王小雨 上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0 前言

后疫情時(shí)代下,為了防疫的大局,教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上,各高校更加重視線上課程的建設(shè)工作,線上課程也對(duì)全階段全科的教學(xué)產(chǎn)生了重要作用。

《服裝款式設(shè)計(jì)》課程是上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心必修課程,涵蓋了三個(gè)學(xué)期,每學(xué)期34課時(shí),主要內(nèi)容有服裝廓形設(shè)計(jì)、服裝部件設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌調(diào)研、系列服裝設(shè)計(jì)等五大部分,是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性與藝術(shù)性的課程。以創(chuàng)新建設(shè)《服裝款式設(shè)計(jì)》在線開放課程為目標(biāo),依托校教育教學(xué)改革項(xiàng)目,通過(guò)改革課程內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),從在線課程的信息化資源建設(shè)和組織以及在線教學(xué)與線下課堂教學(xué)的融合等方面入手,研究課程線上線下混合式教學(xué)模式的可行性和有效性,推進(jìn)《服裝款式設(shè)計(jì)》課程的在線教學(xué)。

1 課程設(shè)計(jì)理念與教學(xué)現(xiàn)狀

本課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)核心必修課程。課程的總體設(shè)計(jì)思路是講授服裝設(shè)計(jì)理念和服裝款式設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師必備的素質(zhì),并探求服裝設(shè)計(jì)諸元素之間的關(guān)系,掌握服裝設(shè)計(jì)造型規(guī)律和設(shè)計(jì)方法。

由于《服裝款式設(shè)計(jì)》課程是一門設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程,需要緊跟當(dāng)下時(shí)尚潮流趨勢(shì),但課堂教學(xué)時(shí)間較少,在教學(xué)過(guò)程中既要講解款式要點(diǎn)等理論知識(shí),又要示范實(shí)踐內(nèi)容如具體的繪制方法和步驟,教學(xué)時(shí)數(shù)略顯局促。課堂教學(xué)以PPT展示、課堂提問(wèn)、課堂示范等傳統(tǒng)教學(xué)手法為主,評(píng)價(jià)手段雖為過(guò)程性考核,但主要還是以手繪作為要求,考核方式不夠多元化,課堂內(nèi)容也很難在短時(shí)間內(nèi)得到更新。

傳統(tǒng)的在線開放課程有“慕課”,即 MOOC,意為“大規(guī)模開放的在線課程”,在國(guó)內(nèi)發(fā)展已有9年多時(shí)間。但其中學(xué)科分布不均勻,主要集中于理工科,熱門課程多為基礎(chǔ)性課程以及編程語(yǔ)言類課程,參與制作慕課的機(jī)構(gòu)大多為985高校,教師職稱也多為教授和副教授。可以看出,服裝設(shè)計(jì)這種藝術(shù)類高職教育在慕課平臺(tái)上不僅課程資源有限,同時(shí)鮮有問(wèn)津,局限了學(xué)生通過(guò)慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的有效途徑,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素是課程的精彩程度、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。MOOC中國(guó)平臺(tái)上慕課的播放量也集中于極少數(shù)優(yōu)秀教師的課程,大部分慕課課程學(xué)習(xí)人數(shù)不足萬(wàn)人。服裝設(shè)計(jì)類相關(guān)課程熱度更是少有5000人以上的學(xué)習(xí)者。與之形成鮮明對(duì)比的是嗶哩嗶哩和小紅書上關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的自媒體教學(xué)視頻的播放量普遍過(guò)萬(wàn),有數(shù)十位粉絲超萬(wàn)人的博主。提升慕課教學(xué)的交互性,增強(qiáng)課程的吸引力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力對(duì)于在線開放課程的建設(shè)尤為重要。

課程在2019年底啟動(dòng)了線上課程的教學(xué)探索,在學(xué)校“智慧教學(xué)課程“的建設(shè)中,已完成《服裝款式設(shè)計(jì)》13節(jié)微課課程并在云課堂平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。平臺(tái)上現(xiàn)有的在線開放課程內(nèi)容為對(duì)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn),主要是在完成線下教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),給想要回顧和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容的同學(xué)提供再次學(xué)習(xí)的可能性以及幫助非本專業(yè)卻對(duì)服裝設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生創(chuàng)造便利學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),其優(yōu)勢(shì)是可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)觀看來(lái)鞏固線下學(xué)習(xí)的知識(shí),達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。但2022年上半年的疫情使得線下教學(xué)工作不能正常開展,現(xiàn)有的云課堂課程不能滿足原先作為線下課程補(bǔ)充內(nèi)容的角色,因此亟須革新。

現(xiàn)有在線教學(xué)課程不能滿足當(dāng)下教學(xué)的原因有以下幾點(diǎn):

1.1 學(xué)習(xí)者主動(dòng)性不高

現(xiàn)有的在線開放課程對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和自律性要求比較高,要求學(xué)生能夠保持積極性,但在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生群體對(duì)學(xué)校和老師的依賴性較強(qiáng),這一點(diǎn)在高職院校的部分學(xué)生中體現(xiàn)也尤為明顯。相比之下,教師在線下課堂中的嚴(yán)格要求和全面管理更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全身心投入,同時(shí)線下課堂中有學(xué)伴一起學(xué)習(xí),使得學(xué)習(xí)氛圍有了很好的提升,對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握更加有效。

1.2 課程內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

在慕課平臺(tái)上現(xiàn)有的部分服裝設(shè)計(jì)類課程沒有及時(shí)更新內(nèi)容,且內(nèi)容多為課程大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容,并沒有做拓展,很多情況下是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的概括和總結(jié),這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持持續(xù)觀看視頻。

1.3 實(shí)踐指導(dǎo)和互動(dòng)性不足

線上課程所提供的視頻都是提前錄制的,教師在錄制過(guò)程中由于面對(duì)攝像機(jī)而表現(xiàn)出較為嚴(yán)肅且緊張的不自然狀態(tài),缺少線下課程直面學(xué)生講解的激情和活力,學(xué)習(xí)者面對(duì)屏幕中單純的平述難以很快融入視頻課程的教學(xué)環(huán)境之中,雖然在線上慕課中設(shè)置了討論和答疑等互動(dòng),但是可以看到在討論區(qū)的提問(wèn)和回復(fù)數(shù)量都較少,而且學(xué)習(xí)者也不能隨時(shí)對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和解答,教師也無(wú)法實(shí)時(shí)登陸網(wǎng)站進(jìn)行回復(fù)和實(shí)踐指導(dǎo),師生之間的互動(dòng)性難以保證。

2 在線課程建設(shè)思路

通過(guò)構(gòu)建和應(yīng)用創(chuàng)新在線開放課程,可以使《服裝款式設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活,增強(qiáng)在線課程內(nèi)容的趣味性、增加和學(xué)校課程的相關(guān)程度以及加強(qiáng)與觀看者的互動(dòng)是在線開放課程改進(jìn)的方向,針對(duì)高校慕課教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題,從以下四方面提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

2.1 提高學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很重要的作用。例如在《服裝款式設(shè)計(jì)》課程大綱中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是講解服裝部件,現(xiàn)有的云課堂中的在線視頻已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了講解,但是對(duì)學(xué)生的吸引力還不足,可以結(jié)合當(dāng)下流行的“國(guó)潮”熱點(diǎn)話題,讓更多的人在漢服之外看到旗袍的魅力。

2021年,電視劇《旗袍美探》和《司藤》中兩位女主角馬伊琍和景甜更是把這一中國(guó)傳統(tǒng)服飾推到了眾人面前,從小紅書、嗶哩嗶哩等平臺(tái)的反饋來(lái)看,對(duì)旗袍感興趣的年輕人群很多。在課程中可以加入旗袍領(lǐng)、襟、袖的設(shè)計(jì)內(nèi)容,引人入勝的劇情和劇照能夠很好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣,又能在鞏固大綱內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。

2.2 提高課件質(zhì)量,優(yōu)化課件內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生極其重要,高質(zhì)量慕課視頻直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的效果。線上課程在制作時(shí)要注意文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多種形式的綜合運(yùn)用,同時(shí)在有限的視頻時(shí)長(zhǎng)里緊抓重難點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地體現(xiàn)大綱所包含的知識(shí)點(diǎn),減輕學(xué)生觀看視頻的負(fù)擔(dān)。

2.3 增加教學(xué)的互動(dòng)性,營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

教師在錄制慕課時(shí)要注重視頻的交互性,完全的自主學(xué)習(xí)在高職院校的部分學(xué)生中很難保證知識(shí)的吸收率?！斗b款式設(shè)計(jì)》在線教學(xué)課程可以運(yùn)用互動(dòng)視頻的交互方式,在視頻中通過(guò)流程圖讓學(xué)生自行選擇感興趣的服裝款式或者互動(dòng)提問(wèn),在多個(gè)服裝款式設(shè)計(jì)之間可以選擇跳轉(zhuǎn),不同互動(dòng)問(wèn)題的選擇呈現(xiàn)不同的解答方式,可以通過(guò)學(xué)生觀看視頻的完整程度和互動(dòng)問(wèn)答的正確率給出不同的評(píng)價(jià)。

2.4 改善評(píng)價(jià)方式,體現(xiàn)線上課程的價(jià)值

線上課程建設(shè)是高校和教師財(cái)力、精力和智慧的全方位投入,在教學(xué)中可以采用混合教學(xué)的形式,要求學(xué)生完成大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后,再學(xué)習(xí)結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)的課程內(nèi)容。同時(shí)也可以在專業(yè)總學(xué)分的基礎(chǔ)上適當(dāng)增設(shè)1個(gè)學(xué)分的線上選修課程。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過(guò)觀看相關(guān)電視劇情節(jié),拓寬知識(shí)面,并且與老師、同學(xué)交流互動(dòng),釋疑解惑。

3 案例展示

在教學(xué)過(guò)程中,采用創(chuàng)新在線開放課程與線下教學(xué)有效結(jié)合,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把握好課程的重難點(diǎn)。以知識(shí)點(diǎn)“最美旗袍——旗袍領(lǐng)設(shè)計(jì)”為例,展示創(chuàng)新在線教學(xué)課程互動(dòng)視頻的流程,如圖1所示。

圖1 “最美旗袍——旗袍領(lǐng)設(shè)計(jì)”在線課程互動(dòng)視頻流程

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用,既能擴(kuò)充教學(xué)資源的廣度,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提升學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活,教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。

后疫情時(shí)代,為保持教學(xué)質(zhì)量,需要在線開放課程進(jìn)行全面的優(yōu)化和迭代,《服裝款式設(shè)計(jì)》在線開放課程通過(guò)一系列的創(chuàng)新建設(shè),用更加以人為本的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)工具持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力和專注力,提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的興趣。建設(shè)和使用《服裝款式設(shè)計(jì)》在線開放課程,是對(duì)高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法改進(jìn)的創(chuàng)新探索,具有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。