□甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 王宗國

全面提升初中道德與法治課程教學(xué)效果，要重視結(jié)合“一導(dǎo)兩動三參與”教育理念及教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的科學(xué)性及全面性特點，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上完善教學(xué)效果及教學(xué)效率。

一、結(jié)合教師引導(dǎo)作用，實現(xiàn)“一導(dǎo)”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段道德與法治課程教學(xué)過程中，“一導(dǎo)”教學(xué)模式的根本設(shè)計理念與發(fā)展目標(biāo)在于結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)能力，最終提升道德與法治的教學(xué)效果。教師必須結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的分析能力和思維水平。在綜合性教學(xué)任務(wù)的落實過程中，教師要重視以趣味性、科學(xué)化的教學(xué)方法開展教學(xué)實踐，從而改變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)水平。對此，道德與法治課程教師可以將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法運用至具體教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，啟迪智慧，掌握道德與法治的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)習(xí)效果。例如，在初中道德與法治“集體生活成就我”的教學(xué)中，為了全面實現(xiàn)“一導(dǎo)”教育理念設(shè)計目標(biāo)，全面提高學(xué)生對這一部分知識的感悟能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一條有效的教學(xué)路徑，在情境教學(xué)下發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，通過一系列的真實場景構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生全面了解在集體生活中不同角色和不同身份所承擔(dān)的責(zé)任，全面強化學(xué)生的角色意識。為了保障情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的應(yīng)用效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗構(gòu)建教學(xué)情境，以此導(dǎo)入集體生活對個人品格與個性方面的影響，促使學(xué)生以集體生活為載體討論個人的發(fā)展問題，并結(jié)合相關(guān)問題進行反思，歸納觀點，全面強化學(xué)生知識概括能力和自主探究能力。因此，結(jié)合“一導(dǎo)”教育理念開展獨具韻味的情境化教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多元問題教學(xué)方式，提高學(xué)生思維能力

在“一導(dǎo)”教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體應(yīng)用過程中，教師可以提高學(xué)生思維能力為重點教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)化的教學(xué)手段和培養(yǎng)策略，在多元化問題的引導(dǎo)下促使學(xué)生進行問題分析，讓學(xué)生在潛移默化中不斷地進行研究和總結(jié)提煉，提高學(xué)生的綜合思維水平。教師可以利用多元問題的矛盾性，促使學(xué)生利用所學(xué)知識進行分析和探究，一方面激發(fā)學(xué)生的探索欲望，另一方面通過問題教學(xué)法，突出重點教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的實效性。例如，在初中道德與法治課程“法律保障生活”的教學(xué)中，教師可將發(fā)展學(xué)生思維水平作為重點目標(biāo)，利用多元化問題引導(dǎo)模式，幫助學(xué)生了解我國的法律體系，認(rèn)識法律在生活中的保障作用及特殊行為規(guī)范設(shè)定的意義。在多元化問題教學(xué)設(shè)計期間，教師可以從基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)角度進行分析，為學(xué)生構(gòu)建針對性的探索問題，強化學(xué)生思維能力和重點知識掌握能力。首先，教師在設(shè)計引導(dǎo)方案時要做到靈活機動，通過生活實踐元素為學(xué)生設(shè)計探索及思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析過程中進一步強化法治觀念，樹立法律意識。其次，教師在引導(dǎo)性教學(xué)問題設(shè)計過程中，可以能力發(fā)展目標(biāo)為核心，促使學(xué)生在問題分析過程中進一步掌握及了解法律的基本特征。最后，教師在以發(fā)展學(xué)生思維能力為目標(biāo)的引導(dǎo)性問題設(shè)計過程中可以結(jié)合知識發(fā)展方向進行分析，促使學(xué)生在問題探索過程中全面認(rèn)識法律的規(guī)范作用與保障作用。因此，“一導(dǎo)”教學(xué)模式能提升道德與法治課程教學(xué)的實效性，多樣化的問題可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，從而充分提升學(xué)生的思維能力和綜合探究能力。

（三）利用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在初中階段道德與法治課程的實踐教學(xué)中，教師必須掌握教學(xué)的根本目標(biāo)，幫助學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為此，可以完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此達到學(xué)以致用和拓展學(xué)習(xí)方向的教育目的。結(jié)合“一導(dǎo)”教育理念和教育模式，教師可以在引導(dǎo)性教學(xué)方法運用過程中加強案例分析教學(xué)模式的應(yīng)用，將真實性較強的案例融入教學(xué)設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和探索，從而建立起完備的知識體系，明確這一部分知識的運用方向。例如，在初中道德與法治課程“法律為我們護航”這一課中，為了充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，教師可以將案例分析教學(xué)模式融入其中，促使學(xué)生在案例分析期間全面了解未成年人需要特殊保護的原因，并進一步明確保護未成年合法權(quán)益的重要意義。比如，教師可以結(jié)合未成年受到不公平對待的實際案例引導(dǎo)學(xué)生進行分析，促使學(xué)生結(jié)合案例分析未成年在成長中存在的弱勢。在具體和真實案例分析過程中，學(xué)生可以全面了解國家機關(guān)武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層、群眾性自治組織、未成年監(jiān)護人及其他成年公民對未成年保護的責(zé)任。同時為了保障學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的發(fā)展目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此案例分析開拓自主學(xué)習(xí)方向，結(jié)合實際生活背景及社會新聞等分析與此相關(guān)的案例，從而進行延伸性學(xué)習(xí)，這樣不僅可以發(fā)揮教師的調(diào)控和引導(dǎo)作用，還能提升學(xué)生的案例分析能力，進一步提升知識拓展能力和學(xué)習(xí)水平。因此，初中階段道德與法治課程教學(xué)時效性提升目標(biāo)實現(xiàn)過程中，教師必須具備理論結(jié)合實際的教學(xué)設(shè)計和分析能力，通過科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生的整體知識運用能力，推動學(xué)以致用教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、結(jié)合多元互動模式，實現(xiàn)“兩動”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用合作互動學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的交流能力

“兩動”教育理念的主要意義在于通過多元化的教學(xué)策略和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中采用多樣化的互動及協(xié)作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在多方位和多維度互動體驗中進一步提高其綜合學(xué)習(xí)能力和探索能力。在多元化合作互動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，道德與法治課程教師可以加強對學(xué)生的引導(dǎo)，一方面要注重全面提高學(xué)生的交流溝通水平，另一方面要豐富課堂教學(xué)模式，全面提升道德與法治課程教學(xué)的實效性。在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)及互動探究過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以科學(xué)的合作方法，全面提高學(xué)生的交流能力。例如，在初中道德與法治“我與社會”的教學(xué)過程中，教師可加強應(yīng)用合作互動教學(xué)模式，促進學(xué)生的溝通交流能力的提升，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)體驗中全面理解不同社會關(guān)系中人們的具體身份和責(zé)任，從而使其全面掌握個人與社會之間的關(guān)系。為了保障學(xué)生的合作互動學(xué)習(xí)達到既定教育目標(biāo)，全面強化學(xué)生溝通交流效果，道德與法治課程教師可以在學(xué)生合作互動學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)融入一些生活元素，或者采用趣味性的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意愿，提高合作技巧和交流水平。在此過程中，為了保障學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進行交流和溝通，道德與法治課程教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探索交流方向和學(xué)習(xí)模式，結(jié)合課外學(xué)習(xí)途徑進行溝通和互動，強化學(xué)生交流后的整體知識體系構(gòu)建。因此，教師要通過“兩動”教學(xué)理念與學(xué)生進行積極的交流和互動，促進學(xué)生的溝通交流能力提升。

（二）利用豐富多樣實踐活動，提升教學(xué)實效

結(jié)合“兩動”教育理念進行全面分析，加強構(gòu)建多元化互動合作學(xué)習(xí)模式，可以利用實踐活動的契機展開教學(xué)探究和思考，促使學(xué)生在實踐活動中感悟?qū)W科知識的深刻內(nèi)涵，同時幫助學(xué)生在實踐活動中進一步強化學(xué)習(xí)效果，掌握更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實踐活動教學(xué)方法與其他形式教學(xué)模式相比，具有更加突出的優(yōu)勢和特點，可以突破傳統(tǒng)單一化課堂理論教學(xué)模式，利用豐富的實踐活動提升教學(xué)效果，同時可以幫助學(xué)生豐富互動合作學(xué)習(xí)體驗。例如，在初中道德與法治“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)設(shè)計過程中，為了突出體現(xiàn)互動合作教學(xué)模式的積極作用，教師可以利用豐富多樣的實踐活動對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進提教學(xué)效果和教學(xué)效率的升。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實際生活探索網(wǎng)絡(luò)對生活和學(xué)習(xí)等多方面的影響。同時為了豐富實踐活動內(nèi)容，教師可以在學(xué)生合作化的實踐活動開展過程中，適當(dāng)融入多樣性的實踐方案，通過演講及辯論等形式引導(dǎo)學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)弊端”展開深入思考和分析，提高學(xué)生的分析能力和綜合思維能力，同時幫助學(xué)生在多元實踐活動參與過程中進一步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。因此，初中道德與法治課程教學(xué)過程中“兩動”教育理念的滲透可以結(jié)合多元實踐活動教學(xué)模式促進學(xué)生的合作交流和溝通互動。

（三）利用師生溝通交流，拉近師生關(guān)系

在具體的教學(xué)方案設(shè)計過程中，教師可以加強師生間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生展開全新的學(xué)習(xí)，拉近師生關(guān)系，同時在師生互動溝通及交流探索過程中，幫助學(xué)生以高效率學(xué)習(xí)方式掌握多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達到強化教學(xué)實效性的發(fā)展目標(biāo)。例如，在初中道德與法治“維護秩序”的教學(xué)中，教師要結(jié)合小組劃分情況展開師生互動合作模式，針對教學(xué)目標(biāo)中“全面了解社會規(guī)則的主要類型以及社會秩序?qū)θ嗣癜簿訕窐I(yè)保障的基本影響”進行全面分析和探究。需要注意的是，在師生互動教學(xué)模式具體應(yīng)用過程中，為了保障互動合作的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)注意互動的時機、互動的方式以及互動的對象，以此保障道德與法治課堂教學(xué)過程中師生互動教學(xué)模式應(yīng)用的深度和廣度，從而活躍整體課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生溝通交流積極性。因此，教師要側(cè)重于學(xué)生的情感交流和意見交換，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，結(jié)合師生交流情況設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)策略，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展，提升教學(xué)水平。

三、結(jié)合多方面參與教育力量，實現(xiàn)“三參與”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用家校合作，拓展教學(xué)模式

在教學(xué)模式應(yīng)用和教學(xué)方案設(shè)計過程中，要以“多元參與”作為主要探索方向，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開多維度的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，使其探索更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，從而達到基本的培養(yǎng)目標(biāo)。在綜合素質(zhì)教育的具體方案設(shè)計過程中，不僅要重視學(xué)校教學(xué)途徑對學(xué)生帶來的重要促進作用，還要結(jié)合家庭及社會等多角度完善教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使學(xué)生在多維度學(xué)習(xí)模式中，具備良好的思考能力和學(xué)習(xí)能力。教師還要注重教學(xué)策略的選擇，應(yīng)用家校合作教育模式促進教育效果的提升，從而實現(xiàn)家庭教育的意義，同時可以全面推動學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展這一教育目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在初中道德與法治課程“誠實守信”的教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合多元參與教學(xué)模式，將家校合作教育方法融入其中。通過組織家長會議及設(shè)立家庭開放日等多樣化的家校共育活動方案，幫助家長全面了解學(xué)校教育中的主要發(fā)展目標(biāo)和教育方向，促使家長利用正確的溝通方法和引導(dǎo)方式與孩子進行交流，同時使家長全面了解學(xué)校的科學(xué)教育理念。這種家校共育教育模式可以幫助家長在家庭生活中提升與孩子的溝通效果，同時可以有效降低初中階段學(xué)生青春期叛逆問題的出現(xiàn)。

（二）利用社會資源組織實踐教育活動，延伸教學(xué)方向

在多元參與教育模式的具體應(yīng)用過程中，利用社會資源實現(xiàn)對學(xué)生的教育是不可或缺的。初中階段的學(xué)生在年齡和身心發(fā)展不斷完善的過程中，教師不僅要結(jié)合理論知識的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還要加強多元實踐教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生建立知識的應(yīng)用和分析能力。例如，在初中道德與法治“服務(wù)社會”的教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共生活及公益活動，樹立自覺愛護公共設(shè)施，遵守公共秩序的價值觀念，教師在具體教學(xué)設(shè)計過程中可以組織多樣化的社會實踐教育活動，引導(dǎo)學(xué)生通過在親身參與活動的過程中體會自身與社會之間的具體關(guān)系，同時樹立服務(wù)社會和奉獻社會的意識。對此，教師可以組織學(xué)生參觀福利院或敬老院等，突出體現(xiàn)社會教育對學(xué)生的熏陶，使其最終成為具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

在“一導(dǎo)兩動三參與”教育模式具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)引導(dǎo)作用，利用多元互動教學(xué)模式，幫助學(xué)生結(jié)合多方面學(xué)習(xí)途徑探索道德與法治課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)模式的完善和應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的知識掌握能力和學(xué)習(xí)探索能力，而且可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。