□本刊編輯部

教學(xué)相長(zhǎng)是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)、深化教師教學(xué)的互動(dòng)提升模式，是持續(xù)提高教師教學(xué)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)效果的終極追求。面對(duì)“全面育人”新場(chǎng)景，通過(guò)以師生共情為支點(diǎn)，深度反思學(xué)生培養(yǎng)要求，深入思考學(xué)生成長(zhǎng)需求，及時(shí)轉(zhuǎn)化教師育人觀念，持續(xù)優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)持續(xù)賦能。

在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，由于教學(xué)情境相對(duì)單一，教學(xué)手段過(guò)于滯后，加上教學(xué)評(píng)價(jià)維度單一，難以構(gòu)建師生同步成長(zhǎng)的良性育人生態(tài)。與此同時(shí)，由于師生互動(dòng)不足，未能精準(zhǔn)探尋“教學(xué)相長(zhǎng)”的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，難以超越傳統(tǒng)育人模式的內(nèi)容局限、互動(dòng)界限。在多元育人目標(biāo)指引下，要引導(dǎo)教師形成“一面教，一面學(xué)”的教學(xué)合一育人觀，通過(guò)激發(fā)師生共情，優(yōu)化師生互動(dòng)，助力教學(xué)育人進(jìn)入良性循環(huán)。

教學(xué)相長(zhǎng)是以“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)為基礎(chǔ)，以師生共同提高為目標(biāo)的全新育人理念，通過(guò)將育人需求與教學(xué)要求密切結(jié)合，引導(dǎo)教師正視發(fā)展、成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)助力學(xué)生持續(xù)、全面成長(zhǎng)。以“師生共情”為基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：首先，尊重學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生釋放個(gè)人成長(zhǎng)潛能。以師生共情賦能學(xué)生進(jìn)步，有助于教師保護(hù)學(xué)生天性，通過(guò)從學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)的育人規(guī)律出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生努力探索學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)邊界，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己、充分成長(zhǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)小我與大我的有機(jī)統(tǒng)一。其次，助力教師持續(xù)成長(zhǎng)，不斷提升教師教學(xué)育人水平。通過(guò)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，持續(xù)提升教師的課堂教學(xué)能力與育人水平，更好履行教師的教學(xué)育人職責(zé)。最后，助力教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)完善育人體系。教學(xué)相長(zhǎng)，將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)密切融合，在持續(xù)更新教學(xué)、育人理念的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步狀態(tài)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)育人體系短板，為實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)提供持續(xù)動(dòng)力。

以“師生共情”為基礎(chǔ)，推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，倡導(dǎo)教師真正理解學(xué)生，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，通過(guò)喚醒學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)需求，促使學(xué)生以自發(fā)、自覺(jué)、自主的成長(zhǎng)心態(tài)直面學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，為學(xué)生發(fā)展提供更多可能性。以師生共情賦能學(xué)生成長(zhǎng)，需要做到：第一，要注重增強(qiáng)教師的教學(xué)、育人能力，為學(xué)生全面成長(zhǎng)持續(xù)賦能。要堅(jiān)持以更好培育、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向，密切關(guān)注教師的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)狀況，為教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)注入持續(xù)動(dòng)能。第二，要以“師生共情”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師形成必要的換位思考能力，通過(guò)關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，充分滿足、有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的期待與需要，使學(xué)生不再簡(jiǎn)單關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)、名次，而是充分關(guān)注個(gè)人的內(nèi)在成長(zhǎng)，助力學(xué)生養(yǎng)成完整、健全人格。第三，要密切關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行，通過(guò)發(fā)揮教師的示范帶動(dòng)作用，幫助學(xué)生形成健全思維、積極行動(dòng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，師生共情，滿足、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的需求，是全面育人背景下，創(chuàng)新教育模式的核心主題，也是用心考慮學(xué)生成長(zhǎng)訴求，深化師生互動(dòng)的全新境界。面對(duì)新的育人場(chǎng)景，為持續(xù)賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，需要以師生全員參與為基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建覆蓋全科、覆蓋全過(guò)程的教學(xué)育人體系，在直面真實(shí)、自然的育人情景中，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的育人范式。