■濮陽(yáng)市油田第六中學(xué) 趙社文 王張峰 霍秀云

統(tǒng)編初中歷史課本中引用了豐富的文獻(xiàn)史料。在教學(xué)實(shí)踐中，充分合理運(yùn)用這些文獻(xiàn)史料，不僅能擴(kuò)大學(xué)生歷史視野，還能為教材中的歷史結(jié)論提供證據(jù)支撐。本文以正史類(lèi)和文學(xué)作品類(lèi)文獻(xiàn)史料解讀提取歷史信息的方法為例，分享一下如何通過(guò)文獻(xiàn)史料解讀來(lái)提取歷史信息。

一、正史類(lèi)

正史指由宮廷史官記錄的史書(shū)，主要包括紀(jì)傳體的二十四史和編年體的《資治通鑒》?，F(xiàn)以右圖文獻(xiàn)為例，說(shuō)明正史類(lèi)史料解讀提取歷史信息的主要方法。1.查看出處，明確時(shí)空概念。2．解讀文字，掃除閱讀障礙。3．閱讀史料，提取歷史要素。4．解釋史料，還原歷史原貌。5.分析史料，解讀歷史背景。

本則史料需要探究張騫出使西域的背景以及帶來(lái)的影響。當(dāng)年，漢武帝招募使者出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，張騫志在為國(guó)分憂(yōu)，毅然應(yīng)募。張騫出使西域，促進(jìn)了漢朝與西域各國(guó)之間的相互了解和往來(lái)，為開(kāi)辟絲綢之路奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。我們可以深入探究張騫“鑿空”不屈不撓、勇于探索和開(kāi)拓的精神和品質(zhì)。

二、文學(xué)作品類(lèi)

文學(xué)作品的基本特點(diǎn)是用形象反映社會(huì)生活。不同時(shí)期的文學(xué)作品都不同程度地反映一定歷史時(shí)期的政治統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代風(fēng)貌，是該歷史時(shí)期的重要史料。統(tǒng)編歷史課本中引用的文學(xué)作品，一定程度上可以與其他史料互相補(bǔ)證。我們可以用上圖中杜甫的《無(wú)家別》為例，說(shuō)明文學(xué)作品解讀和提取歷史信息的方法。1.閱讀出處，確定歷史時(shí)期。2．讀通語(yǔ)句，理解語(yǔ)義語(yǔ)境。3．分析作品，提取歷史信息。4．再選史料，進(jìn)行佐證補(bǔ)證。

依據(jù)“寂寞天寶后”“世亂各東西”可以看出，作品反映了“安史之亂”中的社會(huì)景象，戰(zhàn)亂給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大破壞，尤其是北方地區(qū)田地荒蕪，十室九空；百姓家破人亡，流離失所?！稛o(wú)家別》是文學(xué)作品類(lèi)史料，既帶有作者的主觀認(rèn)識(shí)，也具有文藝作品渲染感情色彩的特點(diǎn)，因此有必要再選擇其他類(lèi)型的史料互相補(bǔ)正。據(jù)查，正史《舊唐書(shū)》中《郭子儀傳》中記載的景象與《無(wú)家別》中呈現(xiàn)的歷史信息互相照應(yīng)，這樣有助于我們?nèi)婵陀^地認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

三、文獻(xiàn)史料歷史信息提取的一般方法

通過(guò)對(duì)統(tǒng)編歷史課本文獻(xiàn)史料的探究，可以形成文獻(xiàn)史料歷史信息提取的一般方法。第一步，查看史料出處，明確時(shí)空定位。第二步，掃除語(yǔ)言障礙，讀通語(yǔ)句語(yǔ)義。第三步，研讀史料內(nèi)容，提取歷史要素。第四步，深層分析史料，解讀背景意義。透過(guò)歷史事件或歷史現(xiàn)象，探究其發(fā)生的原因及產(chǎn)生的影響，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)。