吳克紹，李霞

(江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌 330013）

立德樹(shù)人是高校立身之本，思政課是立德樹(shù)人的主渠道。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后主持召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校思想政治教育。作為具有課程育人和實(shí)踐育人雙重功能的思政課實(shí)踐教學(xué)，是高校思政課立德樹(shù)人的重要途徑。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，講好新時(shí)代的思想政治理論課要“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”[1]，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”[2]思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，是推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的必由之路。

在此背景下，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)立足學(xué)院扶貧點(diǎn)井岡山柏露鄉(xiāng)長(zhǎng)富橋村，將思政小課堂和脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興大課堂相融合，以建立“井岡山柏露紅色教育基地”為契機(jī)，創(chuàng)新提出“思政+扶貧”工作模式，將思政課建設(shè)與扶貧工作、鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來(lái)，挖掘當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化資源，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)改革，努力探索一條適合職業(yè)院校學(xué)生和教師發(fā)展的紅色文化傳承和思想政治實(shí)踐課教育的成功之路，有效推進(jìn)思政課創(chuàng)新和紅色基因傳承。

1 基于紅色文化資源開(kāi)發(fā)的“思政+扶貧”模式在高校思政課教學(xué)中的意義

1.1 高校服務(wù)全面建成小康決勝脫貧攻堅(jiān)的重要措施

井岡山是中國(guó)革命的搖籃，長(zhǎng)期以來(lái)由于地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)底子薄弱，一直以來(lái)貧困狀況突出。2017年2月26日，井岡山市在全國(guó)率先脫貧摘帽，但摘帽并不等同于全面建成小康?！懊撠氄辈皇墙K點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)?！盵3]時(shí)下，井岡山市仍然需要大力鞏固和提升脫貧攻堅(jiān)成果，全力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

2019年5月，習(xí)近平總書(shū)記再次視察江西，對(duì)新時(shí)代革命老區(qū)脫貧攻堅(jiān)決勝全面小康給予肯定。按照黨中央、國(guó)務(wù)院和江西省委、省政府打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)重大決策部署和扶貧工作要求，2018年9月江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立扶貧工作隊(duì)，前往井岡山市柏露鄉(xiāng)長(zhǎng)富橋村開(kāi)展駐村定點(diǎn)幫扶工作。

為了使長(zhǎng)富橋村盡快脫貧致富，學(xué)院扶貧工作隊(duì)在駐村點(diǎn)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。長(zhǎng)富橋村位于井岡山市柏露鄉(xiāng)的北大門，距井岡山市新城區(qū)30 公里，村轄5 個(gè)自然村，5 個(gè)村民小組。全村共計(jì)134 戶人家，總?cè)丝?04 人，全村年人均收入4 200 余元。村民收入主要來(lái)源是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和外出務(wù)工。2017年以來(lái)，柏露鄉(xiāng)結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，打造了農(nóng)家樂(lè)、靜吧、游泳池和水上樂(lè)園、酒坊等業(yè)態(tài)，通過(guò)“農(nóng)旅”結(jié)合，建成了鷺鳴湖、挑糧廣場(chǎng)、稻蝦基地等景區(qū)，這些基礎(chǔ)設(shè)施的完善為建立紅色教育基地奠定了良好基礎(chǔ)[4]。然而調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匕l(fā)展面臨著“山下不行山上行”的窘境。為了打破這種局面，扶貧工作隊(duì)深入實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)富橋村及其周邊區(qū)域位于井岡山下，革命遺址眾多，蘊(yùn)含著豐富的革命史料和感人的革命英雄故事，如柏露會(huì)議舊址、古城會(huì)議舊址、荷花大倉(cāng)會(huì)見(jiàn)舊址、三灣改編紀(jì)念館等。同時(shí)，長(zhǎng)富橋村距黃洋界、茨坪的車程均在40min 以內(nèi)，這為設(shè)計(jì)“山上山下聯(lián)動(dòng)”的紅色教育提供了更多可能性。

通過(guò)調(diào)研分析，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用長(zhǎng)富橋村的紅色文化資源和農(nóng)副產(chǎn)品等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將紅色教育和脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍、經(jīng)濟(jì)支持等優(yōu)勢(shì)條件，開(kāi)發(fā)長(zhǎng)富橋村紅色文化資源，搭建紅色資源網(wǎng)站平臺(tái)，開(kāi)設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品、旅游紀(jì)念品宣傳專欄，創(chuàng)建微信公眾號(hào)、 銷售微信群等營(yíng)銷平臺(tái)。同時(shí)江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與村民達(dá)成合作協(xié)議，村民將農(nóng)宅改成民宿，為參加紅色教育的師生提供食宿服務(wù)。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多措并舉的方式實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)富橋村由“紅色文化”向“紅色產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了長(zhǎng)富橋村發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，打造紅色老區(qū)新名片，助力貧困戶脫貧，助推鄉(xiāng)村振興。

1.2 應(yīng)對(duì)歷史虛無(wú)主義思潮沖擊的必要選擇

當(dāng)前在校的大學(xué)生基本是“95 后”“00 后”，他們并不熟悉中國(guó)近現(xiàn)代史特別是近代革命史。此種現(xiàn)狀使得歷史虛無(wú)主義思潮乘虛而入，它標(biāo)榜“價(jià)值中立”、以“重新評(píng)價(jià)”或“重寫歷史”為名，虛無(wú)中國(guó)革命史、黨的歷史、國(guó)際共運(yùn)史，通過(guò)貶低革命歷史事件的價(jià)值和意義，通過(guò)丑化領(lǐng)導(dǎo)人和英雄以及美化反面人物，達(dá)到否定馬克思主義，否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定中國(guó)特色社會(huì)主義的目的。

歷史虛無(wú)主義嚴(yán)重?cái)_亂高校大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，動(dòng)搖了他們的政治信仰和理想信念。因此，應(yīng)指出歷史虛無(wú)主義的要害，要堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無(wú)主義的影響。為了筑牢抵御歷史虛無(wú)主義的堅(jiān)固防線，2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，將加強(qiáng)“四史”教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視“四史”教育，積極推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育常態(tài)化、制度化。充分利用在長(zhǎng)富橋村扶貧的優(yōu)勢(shì)條件，把思政課堂搬到井岡山革命斗爭(zhēng)的發(fā)生地，聚焦長(zhǎng)富橋村及其周邊區(qū)域發(fā)生的重要?dú)v史事件，建立“井岡山柏露紅色教育基地”，以實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事為載體，讓學(xué)生穿越時(shí)空界限，近距離觸摸歷史、感悟歷史。情理交融的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)式主題講座、情景模擬的教學(xué)體驗(yàn)等，讓大學(xué)生近距離接觸歷史、追尋足跡、追憶先烈。通過(guò)在長(zhǎng)富橋村開(kāi)展紅色教育，消除青年學(xué)生的歷史距離感，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、親切感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，從而有效抵制歷史虛無(wú)主義思潮的侵蝕。

2 基于紅色文化資源開(kāi)發(fā)的“思政+扶貧”模式應(yīng)用

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極探索“思政+扶貧”工作模式，開(kāi)展紅色教育，助推思政課實(shí)踐教學(xué)改革。

2.1 確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：弘揚(yáng)井岡山精神，做好新時(shí)代的答卷人

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次開(kāi)展以長(zhǎng)富橋村為基地，輻射周邊鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的研究方案，結(jié)合新時(shí)代神山村、案山村在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐，精心打造了一堂“重走革命路、重溫革命史，感悟跨越時(shí)空的井岡山精神”的思政實(shí)踐教學(xué)大課，讓學(xué)生感悟跨越時(shí)空的井岡山精神，凝練時(shí)代價(jià)值，做好新時(shí)代的答卷人。

2.2 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：“綱、點(diǎn)、線、面”的四位一體

實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)覆蓋了三灣改編紀(jì)念館、 古城會(huì)議舊址、大倉(cāng)會(huì)見(jiàn)舊址、神山村、案山村、井岡山革命烈士陵園、井岡山博物館、柏露會(huì)議舊址等地。教學(xué)設(shè)計(jì)以井岡山精神為“綱”，以重大歷史事件為“點(diǎn)”，以歷史進(jìn)程脈絡(luò)為“線”，以不同的革命根據(jù)地為“面”。根據(jù)“綱、點(diǎn)、線、面”四位一體對(duì)上述研究基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，一個(gè)研究基地為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，每一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)做到“六個(gè)一”，即圍繞一個(gè)主題、講述一個(gè)典型（任務(wù)、故事或歷史細(xì)節(jié)）、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)、營(yíng)造一個(gè)氛圍、達(dá)到一次震撼、受到一次啟迪，形成主線突出、內(nèi)容豐富、特色鮮明的動(dòng)態(tài)課程體系。

2.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容：7 個(gè)教學(xué)點(diǎn)、8 大主題活動(dòng)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，確立了7 個(gè)教學(xué)點(diǎn)、8 大主題活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，分別是三灣改編：聽(tīng)黨指揮鑄軍魂；古城會(huì)議：勇于開(kāi)拓創(chuàng)新路、實(shí)事求是謀新篇；大倉(cāng)會(huì)見(jiàn)：大倉(cāng)同心；神山村、案山村：脫貧攻堅(jiān)鄉(xiāng)村振興、不忘初心造福人民；井岡山革命烈士陵園、井岡山革命博物館：緬懷革命先烈、堅(jiān)定理想信念；柏露會(huì)議：柏露會(huì)議力挽狂瀾、星星之火終燎原；軍事拓展教學(xué)：錘煉意志品質(zhì)踐行革命精神。

2.4 采用多樣化教學(xué)手段：因地制宜、因材施教

實(shí)踐教學(xué)立足實(shí)際，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)馗锩蟠⒒鶎痈刹楷F(xiàn)身說(shuō)法，同時(shí)配備了學(xué)院思政教師，讓學(xué)生在正確理論的指導(dǎo)下通過(guò)素質(zhì)拓展、參觀紀(jì)念館、深入革命舊地、聆聽(tīng)紅色故事、尋訪革命后代等多種方式，直觀感知老一輩革命家“革命理想高于天”的崇高信仰，感悟當(dāng)下扶貧干部“不獲全勝?zèng)Q不收兵”的愛(ài)國(guó)之志。

3 基于紅色文化資源開(kāi)發(fā)的“思政+扶貧”模式在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“思政+扶貧”模式創(chuàng)新了思政課實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，具有一定推廣價(jià)值。每期培訓(xùn)近40 名學(xué)生，16 期累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生600 多名。學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷、連隊(duì)宣傳報(bào)道和學(xué)員心得體會(huì)中對(duì)思政實(shí)踐課教學(xué)效果給予了積極好評(píng)。

3.1 有效激發(fā)了大學(xué)生的情感共鳴

在實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)點(diǎn)即“三灣改編”教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員進(jìn)行了連隊(duì)整編樹(shù)立了民主和平等思想，師生通過(guò)平等溝通、自由討論、互動(dòng)交流等進(jìn)行思想碰撞。

在紅色教育中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，學(xué)生與教師平等交流，教師運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、問(wèn)題式等教學(xué)方式。學(xué)生既當(dāng)觀眾又當(dāng)主角，主動(dòng)參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自我探索，積極思考完成教學(xué)任務(wù)，在參與中感悟知識(shí)、提升能力、豐富情感，從而促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。在紅色教育中，以教學(xué)相長(zhǎng)來(lái)保障思政課實(shí)踐教學(xué)效果，使得大學(xué)生產(chǎn)生了熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的情感共鳴，從而推動(dòng)了思政課實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

3.2 堅(jiān)定了大學(xué)生的理想信念

為了提高培訓(xùn)的針對(duì)性，在進(jìn)行紅色教育前，學(xué)員按照要求觀看相關(guān)紅色電影，閱讀相關(guān)紅色書(shū)籍，通過(guò)電影和書(shū)籍學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代榮辱與共、 艱苦奮斗、共渡難關(guān)的革命精神，感悟新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)的精神力量。同時(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)參加紅色教育，在井岡山無(wú)可辯駁的史實(shí)面前，他們的大腦深處和內(nèi)心世界不斷受到紅色教育的洗禮，對(duì)馬克思主義理論實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到“真信、真學(xué)、真懂”的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，堅(jiān)定了理想信念。

3.3 增強(qiáng)了思政課的獲得感和使命感

學(xué)生通過(guò)主題鮮明、特色突出、感染力強(qiáng)的紅色文化教育，了解了新時(shí)代精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和馬克思主義理論的相關(guān)要求，提升了自身的思想覺(jué)悟和理論修養(yǎng)。同時(shí)大學(xué)生在紅色教育中積極深入到紀(jì)念館、烈士陵園、紅色文化講習(xí)所、會(huì)議舊址、紅色拓展基地、新農(nóng)村等地，在“故地重游”“情景再現(xiàn)”中實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、思想與情感的交流、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，在井岡山與特定的歷史事件、革命人物、革命精神的對(duì)話中，不斷進(jìn)行觸及思想、深入靈魂的反思與感悟，實(shí)現(xiàn)心靈的震撼和精神的蛻變，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史責(zé)任和使命，不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切希望。

3.4 點(diǎn)燃了實(shí)踐教學(xué)的“星星之火”

參訓(xùn)學(xué)生在紅色教育結(jié)束后，成立了大學(xué)生宣講團(tuán)，在各二級(jí)學(xué)院和班級(jí)開(kāi)展主題宣講。宣講人在馬克思主義學(xué)院思政課教師的指導(dǎo)和幫助下，圍繞“井岡山精神”“脫貧攻堅(jiān)”“鄉(xiāng)村振興”3 大主題，結(jié)合在紅色教育中的見(jiàn)聞和體會(huì)進(jìn)行宣講。宣講團(tuán)講好紅色故事、體現(xiàn)紅色智慧、弘揚(yáng)跨越時(shí)空的井岡山精神、傳播紅色價(jià)值，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。通過(guò)大學(xué)生宣講團(tuán)的輻射作用，學(xué)生中掀起了“四史”學(xué)習(xí)熱潮，點(diǎn)燃了思政課實(shí)踐教學(xué)的“星星之火”，貫徹落實(shí)了習(xí)近平總書(shū)記“用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)”的指示精神[5]。

總之，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“思政+扶貧”模式挖掘井岡山市柏露鄉(xiāng)扶貧點(diǎn)的內(nèi)容豐富、 形式多樣、功能獨(dú)特的紅色文化資源，開(kāi)展情景式、沉浸式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的紅色文化實(shí)踐教學(xué)，形成了一系列有價(jià)值有實(shí)效的理論和實(shí)踐成果。目前完成了4 本紅色文化教材的編寫工作，完成了江西省提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃牽頭項(xiàng)目思政課教師研修基地建設(shè)方案和子項(xiàng)目建設(shè)方案的編制工作。2021年12月6日，江西省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在鄉(xiāng)村柏露鄉(xiāng)莊重簽訂了《江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與井岡山市柏露鄉(xiāng)政府合作共建江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院柏露紅色教育基地（思政課教師研修基地）協(xié)議書(shū)》。柏露紅色教育基地總占地面積5 330m2，建筑面積2 200m2，涵蓋學(xué)員培訓(xùn)樓、教師培訓(xùn)樓、紅色文化活動(dòng)中心、教室、食堂等，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將投入幫扶資金250萬(wàn)元，當(dāng)?shù)卣涮踪Y金150 萬(wàn)元。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)2022年上半年完工，項(xiàng)目建成后將成為一所集紅色培訓(xùn)、研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和思政課教師研修等多功能為一體的紅色教育基地。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以建立紅色教育基地為契機(jī)，繼續(xù)推動(dòng)紅色文化實(shí)踐育人和鄉(xiāng)村振興事業(yè)同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院在脫貧攻堅(jiān)時(shí)期已產(chǎn)生的較大社會(huì)效應(yīng)、 幫扶成效及思政教育成果的“思政+扶貧”項(xiàng)目既有成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大[6]。