□趙憲華

（作者單位：山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，強(qiáng)化“1+X”證書制度在其中應(yīng)用力度對于推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)順利開展顯得至關(guān)重要。同時，應(yīng)按照“1+X”證書制度內(nèi)容和各項要求確定符合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，并在保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式完善性和有效性的同時，改善“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題，從而發(fā)揮“1+X”證書制度在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

一、“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

“1+X”證書制度中的1代表學(xué)歷證書，X代表若干職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書制度就是學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相結(jié)合的制度。首先，“1+X”證書制度對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才提出較高要求，這就需要按照具體要求實現(xiàn)人才多元融合的目標(biāo)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向著網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)型，并在突出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場未來發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供足夠助力。其次，引導(dǎo)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才參與各項實踐活動時，需要遵循從課堂走向應(yīng)用的要求，將本專業(yè)實際應(yīng)用探索的目標(biāo)表現(xiàn)出來，增強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生與相關(guān)市場發(fā)展之間的適配性，使得“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。最后，還需要將“1+X”證書制度與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)條例結(jié)合到一起，這就可以推進(jìn)“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)順利開展，及時處理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)在現(xiàn)實開展過程中出現(xiàn)的問題，并促使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生按照“1+X”證書制度盡快適應(yīng)市場人才發(fā)展需求。

二、“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

第一，“1+X”證書制度對于學(xué)生綜合實踐能力有很高的要求，但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力相對薄弱，這就影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各項實踐活動中參與力度和綜合學(xué)習(xí)興趣，造成“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)受到限制，加大相應(yīng)教學(xué)和人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題的可能性。第二，在“1+X”證書背景下進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時，必須保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各個學(xué)科之間的融合力度，這就可以保證學(xué)生在融合各個學(xué)科理論知識的同時，促使學(xué)生按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求獲取一系列等級證書，滿足學(xué)生人才培養(yǎng)要求。但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在“1+X”證書背景下的融合能力明顯不足，各學(xué)科理論知識難以有效融合，學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)也會受到限制。第三，“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏合理模式支持，這也會造成“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題頻發(fā)，學(xué)生與教師之間互動交流受到阻礙，教師難以針對學(xué)生學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)問題進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）人才定位模式

通過“1+X”證書制度將現(xiàn)代社會市場對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求表現(xiàn)出來，嚴(yán)格遵循合理定位要求和相關(guān)制度開展專業(yè)人才培養(yǎng)，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以有效掌握市場變化形式和現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，并依照準(zhǔn)確合理的人才定位模式開展具體教學(xué)活動，從而彰顯計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在學(xué)生掌握各項專業(yè)技能和本行業(yè)日常工作的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取符合職業(yè)未來發(fā)展所需要的等級證書，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平和各項理論知識掌握力度有所提高。此外，按照“1+X”證書制度確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才定位模式時，必須保證人才定位模式與專業(yè)人才培養(yǎng)模式之間關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮“1+X”證書制度的作用，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)合理的狀態(tài)。

（二）理論教學(xué)模式

在實際教學(xué)過程中需要按照“1+X”證書制度和專業(yè)人才培養(yǎng)要求對現(xiàn)存的理論知識教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并在滿足市場發(fā)展需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，將“1+X”證書制度在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)模式規(guī)劃中的作用表現(xiàn)出來，同時強(qiáng)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論知識與綜合實踐之間結(jié)合力度，并在擴(kuò)大專業(yè)理論知識覆蓋面的同時，滿足現(xiàn)代社會各個企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型和相關(guān)理論知識教學(xué)提出的要求。有效維護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才理論知識掌握力度和技能水平，并在滿足市場發(fā)展趨勢和人才需求的同時，將理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合到一起，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論知識進(jìn)行自主探索，從而滿足“1+X”證書制度對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和理論知識教學(xué)提出的要求。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各項理論知識教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題來說，也需要在“1+X”證書制度以及現(xiàn)代理論知識教學(xué)模式支持下對相應(yīng)問題進(jìn)行有效調(diào)整，按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論知識教學(xué)實施創(chuàng)新化探索，積極引入符合理論知識教學(xué)要求的創(chuàng)新內(nèi)容，更新“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論知識教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和提高學(xué)生理論知識掌握力度提供有效參考依據(jù)。

（三）實踐融合模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)按照學(xué)科發(fā)展和學(xué)生思維方式強(qiáng)化實踐活動與理論知識之間結(jié)合力度，可以實現(xiàn)學(xué)生全面參與各項實踐活動中的目標(biāo)，并在學(xué)生不斷實踐過程中鞏固自身已經(jīng)掌握的理論知識。同時，根據(jù)“1+X”證書制度推動各項活動和比賽，在滿足市場人才發(fā)展趨勢的同時，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)注入新的活力。在開展各項實踐活動和比賽時，也需要強(qiáng)化理論知識與各項實踐活動之間的融合力度，保證實踐融合模式在“1+X”證書并借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。在構(gòu)建各類專業(yè)實踐活動時，不應(yīng)該停留在淺顯的層面，還需要強(qiáng)化學(xué)生與教師在各項實踐活動中的互動交流力度，這就可以引導(dǎo)教師及時解決學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和參與各項實踐活動時出現(xiàn)的問題，從而打破計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)科對人才培養(yǎng)的限制，強(qiáng)化學(xué)生在實踐活動中的參與力度和吸收各項創(chuàng)新知識。對于實踐融合模式現(xiàn)存問題來說，也需要按照“1+X”證書制度對相關(guān)模式存在的問題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而保證“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲得一定優(yōu)化更新。

（四）產(chǎn)學(xué)合一模式

在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論知識也呈現(xiàn)出更迭提升狀態(tài)，這就應(yīng)在各項理論知識更新變化強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合一模式構(gòu)建力度，通過相關(guān)模式可以在保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各項理論知識交融力度的同時，實現(xiàn)理論核心向著研發(fā)中心轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，保證產(chǎn)學(xué)合一體系在“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，確保學(xué)?？梢栽诳偨Y(jié)新教學(xué)經(jīng)驗的同時通過業(yè)界實踐強(qiáng)化學(xué)生對各項專業(yè)知識的掌握力度，繼而為強(qiáng)化“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新效果和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)水平提供有力支持。不僅如此，在“1+X”證書背景下開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時，也需要保證師資力量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)合理狀態(tài)，確保教師和學(xué)生相互合作過程中深入學(xué)習(xí)各項理論知識和參與實踐活動。找準(zhǔn)“1+X”證書制度與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)之間的契合點，引導(dǎo)學(xué)生與教師展開有效的互動交流，不斷完善學(xué)生自身知識框架體系，確保教師可以按照“1+X”證書制度以及相關(guān)條例針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，有效提升學(xué)生對各項知識的實踐應(yīng)用能力，為“1+X”證書背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供師資力量支持。