李瀟潔

志愿者是不以利益回報(bào)為目的，自愿參與公益活動(dòng)的活動(dòng)者。博物館作為公益機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為志愿者參與公益活動(dòng)的主要平臺(tái)之一。志愿者在博物館可參與的志愿服務(wù)除了基本的講解、服務(wù)、文書、攝影、設(shè)計(jì)等崗位外，還可參與策劃與博物館展陳相關(guān)的公益課程。

博物館公共教育是博物館的重要功能之一，其任務(wù)是傳播文化知識(shí)、提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)，使公眾在愉悅中受到教育，在教育中得到愉悅。博物館建立伊始，它的教育功能就已經(jīng)存在，就應(yīng)該把公共教育放在首位。[1]博物館的公益課程主要可分為成人版和少兒版兩部分，其形式可以分為館內(nèi)課程和館外課程兩類。通常情況下，公益課程會(huì)由博物館工作人員策劃組織完成。館外課程會(huì)以流動(dòng)博物館的形式前往社區(qū)、學(xué)校進(jìn)行宣講，而以志愿者作為主要課程策劃者而非協(xié)助人員開展公益課程的情況依然比較少。

寧波博物館用五年時(shí)間探索出一條由志愿者參與教案策劃、課件制作、設(shè)計(jì)教材、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、配套活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)攝影、后期總結(jié)為一體的公益課程實(shí)施方式，開發(fā)出“竹洲思遠(yuǎn)”系列公益課程。2017年開始開展的“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程是一個(gè)屬于寧波博物館志愿者自主策劃的宣言傳統(tǒng)文化公益課程。

“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程為寧波博物院2017年推出的傳統(tǒng)歷史文化系列公益課程?！爸裰匏歼h(yuǎn)”取自于寧波月湖十洲之竹洲之意。該課程分為成人版和少兒版兩個(gè)部分。2017年推出了成人版的《詩(shī)經(jīng)》《古琴》兩個(gè)系列的公益課程。2018年開始推出少兒版二十四節(jié)氣公益課程?！爸裰匏歼h(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣課程是寧波博物館推出的結(jié)合寧波博物館展陳，宣揚(yáng)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化的公益課程。該課程是一個(gè)面向小學(xué)生的傳統(tǒng)文化課程，既可在博物館內(nèi)開展固定循環(huán)課程，也可進(jìn)入各個(gè)小學(xué)、幼兒園開展流動(dòng)課程。該課程以寧波博物館志愿者為課程主要組織策劃者。由寧波博物館文書組志愿者負(fù)責(zé)編寫，設(shè)計(jì)組志愿者負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，講解組志愿者和高校團(tuán)隊(duì)志愿者負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，活動(dòng)組志愿者負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)配套趣味活動(dòng)策劃，最終形成一整套同時(shí)適合館內(nèi)、館外授課的公益課程。

一、為何博物館需要開展志愿者自主策劃課程

博物館最初招募志愿者是以講解、服務(wù)兩個(gè)崗位為主。但志愿者中會(huì)有適合編著、設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃、攝影等特殊才能的志愿者。而博物館自身工作人員數(shù)量的限制導(dǎo)致博物館無(wú)法全方位系統(tǒng)性地長(zhǎng)期開展公益課程。人才濟(jì)濟(jì)的志愿者團(tuán)隊(duì)將成為博物館達(dá)到這一目標(biāo)的最佳選擇。當(dāng)博物館將各類志愿者組織成一個(gè)公益課程策劃團(tuán)隊(duì)，公益課程便可以進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展階段。既滿足了志愿者發(fā)揮自身特長(zhǎng)，參與博物館各類不同崗位的需求，又達(dá)到了博物館長(zhǎng)期開展歷史文化公益課程的目的。

寧波博物館志愿者隊(duì)伍到2017年已經(jīng)完成了服務(wù)、講解、文書、活動(dòng)四大主要志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在這種情況下，寧波博物館志愿者團(tuán)隊(duì)已經(jīng)滿足了組織志愿者參與策劃公益活動(dòng)基本條件。而本館志愿者也嘗試進(jìn)入攝影、活動(dòng)協(xié)助、小視頻制作、海報(bào)設(shè)計(jì)、流動(dòng)講座等多元化的志愿崗位。因此，從2017年起，寧波博物館開始組織策劃建立由志愿者主導(dǎo)的“竹洲思遠(yuǎn)”系列公益課程。

二、如何組織志愿者參與自主課程開發(fā)

能夠參與課程開發(fā)的志愿者，首先必須對(duì)博物館的展陳相當(dāng)?shù)厥煜?。唯有熟悉展陳的志愿者才能開發(fā)出與該博物館相對(duì)應(yīng)的文化課程。能滿足這一首要條件的唯有講解志愿者。所謂志愿講解員，是博物館面向社會(huì)招納的不計(jì)回報(bào)、有志于博物館講解事業(yè)的志愿服務(wù)人員。[2]講解志愿者是對(duì)博物館陳列內(nèi)容掌握最深的志愿者。

寧波博物院“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程教案策劃和現(xiàn)場(chǎng)授課的志愿者分別來(lái)自文書組和講解組的志愿者。其中文書組志愿者是從講解組志愿者中挑選出來(lái)的喜愛文字工作的志愿者，因此，可以說文書組志愿者也出自于講解志愿者。

三、如何組織志愿者開展教案編寫

在對(duì)公益課程教材編著前，志愿者管理員需要先對(duì)現(xiàn)有講解志愿者進(jìn)行選拔。從講解志愿者中選出適合做文字工作的志愿者組成文書組。由于教材的編著絕非一人可完成的工作，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的志愿者互相配合完成，如此才能編寫出格式統(tǒng)一的整套教材。在文書組志愿者團(tuán)隊(duì)成形過程中，需要團(tuán)隊(duì)成員相互之間不停地交流實(shí)踐。最終形成集主編、編輯、校對(duì)、翻譯、攝影、設(shè)計(jì)各崗位為一體的文書志愿團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)才能完成一整套教材的編著工作。

2018年年初，寧波博物館文書組志愿者開始著手編寫《“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣》課程文字部分。于2018年12月完成清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、立秋、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至15個(gè)節(jié)氣課程文字教材，并將寧波博物館展出器物與節(jié)氣內(nèi)容相配合，編寫出一套屬于寧波博物館特有的二十四節(jié)氣教材。再由設(shè)計(jì)組志愿者對(duì)文字材料進(jìn)行書頁(yè)設(shè)計(jì)，最終形成適合小學(xué)生閱讀的教材書籍。2019年，寧波博物館文書組志愿者繼續(xù)編寫《“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣》課程教材，于年底完成立春、雨水、驚蟄、春分、小暑、大暑、處暑、小寒、大寒9個(gè)節(jié)氣課程教材。至此，《“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣》課程教材全部完成。

四、如何組織志愿者開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

組織志愿者開展公益課程教學(xué)最大的難點(diǎn)在于無(wú)法進(jìn)行多人團(tuán)隊(duì)式授課。多人團(tuán)隊(duì)式教學(xué)有助于彌補(bǔ)非專業(yè)授課老師各方面的不足，可以在課堂上互相配合，以達(dá)到教學(xué)多元化的目的。這一形式適合博物館為未成年人提供公益課程。在志愿者授課情況下，很難將數(shù)位志愿者多次集合起來(lái)進(jìn)行課前演練溝通，因此，只能選擇單人授課為主，配套活動(dòng)為輔的授課形式。這種情況下，對(duì)授課的志愿者教師個(gè)人講課能力有較高的要求。需要在講解志愿者中選擇志愿服務(wù)時(shí)間超過三年以上的志愿者，方可勝任。課前需要志愿者根據(jù)教材完成相應(yīng)課件，對(duì)課件進(jìn)行審核后，再配以相對(duì)應(yīng)得活動(dòng)，如此可彌補(bǔ)授課教師個(gè)體上的缺陷，從而活躍課堂氣氛，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。

寧波博物院“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程的首次課程為《詩(shī)經(jīng)》。授課教師用近三個(gè)月的時(shí)間，將《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容與寧波博物館的展品相結(jié)合，形成初步教材，完成課件內(nèi)容。配合協(xié)助志愿者為課程設(shè)計(jì)了相應(yīng)的書簽、折頁(yè)、冊(cè)子等豐富課堂內(nèi)容的教具，并在現(xiàn)場(chǎng)配備了茶藝活動(dòng)。而在教學(xué)場(chǎng)地的選擇上，為了突出“雅”，活動(dòng)策劃志愿者將課堂安排在露天庭院中，配以席座，最終形成一個(gè)沉浸式教學(xué)的課堂。

“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣課程，在文書、設(shè)計(jì)組志愿者編寫教材的同時(shí)，每出一本教材，講解組志愿者就根據(jù)教材內(nèi)容完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作授課課件，完成了該24個(gè)節(jié)氣的課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?；顒?dòng)組志愿者為課程設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的可配套節(jié)氣內(nèi)容的趣味活動(dòng)，如桂花糕制作、河燈制作、品嘗寧波特殊小吃——菜年糕等等，從而加深小學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知和對(duì)寧波節(jié)氣風(fēng)俗的了解。攝影志愿者在課程中記錄各個(gè)精彩瞬間，之后交由設(shè)計(jì)組志愿者完成宣傳小視頻剪輯。課后，文書組志愿者根據(jù)課堂內(nèi)容以及現(xiàn)場(chǎng)照片視頻，寫出相應(yīng)的宣傳文案。最終形成一個(gè)編著、設(shè)計(jì)、教學(xué)、活動(dòng)、課后宣傳于一體的公益課程。至此“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣公益課程館內(nèi)部分全部完成，形成一個(gè)完備的可循環(huán)的未成年人傳統(tǒng)文化公益課程。2018—2021年，“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣公益課程館內(nèi)課程開展超過80場(chǎng)，受眾達(dá)到2400余位。

五、如何擴(kuò)大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)范圍

博物館的公益課程通常在博物館內(nèi)進(jìn)行，是以學(xué)員來(lái)博物館聽課為主要形式。由于人數(shù)限制，會(huì)將大多數(shù)學(xué)員拒之門外。解決這一問題的最佳方法，是推出館外公益課程，開展到校服務(wù)。所謂的到校服務(wù)，是由博物館專業(yè)人員帶著展品或教材教具一起到學(xué)校，服務(wù)教師與學(xué)生，甚至學(xué)生的家人。[3]將課程流動(dòng)起來(lái)，帶到中小學(xué)，才能擴(kuò)大教學(xué)范圍，增加受眾數(shù)量。

寧波博物院于2021年開始著手將“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程推向館外?！爸裰匏歼h(yuǎn)”少兒版——二十四節(jié)氣課程開始嘗試進(jìn)入中小學(xué)。流動(dòng)課程與館內(nèi)固定課程相比，需要加強(qiáng)授課環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一定程度縮減配套活動(dòng)內(nèi)容，使課程能適應(yīng)不同場(chǎng)地不同人數(shù)的要求。最終，“竹洲思遠(yuǎn)”少兒版二十四節(jié)氣課程形成了以志愿者教師授課為主，互動(dòng)問答為輔的流動(dòng)課程形式。

“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程從設(shè)想的那一刻起就將其以一個(gè)屬于志愿者的獨(dú)立公益活動(dòng)而存在?；居芍驹刚咦灾魍瓿山贪覆邉潯⒔贪妇帉?、備課準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)授課、配套活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)攝影攝像、課后宣傳總結(jié)等各項(xiàng)工作。并逐步形成適合館內(nèi)、館外同時(shí)開展的公益課程。完成該課程，需要文書、設(shè)計(jì)、講解、活動(dòng)、高校團(tuán)隊(duì)各個(gè)小組的志愿者共同配合，形成編著、設(shè)計(jì)、授課、活動(dòng)、宣傳一整個(gè)系列的公益課程配合體系。在這個(gè)公益課程體系中任何一個(gè)志愿小組都是不可缺少的，需要各個(gè)志愿小組緊密合作，形成配合團(tuán)隊(duì)，才能讓“竹洲思遠(yuǎn)”公益課程順利開展，最終形成一個(gè)可良性循環(huán)發(fā)展的公益課程體系。以此為例，我們可以看出博物館的公益課程最終目標(biāo)是一個(gè)可以在館內(nèi)、館外不限場(chǎng)地、全方位開展的公益課程。