黎洋　高榕

摘要：在粵港澳大灣區(qū)建立的背景下，各省市之間充分結(jié)合，共同發(fā)展，就對人才有更強(qiáng)的需求，再加上其是重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)和海灣區(qū)，還承擔(dān)對外營銷交流的任務(wù)，其市場營銷教學(xué)就顯得十分重要，要求相關(guān)人員加強(qiáng)民辦高校的市場營銷產(chǎn)學(xué)研合作，以提升教育水平。文章就從粵港澳大灣區(qū)入手，淺談在其背景下的民辦高校市場營銷產(chǎn)學(xué)研合作教育。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū)；民辦高校；市場營銷；產(chǎn)學(xué)研合作

一、引言

教育作為現(xiàn)階段社會發(fā)展的重要組成，作為培養(yǎng)人才的重要渠道，肩負(fù)著重要任務(wù)。在粵港澳大灣區(qū)的背景下，該地域作為多地域的聯(lián)合，是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地域之一，再加上其海灣式的地域特點，其還承接對外交往的重要任務(wù)。所以實際發(fā)展過程中，就要求當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對市場營銷教學(xué)的重視。民辦高校作為教育事業(yè)的重要組成，一定程度上緩解了教育資源不足的尷尬局面，然而實際的發(fā)展過程中，民辦高校由于缺乏制度的規(guī)范，在教育水平和教學(xué)方向上還存在一些問題，就需要相關(guān)人員針對現(xiàn)階段的民辦高校市場營銷教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，建立起產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式，以推進(jìn)市場營銷教學(xué)的進(jìn)程。所以在現(xiàn)階段粵港澳大灣區(qū)的民辦高校市場營銷教學(xué)中，就需要教育人員通過一些手段實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作式的教育方針。

二、粵港澳大灣區(qū)民辦高校以及市場營銷產(chǎn)學(xué)研合作教育概述

（一）粵港澳大灣區(qū)、民辦高校以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的概念

粵港澳大灣區(qū)是中國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，也是世界四大灣區(qū)之一。所以，在實際發(fā)展過程中，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就需要大量的人才支撐，而灣區(qū)的特點也加重了營銷的重要性，針對營銷人才的培養(yǎng)就較為迫切。民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，在粵港澳大灣區(qū)國家教育資源不足的情況下，民辦教學(xué)就成為當(dāng)?shù)氐闹匾虒W(xué)方式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。使其更能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要，并且在保證教學(xué)質(zhì)量的同時加快人才的培養(yǎng)速度，為該區(qū)域的發(fā)展提供大量人才。

（二）粵港澳大灣區(qū)背景概述

粵港澳大灣區(qū)作為經(jīng)濟(jì)極度發(fā)達(dá)的區(qū)域，其教育模式也受到一定的影響，就要求相關(guān)人員對粵港澳大灣區(qū)的背景進(jìn)行了解，這樣才能結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。一方面，粵港澳大灣區(qū)的建立是社會發(fā)展的必然結(jié)果。在此背景下內(nèi)地與港澳的交流合作進(jìn)一步密切，而且通過創(chuàng)新的發(fā)展，還實現(xiàn)與國際接軌的開放型經(jīng)濟(jì)新體制，這就需要大量的人才支撐?；浉郯拇鬄硡^(qū)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的區(qū)域，就需要大量的人才，僅依靠國有教育難以實現(xiàn)，民辦高校就十分必要，要求相關(guān)人員加強(qiáng)對民辦高校的重視；另一方面，粵港澳大灣區(qū)在發(fā)展的過程中實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)生態(tài)文明、構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制并且堅持以人為本。民辦高校的市場營銷教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，難以滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，所以針對粵港澳大灣區(qū)民辦高校市場營銷教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)刻不容緩。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作概述

本質(zhì)上來說，產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)就是企業(yè)、科研院所和高校之間的合作教學(xué)，實際操作環(huán)節(jié)，由科研院所為企業(yè)提供技術(shù)支撐和人才支撐，企業(yè)則為科研院所以及學(xué)校提供資金扶持和場地。這樣就實現(xiàn)了三者之間的相互融合、各取所需，使得生產(chǎn)要素之間實現(xiàn)了有序地結(jié)合，很大程度上實現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在粵港澳大灣區(qū)背景下，其教育更加注重教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化，以便于更好地發(fā)揮教育職能。產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方式一方面能充分發(fā)揮民辦高校的教育功能，另一方面也推動了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，就在培養(yǎng)相關(guān)人才的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。比如：開展校企合作模式，這種模式下企業(yè)和高校一起進(jìn)行人才培養(yǎng)和技術(shù)攻克，并且各自出力建立起科技研究所以及實驗室，是平等基礎(chǔ)上的交流合作；其次是成立科研基金會，相關(guān)企業(yè)單獨為產(chǎn)學(xué)研設(shè)計一項基金會，為科研以及教學(xué)提供資金支持，就保證了科研以及教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一定程度上推動教育事業(yè)的發(fā)展；然后是建設(shè)高校高科技企業(yè)，該模式下，由高校進(jìn)行人才的提供，企業(yè)進(jìn)行資金的提供，這樣就很大程度上方便企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙發(fā)展。另外還有建立創(chuàng)業(yè)人才基地以及高科技園區(qū)等方式，都在很大程度上推動民辦高校的發(fā)展。

三、民辦高校市場營銷產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)在粵港澳大灣區(qū)背景下存在的問題

產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方式雖然能夠在很大程度上促進(jìn)市場營銷教學(xué)的發(fā)展，但是由于其涉及企業(yè)、科研以及學(xué)校三個方面，所以實際發(fā)展過程中產(chǎn)學(xué)研的合作就還存在一些問題，制約合作教學(xué)的落實。這就要求相關(guān)教育人員加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研實現(xiàn)問題的重視，并且在了解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行解決。

（一）教學(xué)模式方面的問題

現(xiàn)階段民辦高校在市場營銷環(huán)節(jié)的產(chǎn)學(xué)研合作中還存在教學(xué)模式方面的問題，很大程度上影響產(chǎn)學(xué)研的落實。首先是全程性的欠缺，使得產(chǎn)學(xué)研呈現(xiàn)出分離的態(tài)勢。實際發(fā)展中，民辦高校的市場營銷教學(xué)依舊局限于重知識輕實踐的理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了學(xué)生的主體性，也就沒有辦法將產(chǎn)和學(xué)作為一個整體。在進(jìn)行市場營銷教學(xué)的過程中沒有根據(jù)企業(yè)的實際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，就未能使得產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為貫穿人才培養(yǎng)工作全過程的主線，很大程度上制約民辦高校教學(xué)水平的提升；其次是全面性的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)階段的產(chǎn)學(xué)研形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。現(xiàn)階段民辦高校在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)多注重于授課計劃的合理性，卻忽視了計劃的實施以及落實、雖然加強(qiáng)了對學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的管理，卻忽視了學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的管理。這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合大多流于形式，沒有真正深入到核心，一定程度上影響產(chǎn)學(xué)研功能的發(fā)揮。

（二）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理

教學(xué)管理是提升教學(xué)水平的重要手段，實際發(fā)展過程中，相關(guān)人員通過較為系統(tǒng)的管理模式對教學(xué)作業(yè)進(jìn)行規(guī)范，就能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升。然而現(xiàn)階段民辦高校的市場營銷教學(xué)實際發(fā)展環(huán)節(jié)，市場營銷教學(xué)的實施是一個系統(tǒng)過程，是基于工作過程的課程體系改革，從課程設(shè)置到教學(xué)活動設(shè)計方案、到項目教材的編寫再到項目教學(xué)的實施都是一種全新的理念，教育人員需要在實際的發(fā)展過程中結(jié)合實際對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整才能滿足市場營銷教學(xué)的需要。

（三）企業(yè)方面的問題

要實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)校以及企業(yè)之間就必須通力合作，所以企業(yè)的狀態(tài)也在很大程度上影響合作的水平，現(xiàn)階段社會的發(fā)展過程中，企業(yè)就還存在一些因素制約合作的進(jìn)行。一方面，企業(yè)自身實力存在問題，研發(fā)能力不足?，F(xiàn)階段粵港澳大灣區(qū)的部分企業(yè)對于市場營銷人才的需求還不清楚，也就缺乏對教學(xué)研發(fā)的幫助，實際教育環(huán)節(jié)，校方就很難了解社會對于人才的需要，一定程度上影響教育事業(yè)的發(fā)展。而且企業(yè)的研發(fā)實力不夠，還會使得高校和企業(yè)之間的合作風(fēng)險加大，不利于產(chǎn)學(xué)研的落實。另一方面就是資金的問題，資金作為民辦院校培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)水平的高低，也在很大程度上影響產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。實際發(fā)展中，民辦院校在發(fā)展環(huán)節(jié)的社會資金供給渠道較少，而且產(chǎn)學(xué)研合作的資金供給也僅依賴企業(yè)，就導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的實現(xiàn)受到資金的限制。以營利為目的的企業(yè)在為學(xué)校提供實訓(xùn)基地資金支持時不會無償提供，需要相關(guān)院校為企業(yè)提供市場營銷方面的人才，然而關(guān)于人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)二者之間經(jīng)常出現(xiàn)偏差，就導(dǎo)致校方無法支付回報，也難以為企業(yè)的支出買單。這種情況下，企業(yè)就浪費大量的資金，不利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

四、粵港澳大灣區(qū)背景下民辦高校市場營銷產(chǎn)學(xué)研合作教育方法

粵港澳大灣區(qū)作為現(xiàn)階段社會發(fā)展的重點，對于市場營銷人才的要求較為迫切，然而當(dāng)?shù)孛褶k高校中的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式卻還存在一定的隱患，制約市場營銷教學(xué)水平的提升。所以，現(xiàn)階段針對民辦高校中存在的問題進(jìn)行解決，并且對當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案、師資團(tuán)隊以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，深入推進(jìn)現(xiàn)階段民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作的落實。

（一）改變原有的教學(xué)理念

實際發(fā)展過程中，產(chǎn)學(xué)研合作作為一種新型的市場營銷教學(xué)模式，需要結(jié)合企業(yè)進(jìn)行相關(guān)教育作業(yè)，所以要想實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的落實，關(guān)鍵在于教育人員意識的轉(zhuǎn)變。一方面，相關(guān)院校需要轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育的教學(xué)理念，打破原有的教育體系，改變傳統(tǒng)的重知識、輕實踐的教學(xué)方針?；浉郯拇鬄硡^(qū)背景下，實踐性的市場營銷教學(xué)更為重要，產(chǎn)學(xué)研合作模式下的市場營銷教學(xué)就需要以實際需要為導(dǎo)向進(jìn)行市場營銷教學(xué)作業(yè)，這樣才能推動產(chǎn)學(xué)研合作。另一方面，相關(guān)教育人員需要深入市場調(diào)研，以市場需求為導(dǎo)向、以就業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，深入結(jié)合企業(yè)對人才的需要，然后在實際的發(fā)展過程中與行業(yè)企業(yè)一起進(jìn)行課程的設(shè)計，這樣才能實現(xiàn)對市場營銷人才的培養(yǎng)，并且推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的實現(xiàn)。

（二）構(gòu)建市場營銷實踐教學(xué)基地

產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方式主要是學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，并且通過二者的協(xié)調(diào)融合實現(xiàn)對市場營銷教學(xué)的推進(jìn)，所以實際發(fā)展過程中要想深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，還可以通過構(gòu)建實訓(xùn)基地的方式進(jìn)行教學(xué)作業(yè)。市場營銷實踐教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革要求高校應(yīng)重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，實際發(fā)展中由學(xué)校提供教學(xué)理念和人才，由企業(yè)提供場地以及資金設(shè)備等，這樣就建立起學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的人才培訓(xùn)場地。其中，實驗、實訓(xùn)和實習(xí)作為市場營銷實踐教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)，就要求相關(guān)人員在實際的發(fā)展過程中僅依靠實訓(xùn)基地對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行社會化的教學(xué)。而且實際發(fā)展過程中，還需要充分利用學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的機(jī)會，建立起崗位實習(xí)平臺，讓學(xué)生在企業(yè)相關(guān)崗位中進(jìn)行實習(xí)作業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與崗位工作的統(tǒng)一。

（三）管理體系的調(diào)整

實際發(fā)展過程中，教育需要一定的管理才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以實際的發(fā)展過程中，就需要完善的管理體系才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平的提升。而在產(chǎn)學(xué)研合作的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系已經(jīng)不適合社會的發(fā)展，就需要相關(guān)人員在實際的發(fā)展過程中營造適合產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的教學(xué)管理體系，在保證市場營銷教學(xué)水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的合作。首先，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)及各種社會教育資源的深度合作，將教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)盡量向著企業(yè)發(fā)展需要靠攏；其次，還需要強(qiáng)化過程管理，將企業(yè)發(fā)展的要求和實際的教學(xué)作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生了解到相關(guān)企業(yè)在粵港澳大灣區(qū)背景下的發(fā)展歷程，從而定位企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)真正的合作教學(xué)，探索與深化“工學(xué)結(jié)合”教育模式；然后是以能力培養(yǎng)為主線、建立一套完善的實踐教學(xué)體系，并且形成教學(xué)和實訓(xùn)相融合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生市場營銷的實踐能力培養(yǎng)。

（四）調(diào)整教學(xué)方案

教學(xué)方法也是影響產(chǎn)學(xué)研合作的重要因素，實際發(fā)展過程中就要求教育人員改革現(xiàn)階段的教學(xué)方案。一方面，校方需要對教學(xué)模式進(jìn)行變革，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)作業(yè)，并且通過工學(xué)交替的方式強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。然后就是對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)環(huán)節(jié)，方便教師和企業(yè)之間的聯(lián)系。另一方面就是對產(chǎn)學(xué)研課程開發(fā)體系進(jìn)行改革，在粵港澳大灣區(qū)背景下，市場營銷教學(xué)的實踐性要求也就發(fā)生變化，所以為了適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要相關(guān)人員在實際的發(fā)展過程中根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且改善教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)調(diào)研以及教材編寫，這樣才能通過和企業(yè)的聯(lián)合提升教學(xué)水平，并且深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作。

（五）提升教師的水平

民辦高校市場營銷教學(xué)中，教師作為學(xué)生市場營銷教學(xué)的教導(dǎo)者，很大程度上影響市場營銷的教學(xué)水平。一方面，教師需要注重提高自身素質(zhì)。在粵港澳大灣區(qū)背景下，市場營銷教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識型教學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐性的教學(xué)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生市場營銷綜合能力。而產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合也要求市場營銷教學(xué)以社會發(fā)展需要為導(dǎo)向。這就要求市場營銷教師必須具有市場營銷專業(yè)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這樣才能通過實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作提升市場營銷教學(xué)水平。另一方面，教師需要熟練地掌握教學(xué)方法，平庸的教師傳達(dá)知識，水平一般的教師解釋知識，好的教師演示知識，偉大的教師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。實際教學(xué)中，教育人員只有充實自身，才能夠深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

五、結(jié)語

在粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展過程中，由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，再加上對外營銷逐漸頻繁，對于市場營銷人才的需求就非常重要，需要教育部門加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)。然而實際的民辦高校市場營銷教學(xué)中，由于產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的推進(jìn)還存在一些問題，所以就制約了市場營銷人才的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，就要求相關(guān)人員通過改變教學(xué)觀念、建立教學(xué)基地、調(diào)整教學(xué)方案以及提升教師水平等手段，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的落實，從而為粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展提供足夠的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]付道明，朱龍.粵港澳大灣區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”協(xié)同育人模式及策略[J].教師教育學(xué)報，2022，9（03）：28-36.

[2]許梓影，游鎮(zhèn)立，陳署宜，楊穎，羅德希.自媒體時代大學(xué)生國家安全意識調(diào)查——以粵港澳大灣區(qū)部分高校為例[J].公關(guān)世界，2022（06）：23-24.

[3]董平.粵港澳大灣區(qū)終身教育高質(zhì)量發(fā)展研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2022（02）：219-222.

[4]黃可權(quán)，鄭國詵.面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新商科政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實踐——以龍巖學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2022，13（01）：62-69.

[5]路亞靜，劉紅亞.產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].上海商業(yè)，2022（09）：177-179.

[6]沙海琴，馬博濤.OBE理念下應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)校企合作模式探析[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2021（18）：150-152.

＊本文系2022年度廣東省高等教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃高等教育研究課題“新文科背景下民辦高校市場營銷專業(yè)產(chǎn)教一體化協(xié)同育人模式研究”（項目編號：22GQN79）；2021年度廣州華立學(xué)院校級科研項目“基于粵港澳大灣區(qū)的民辦高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究”（項目編號：HLKY-2021-SK-19）。

（作者單位：廣州華立學(xué)院）