樊云霞

在小學階段的英語教學中，讀寫教學是重要板塊。教師要根據(jù)小學生的英語能力和教學目標制訂科學的讀寫結合教學策略，從讀和寫兩個方面培養(yǎng)學生的英語能力。具體來說，可以從以下幾個方面進行。

提升學生英語讀寫興趣

讀是寫的基礎，讀可以增加學生的英語輸入量，在寫時更好地輸出；寫可以強化讀的效果。兩者相輔相成，缺一不可。在目前的小學英語教學中，很多學生對英語讀寫興趣不高，主要原因是讀寫的形式較為單調(diào)。教師通常要求學生跟著語音機械地朗讀單詞或課文，或重復抄寫單詞、句子等，致使學生感到枯燥乏味，學習興趣不高。因此，教師要重視創(chuàng)新讀寫方法，提升學生對英語讀寫的興趣。

創(chuàng)新英語讀寫結合教學方法

針對小學生性格活潑、好奇心強的特點，教師可在日常教學中開展各種趣味性讀寫活動，如朗讀比賽、分角色朗讀、英語情景劇表演、默寫接龍游戲、寫作比賽等，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下進行英語讀寫，提升學生讀寫的興趣和主動性。

因為小學英語的很多教學內(nèi)容是在一定情境中發(fā)生的對話，所以教師可以利用多媒體、道具等構建教學情境。例如，在學習問路部分的內(nèi)容時，教師可將教室布置成各種道路場景，課桌代表路邊的超市、影院、公園等建筑物，讓學生進行對話，練習問路的語句及go straight on、turn left、turn right、near、next to等短語。教師還可利用小組合作學習的形式，鼓勵小組成員取長補短，共同提升。

信息技術助力讀寫結合教學

當前，信息技術在小學英語教學中應用廣泛，教師要重視引入信息技術來助力讀寫結合教學。首先，運用多媒體播放與讀寫內(nèi)容相關的視頻、音頻、圖片等，提升教學的趣味性。例如，在學習名勝古跡時，教師可利用多媒體展示有關名勝古跡的圖片、視頻，讓學生根據(jù)圖片朗讀或背誦相關內(nèi)容，然后進行寫作練習。其次，合理利用互聯(lián)網(wǎng)小程序開展讀寫教學。網(wǎng)絡平臺上有很多進行讀寫練習的小程序，如讀寫打卡、配音、單詞背誦小游戲、填詞游戲等，教師可以鼓勵學生在玩中學。最后，充分利用微信群開展讀寫結合教學。教師可鼓勵學生在群內(nèi)發(fā)朗讀語音或書寫內(nèi)容，及時對其進行點評批改。

拓展課外內(nèi)容，強化讀寫結合

局限于小學教材的讀寫很難真正培養(yǎng)學生的讀寫能力，教師要重視課外讀寫內(nèi)容的拓展，積極引導學生拓展讀寫的深度和廣度，幫助學生提升語感，積累寫作素材。一方面，教師可以尋找與教材相關的內(nèi)容引導學生進行延伸閱讀和寫作練習。例如，在學習了有關節(jié)日的課文后，教師引導學生閱讀與節(jié)日相關的其他短文，如介紹愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)的文章，然后要求學生寫一篇介紹中國某節(jié)日的作文，將讀寫有機結合起來，夯實學生的讀寫技能。另一方面，教師可以為學生推薦一些難度適宜、編寫正規(guī)的英語讀物或繪本，讓學生感受地道的英語表達方式，輔助讀寫教學活動的開展。

（責編 韓玉兵 侯心雨）