趙慕嵐

擔(dān)任班主任工作5年來(lái)，我深深認(rèn)識(shí)到，當(dāng)班主任不僅僅是看早操、看自習(xí)、批假條那么簡(jiǎn)單。想要當(dāng)好班主任，只付出時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師充分運(yùn)用智慧，探索班干部隊(duì)伍建設(shè)的良好方法。

事件

接手高一（8）班之初，我所面對(duì)的學(xué)生大多來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間完全不熟悉。開(kāi)學(xué)伊始，基于學(xué)生線上教學(xué)的表現(xiàn)，我盲選了一名責(zé)任心強(qiáng)但有些害羞的女生當(dāng)臨時(shí)班長(zhǎng)。她非常負(fù)責(zé)，將我對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求在新班嚴(yán)格實(shí)行，誰(shuí)料想?yún)s遭到了班里大多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈抵制?！澳弥u毛當(dāng)令箭”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的評(píng)論層出不窮，她和其他學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況也不少見(jiàn)。兩個(gè)星期后，她明顯憔悴許多，每天至少找我哭訴一次。我想一定要做出改變。

對(duì)策

對(duì)于新班長(zhǎng)，是留還是換？這是一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)同其他老師的評(píng)價(jià)：新班長(zhǎng)有責(zé)任心，只是內(nèi)心有些脆弱，還沒(méi)有練就獨(dú)當(dāng)一面的能力。但這是可以后天鍛煉的，班主任是班長(zhǎng)最有力的后盾，應(yīng)給她成長(zhǎng)的時(shí)間，為她創(chuàng)造條件。

我向幾個(gè)立場(chǎng)中立的學(xué)生調(diào)查班里的實(shí)際情況，首先詢問(wèn)“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”一說(shuō)是否屬實(shí)，多名學(xué)生表示這種說(shuō)法有失公允，班長(zhǎng)很遵守校規(guī)校紀(jì)。我開(kāi)始思考：既然班長(zhǎng)本身沒(méi)有問(wèn)題，那么問(wèn)題出在哪里？為什么大家對(duì)她有這么大成見(jiàn)？

我又找了幾個(gè)不喜歡班長(zhǎng)的學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)兩大原因：其一，宿舍是流言蜚語(yǔ)的集散地，許多人并不是真的不喜歡班長(zhǎng)，而是少數(shù)人不喜歡，這種不喜歡的言論和情緒在一個(gè)宿舍里傳播，然后迅速蔓延。很多學(xué)生抱著“不知道為什么，反正就是不喜歡”的態(tài)度，加入了“反抗班長(zhǎng)”的隊(duì)伍。其二，學(xué)生來(lái)到新班級(jí)，還停留在對(duì)以前初中班級(jí)環(huán)境的留戀中，不適應(yīng)新環(huán)境。那些對(duì)班長(zhǎng)表達(dá)強(qiáng)烈不滿的學(xué)生，認(rèn)為新班長(zhǎng)的管理方式過(guò)于嚴(yán)苛。

針對(duì)以上分析，我采取了以下做法：第一，與班長(zhǎng)談話，為她樹(shù)立信心。我明確告訴她：“你已經(jīng)非常優(yōu)秀，問(wèn)題不在你，哭泣也并不能解決問(wèn)題。作為班長(zhǎng)，自己的內(nèi)心一定要先強(qiáng)大起來(lái)，照著老師說(shuō)的嘗試做一些改變。一星期后，你想繼續(xù)當(dāng)班長(zhǎng)還是辭去職務(wù)，老師都無(wú)條件地支持你?！钡诙?，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我在班會(huì)課上嚴(yán)厲地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“假如你對(duì)某人有意見(jiàn)，可以當(dāng)面指出，或者找我溝通，但絕不容許背后議論。”隨后，我轉(zhuǎn)變態(tài)度，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“坐在你身邊的同學(xué)，未來(lái)極有可能是你一輩子的好朋友，我們要成為一個(gè)富有凝聚力的班集體，底線就是禁止搞小團(tuán)體?！钡谌鰞墒譁?zhǔn)備。為了防止后面的情況沒(méi)有改善，我開(kāi)始在班級(jí)物色新的班長(zhǎng)人選。我照著“責(zé)任感強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)大，同學(xué)信服”的標(biāo)準(zhǔn)，物色了一個(gè)男生，并有意讓他每天早上喊操，并做操后的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

效果

女班長(zhǎng)在一星期后還是找我辭去了班長(zhǎng)。她說(shuō)：“老師，謝謝您給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次經(jīng)歷我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，可能我的性格并不適合擔(dān)任班長(zhǎng)?！庇谑牵艺{(diào)整了班級(jí)班委的分工，讓她負(fù)責(zé)管理班級(jí)財(cái)務(wù)。果然，她把班費(fèi)管理得井井有條，和同學(xué)相處也變得融洽。在高一上學(xué)期的期末考試中，她更是從班級(jí)二十幾名一躍成為班級(jí)第四名。

新任班長(zhǎng)上任時(shí)信心滿滿，我把班里的大小事務(wù)全權(quán)交給他來(lái)負(fù)責(zé)，給他上臺(tái)發(fā)言、展示自己的機(jī)會(huì)。他以非凡的魄力獲得了同學(xué)們的認(rèn)可，學(xué)習(xí)成績(jī)也從班級(jí)中等上升到班級(jí)十名左右。新班長(zhǎng)的媽媽發(fā)來(lái)微信：“謝謝趙老師，孩子當(dāng)上班長(zhǎng)以后明顯變得成熟許多，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了。”在班長(zhǎng)的輔助下，我將所有班委的分工進(jìn)一步細(xì)化，班級(jí)管理工作省心了很多。

反思與收獲

班級(jí)精神是班級(jí)的靈魂。班長(zhǎng)的事情解決后，我發(fā)覺(jué)了班級(jí)精神引領(lǐng)的重要性。想要班級(jí)和睦，學(xué)生服從命令聽(tīng)指揮，僅憑粗暴的命令是絕對(duì)不行的。真正的教育是自我教育，學(xué)生心里不認(rèn)可，管理就難以取得理想效果，所以關(guān)鍵要從精神層面進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)可你的要求。

班級(jí)文化是發(fā)揮精神引領(lǐng)的重要載體。進(jìn)行精神引領(lǐng)，首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，打造班級(jí)文化特色，我想打造我們班的“明德特色”。于是，我注重以講所見(jiàn)所聞、社會(huì)時(shí)事、歷史故事的形式，向?qū)W生傳遞積極、正面、向上的價(jià)值觀。我還通過(guò)舉辦讀書(shū)交流會(huì)、每周一人時(shí)事演講和辯論賽等形式，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和臨場(chǎng)應(yīng)變能力……班級(jí)感情也在種種活動(dòng)中建立。

我想，只有精神上的“無(wú)微不至”到位了，在學(xué)習(xí)和生活中才可以少操點(diǎn)心，實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）