范文曉，徐 蕾，趙麗娜，令 芳

（新疆工程學(xué)院土木工程學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830023）

“建筑結(jié)構(gòu)抗震”是土木工程專業(yè)的一門必修課程，本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用地震和建筑結(jié)構(gòu)抗震的理論知識進(jìn)行基本的建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)，以適應(yīng)建筑行業(yè)的從業(yè)要求。建筑是否具有良好的抗震性能關(guān)系著人民的生命和財產(chǎn)安危，學(xué)生將來從事建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)和施工工作，不僅要掌握過硬的專業(yè)知識和能力，更需具備良好的職業(yè)品格和正確的行為規(guī)范。

課程團(tuán)隊(duì)按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)的畢業(yè)要求，結(jié)合課程應(yīng)用性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際突出的特點(diǎn)，深入分析課程的專業(yè)目標(biāo)和德育目標(biāo)，挖掘課程的思政元素，建立課程思政元素庫和體現(xiàn)德育主題的案例庫，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，改善考核方式，將思政元素和案例融入教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)方案、教學(xué)課件中，融入課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，切實(shí)把思政教育工作貫穿課程教學(xué)全過程。提高教師思政素養(yǎng)，使學(xué)生在扎實(shí)掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過德育引導(dǎo)，能夠內(nèi)化于心，外化于行，具有愛國情愫和人文關(guān)懷，有強(qiáng)烈的職業(yè)敬畏感，愛崗敬業(yè)，具備擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的大國工匠精神，擔(dān)負(fù)起職業(yè)使命。

1 課程思政的具體改革內(nèi)容

1.1 常態(tài)化推進(jìn)課程思政教育

堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，把社會主義核心價值觀的要求、做人做事的基本道理貫穿在日常教學(xué)中。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，如末節(jié)課下課后隨手關(guān)燈關(guān)窗；不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到教室；不在課桌墻面涂鴉；教室前排座位一定要坐滿；上課帶好書、本、筆等。推進(jìn)思政育人與日常行為規(guī)范的有機(jī)融合。

1.2 優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

確定教學(xué)目標(biāo)，建立課程思政元素庫和案例庫。深入廣泛地挖掘?qū)I(yè)知識與思政教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)掘能在課程中體現(xiàn)的思政元素，將家國情懷、法治意識、社會責(zé)任、人文精神、工匠精神等思政元素融入教學(xué)章節(jié)知識點(diǎn)，建立課程思政元素庫和相應(yīng)的價值觀主題、教育內(nèi)容的視頻、動畫、圖片庫及應(yīng)用案例庫。

思政元素融入教學(xué)內(nèi)容。①根據(jù)培養(yǎng)方案，重點(diǎn)結(jié)合畢業(yè)要求、能力要素與專業(yè)課程的關(guān)系、課程的專業(yè)目標(biāo)和德育目標(biāo)、課程思政元素庫等內(nèi)容修訂教學(xué)大綱，融入思政內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色；②研究課程最新發(fā)展方向和內(nèi)容，及時更新教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，將思政元素融入教學(xué)方案、教學(xué)日歷和課件中，在教學(xué)計(jì)劃中擬定融入課程思政的章節(jié)，在教學(xué)方案中體現(xiàn)思政教育和專業(yè)知識的融入點(diǎn)，對課上加入的思政育人內(nèi)容，在教學(xué)日歷的實(shí)際授課內(nèi)容和教案的“教學(xué)后記”中記入。思政元素與課程知識融合的關(guān)鍵點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方式如表1 所示。

表1 思政元素與課程知識融合的關(guān)鍵點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方式

多樣化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)思政教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以體現(xiàn)的思政元素，采用能將思政教育無形融入、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。充分利用線上線下混合式教學(xué)方式，突出學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和德育培養(yǎng)。

一是戰(zhàn)“疫”期間線上教學(xué)是一個很好的推廣和應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過融入思政元素的典型案例讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在平臺上發(fā)表閱讀心得；教師隨時關(guān)注線上學(xué)習(xí)平臺，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容。

二是發(fā)揮課前五分鐘作用，選好切入點(diǎn)，分享生動的案例作為課前熱身，由此切入課程主題，課堂上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，重點(diǎn)突出學(xué)生能力培養(yǎng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)、參與、融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度與獲得感。利用案例教學(xué)法，圖片、視頻演示，規(guī)范資料查閱，課堂討論和練習(xí)，制作小視頻，小組展示等方式開展有效的課堂組織形式。

三是課后利用線上平臺布置思政作業(yè)，交流課程學(xué)習(xí)心得，分享思政主題材料。教師參與到交流平臺中，把握正確導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用虛擬仿真試驗(yàn)和切合實(shí)際的工程實(shí)例實(shí)操，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

考核評價體現(xiàn)綜合素質(zhì)?？己藰?biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)知識能力標(biāo)準(zhǔn)和思政標(biāo)準(zhǔn)，與專業(yè)目標(biāo)和德育目標(biāo)相對應(yīng)。思政標(biāo)準(zhǔn)可體現(xiàn)過程考核和結(jié)果考核當(dāng)中，主要包括網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)、討論情況，課上和平時的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣的改變等；理論考核時考慮將思政融入專業(yè)知識增設(shè)相關(guān)主觀題，實(shí)踐考核時考察學(xué)生的應(yīng)用實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體意識及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

1.3 注重師生教學(xué)效果總結(jié)

學(xué)期末由學(xué)生撰寫課程學(xué)習(xí)后知識掌握、行事態(tài)度、精神品格、綜合素質(zhì)等各方面的收獲。利用問卷星進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的真實(shí)感受。教師及時總結(jié)，關(guān)注成效體現(xiàn)，撰寫個人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考。將成功的做法延用深化，對各類意見建議進(jìn)一步改進(jìn)完善，應(yīng)用到下一屆教學(xué)當(dāng)中，形成教學(xué)改進(jìn)閉環(huán)。

2 結(jié)論

在課程開展過程中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，充分探求專業(yè)知識與思政教育之間的關(guān)聯(lián)性，形成課程思政元素庫和體現(xiàn)思政教育主題的案例庫。采用多樣化教學(xué)方式，將思政教育無形滲透于課程當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)課程思政潤物細(xì)無聲。