開始，到7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策真的來了，對(duì)校內(nèi)、校外及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。

8月16日，學(xué)校教師和總校教師一起，在萬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，拉開了針對(duì)“雙減”文件的學(xué)習(xí)序幕，學(xué)校出臺(tái)了“南京市游府西街小學(xué)浦口分校開展‘雙減’工作實(shí)施方案”，教師簽署了“南京市游府西街小學(xué)浦口分校教師‘雙減意見’承諾書”。“雙減”的來臨，倒逼著每位教育者重新思考定位什么是教育。通過學(xué)習(xí)與研討，教師們認(rèn)識(shí)到，“雙減”看似只為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教育提出了更高的要求；“雙減”減的是負(fù)擔(dān)，回歸的是教育的初心；“雙減”，是治理教育亂象的一劑良方、一記重拳。“雙減”的目的，是讓教育真正成為教育，讓兒童成為真正的兒童；是教育的回歸，是對(duì)教育規(guī)律的堅(jiān)守，是對(duì)教育生態(tài)的重新構(gòu)建。

二、課堂賦能促“雙減”

“雙減”，要從課堂減負(fù)增效做起。如何減負(fù)增效？

（一）全員參與，不斷深入

學(xué)校從書記、校長(zhǎng)到普通教師，全員參與“雙減”學(xué)習(xí)，先從思想上轉(zhuǎn)變，再到行動(dòng)上轉(zhuǎn)變，分教研組開展研討。研討使大家認(rèn)識(shí)到，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要從源頭抓起。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，說減負(fù)，首先抓備課。課堂減負(fù)提質(zhì)，教師應(yīng)首先認(rèn)真分析學(xué)情，研讀教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)定位目標(biāo)，而不是“復(fù)制粘貼” “修修補(bǔ)補(bǔ)”。只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課堂上才能準(zhǔn)確施教，才能留足時(shí)間給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。“雙減”的落實(shí)，首先在管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)一直和教師們一起經(jīng)歷研討的全過程，與教師們共同把握“雙減”方向，診斷課堂，幫助和引領(lǐng)教師們落實(shí)“雙減”。

（二）管理改變，適切“雙減”

“雙減”背景下，教師是“關(guān)鍵多數(shù)”，決定著“雙減”政策能否落地，落地后能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)。教師們最擔(dān)心的是什么？擔(dān)心的是“評(píng)價(jià)”，擔(dān)心的是“質(zhì)量”。因此，學(xué)校召開座談會(huì)，與教師聊“雙減”，幫助教師們放下心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)變。2021年9月10日，學(xué)校所有教師過了一個(gè)不一樣的教師節(jié)，這一天有“雙減”文件的學(xué)習(xí)，還有專家引領(lǐng)的分學(xué)科組的“雙減”背景下的課堂研討。所有教師都提前備課，在討論會(huì)上與專家、特級(jí)教師對(duì)話，說出心中的困惑，專家們就教師提出的問題一一解答。教師的思想只有和“雙減”政策一致，才會(huì)有很多的辦法去落實(shí)“雙減”政策。為此，學(xué)校出臺(tái)和調(diào)整了“‘雙減’之下‘五認(rèn)真’檢查標(biāo)準(zhǔn)”“南京市游府西街小學(xué)浦口分校作業(yè)管理辦法”，為教師們減負(fù)，讓教師們回歸教育的初心，真正落實(shí)“雙減”政策。

（三）不斷實(shí)踐，減負(fù)增效

有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我們開始在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。9月12日，學(xué)校進(jìn)行了第二場(chǎng)“雙減”課堂探討，讓新進(jìn)校教師們先按照自己的理解進(jìn)行備課，然后現(xiàn)場(chǎng)研討：目標(biāo)該怎樣制定？過程該怎么調(diào)整？作業(yè)該怎么設(shè)計(jì)？怎么在課堂上完成？9月16日，學(xué)校承擔(dān)了南京市小學(xué)語文低年級(jí)的第一場(chǎng)市級(jí)教研活動(dòng)任務(wù)，筆者和孟姍姍老師共同完成了《田家四季歌》的教學(xué)?；顒?dòng)受到與會(huì)兄弟學(xué)校、鄰區(qū)的教研員部分教師的好評(píng)?；顒?dòng)使教師收獲良多，上課視頻被放在“字在樂園”平臺(tái)播放。之后，學(xué)校分別邀請(qǐng)浦口區(qū)語文、數(shù)學(xué)教研員走進(jìn)校園，再一次進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)科指導(dǎo)。同時(shí)，教研組每?jī)芍苡幸还?jié)課堂教研，旨在進(jìn)一步明確“雙減”背景下，課堂怎樣減負(fù)增效。9月24日，學(xué)校師訓(xùn)處還邀請(qǐng)了學(xué)校本部語文、數(shù)學(xué)骨干教師到校指導(dǎo)基于“雙減”背景下的課堂教學(xué)，致力于減負(fù)增效，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。

就這樣，學(xué)校教師們一起不斷實(shí)踐，不斷 “減負(fù)增效”?，F(xiàn)在，學(xué)校提出“清晰目標(biāo)，精準(zhǔn)施教，當(dāng)堂練習(xí)，有效反饋”，語文學(xué)科要求“生讀，師先讀；生寫，師先寫”，筆者帶著教師“共研共商”，發(fā)揮集體的作用，圍繞文本，找準(zhǔn)核心目標(biāo)，準(zhǔn)確確定目標(biāo)，把握本質(zhì)；將課后練習(xí)納入課堂，在有趣的情境中有趣地學(xué)。

三、課程增質(zhì)促“雙減”

“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給學(xué)生更大的發(fā)展空間。尊重學(xué)生的天性，開發(fā)豐富課程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。這就表明課堂是兒童生長(zhǎng)的沃土，課堂是為兒童成長(zhǎng)服務(wù)的?！半p減”更需要我們回歸教育的本質(zhì)，減負(fù)；回歸教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)在；回歸兒童本質(zhì)，提高質(zhì)量。

一方面，學(xué)校依托學(xué)科組主題教研，推進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升工程，確保作業(yè)“精”設(shè)計(jì)、作業(yè)進(jìn)課堂。學(xué)科組根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，當(dāng)堂練習(xí)；依據(jù)“趣味性、層次性、創(chuàng)造性”相結(jié)合的原則，豐富作業(yè)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用周末或假期布置學(xué)生參與科學(xué)探究、體育鍛煉、生活技能與勞動(dòng)實(shí)踐等體驗(yàn)活動(dòng)。作業(yè)的改革還需要?jiǎng)?chuàng)新與學(xué)科融合。我們以“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”為總體目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)校教育主陣地，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

另一方面，學(xué)校從兒童出發(fā)，通過開設(shè)多樣的課程豐富學(xué)生的校園生活。立足課堂常規(guī)教學(xué)提質(zhì)量、特色興趣課程促發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐助成長(zhǎng)等落實(shí)科學(xué)減負(fù)。學(xué)校開設(shè)了勞動(dòng)、閱讀、足球、書法等課程，幫助學(xué)生從小樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、閱讀的習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

四、課后服務(wù)為“雙減”

實(shí)行“5+2”模式之后，學(xué)校把握切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)環(huán)節(jié)，制定了“基礎(chǔ)課程的自主作業(yè)、自主閱讀”“特色課程”和“延時(shí)看管”三類課程并舉的架構(gòu)，拓展課程合計(jì)有7門，特色課程有9門。其中，基礎(chǔ)課程的課業(yè)輔導(dǎo)和勞動(dòng)課程、閱讀課程、足球特色課程全校共上，特色課程由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好自主選擇成班上課。

（一）積極籌備，注重細(xì)節(jié)

為確保課后服務(wù)工作的順利開展，學(xué)校在籌備期間有條不紊地召開了課后服務(wù)會(huì)議，向全體學(xué)生宣傳了課后服務(wù)，并給全體家長(zhǎng)發(fā)出了“關(guān)于課后服務(wù)致家長(zhǎng)的一封信”，充分地讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)深入了解課后服務(wù)的課程時(shí)間、課程結(jié)構(gòu)和課程特色。

（二）層層落實(shí)，安全第一

在課后服務(wù)過程中，學(xué)生的安全是頭等大事。為實(shí)現(xiàn)管理過程全覆蓋、無疏漏，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了從服務(wù)到后勤保障、從安全管理到家長(zhǎng)接送的工作流程，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門責(zé)任人，到負(fù)責(zé)人、班主任、任課教師，再到學(xué)校保安層層落實(shí)責(zé)任，做到無縫銜接。課程的遴選、開設(shè)、評(píng)價(jià)及展示過程科學(xué)有序、環(huán)環(huán)相扣、有效實(shí)施，充分地保障了學(xué)生的安全，收到了很好的效果。

（三）明確著力，高效服務(wù)

1．作業(yè)優(yōu)先，分秒必爭(zhēng)

基礎(chǔ)課程的“自主作業(yè)”部分為學(xué)生在校扎實(shí)地完成各學(xué)科作業(yè)提供了時(shí)間，幫助學(xué)生切實(shí)提高了校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生設(shè)置多樣性、多層次、多維度的學(xué)練方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力。

2．激發(fā)興趣，補(bǔ)充閱讀

在基礎(chǔ)課程的“自主閱讀”活動(dòng)中，學(xué)校為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀讀物，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展豐富的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的好習(xí)慣。

3．個(gè)性發(fā)展，興趣為本

學(xué)校的“社團(tuán)課程”包括藝體類拓展課程（拉丁舞、羽毛球、合唱、獨(dú)輪車）、學(xué)科類（書法）創(chuàng)新類雅趣課程（機(jī)器人、泥塑、七巧板、折紙），課程種類豐富，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的活動(dòng)實(shí)踐中，找到并發(fā)展健康的興趣愛好，健康成長(zhǎng)。

4．五育并舉，關(guān)注健康

對(duì)于“五項(xiàng)管理”的落實(shí)，學(xué)校始終堅(jiān)持“健康第一位”思想，課后服務(wù)系統(tǒng)里的藝體類拓展課程充分地保證了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，每個(gè)學(xué)生每天在校運(yùn)動(dòng)至少一小時(shí)。同時(shí)聯(lián)合家庭力量把控好學(xué)生的作息時(shí)間，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，把學(xué)生發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建全面育人體系，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

5． 優(yōu)化資源，提升服務(wù)

學(xué)校邀請(qǐng)省市各類專家或資深教師走進(jìn)課堂，為學(xué)生講解專業(yè)的藝體素養(yǎng)提升知識(shí)，極大提高了學(xué)校藝體等課后服務(wù)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。在具體實(shí)施過程中，為了切實(shí)提高藝體課后服務(wù)的效果，我們責(zé)任分工明確：外聘教師負(fù)責(zé)授課，配班教師負(fù)責(zé)管理，所有教師參與課后服務(wù)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，各社團(tuán)要用各種方式向?qū)W校、向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)和展示。這些項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展與提升。

“雙減”政策實(shí)施以來，教師們思想漸漸達(dá)成共識(shí)，課堂上已有明顯改變，教研也有了改變。我們認(rèn)識(shí)到，“減負(fù)”是為了學(xué)生成長(zhǎng)的“提質(zhì)”，提倡“減”的同時(shí)，需要“增”，一增“生活”，二增“勞動(dòng)”，增加學(xué)生體育、藝術(shù)類和勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校將繼續(xù)將“雙減”實(shí)踐下去，通過“減”培養(yǎng)教育之“質(zhì)”，探尋教育的初心與本真，以豐富多彩的課程為載體，幫助學(xué)生不斷地成長(zhǎng)和蛻變，“今天，我微笑了嗎？”“今天，我讀書了嗎？”“今天，我運(yùn)動(dòng)了嗎？”“今天，我進(jìn)步了嗎？”將成為每個(gè)學(xué)生自覺自醒的言行，讓兒童真正像個(gè)兒童，成為健康、向上、發(fā)展的兒童，成為自信、自覺、進(jìn)步的兒童，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。