◇殷云欣（江蘇：南京外國(guó)語學(xué)校方山分校）

在小學(xué)階段實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生高效地參與課堂學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)合理內(nèi)化，強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)以致用，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進(jìn)創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

首先，信息技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維。在我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在分析問題時(shí)，缺乏全面性，合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更為直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)應(yīng)用，可以有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，對(duì)高效課堂構(gòu)建具有重要價(jià)值。利用信息技術(shù)可以更為具體地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生對(duì)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)具有更為充分的了解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。其次，應(yīng)用信息技術(shù)還可以構(gòu)建游戲化的課堂。構(gòu)建高效課堂的主要目的是確保學(xué)生能夠充分理解所學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要應(yīng)用層次化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行練習(xí)題的分層設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，有效鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更大的樂趣。

二、信息技術(shù)助力構(gòu)建高效課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音和圖像等多項(xiàng)功能，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，確保學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，利用情境體驗(yàn)，可以使學(xué)生在教學(xué)中具有更高的主動(dòng)性和積極性。在新課程改革中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，具有重要價(jià)值。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，支撐課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)工作，在課程教學(xué)時(shí)，教師首先需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示某一路段早高峰的車流量，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，數(shù)一數(shù)每分鐘通過該路段的車輛。這種方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，生活情境的創(chuàng)設(shè)，還可以為學(xué)生思維拓展更大的空間，吸引學(xué)生注意力。教師在開展日常教學(xué)時(shí)，可以有效利用學(xué)生的好動(dòng)心理和好奇心，通過信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往在教學(xué)重難點(diǎn)的講授上花費(fèi)更多時(shí)間和精力。此時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生無法迅速讀出大數(shù)。對(duì)此，教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，如：向?qū)W生展示23335154，然后將其分為四個(gè)一組，隨后出示數(shù)位表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其能夠?qū)⒃摂?shù)讀出來。運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生快速掌握讀數(shù)方式，利用數(shù)位表進(jìn)行科學(xué)讀數(shù)。又如：教師在進(jìn)行《積的近似數(shù)》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的保留會(huì)產(chǎn)生疑慮，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)積的結(jié)果產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，如果對(duì)積數(shù)的要求是保留兩位小數(shù)，則多媒體技術(shù)需要標(biāo)記出小數(shù)點(diǎn)后第三位讀數(shù)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻的記憶?？傊畔⒓夹g(shù)應(yīng)用可以使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）活躍課堂氣氛

學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是其學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源。只有確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師在具體實(shí)施教學(xué)工作時(shí)，要利用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠主動(dòng)探究所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“數(shù)字圖形變換”時(shí)，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形，同時(shí)，還需要確保學(xué)生能夠充分了解軸對(duì)稱的性質(zhì)與特征，將軸對(duì)稱圖形畫出。為此，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖形的變化過程和軸對(duì)稱，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，利用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形向?qū)W生講解旋轉(zhuǎn)和平移的過程，使其對(duì)圖形的變化具有更為深刻的體驗(yàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的空間思維。例如，教師在進(jìn)行“多面體體積和表面積”的教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)。教師可以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)拆分正方體的過程，使學(xué)生對(duì)表面積構(gòu)成充分的認(rèn)知，然后利用動(dòng)態(tài)視頻向?qū)W生展示在長(zhǎng)方體內(nèi)注水的情景，使學(xué)生對(duì)體積的構(gòu)成產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)知。這種課堂教學(xué)形式具有顯著的形象性和相對(duì)性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（四）挖掘生活問題

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，在新課程改革中，我們要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，深入挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先，教師通過信息技術(shù)，可以使教材內(nèi)容具有更高的真實(shí)性。例如，教師在組織開展“擲一擲”活動(dòng)時(shí)，為了節(jié)省課堂時(shí)間，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并對(duì)其統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)可能性產(chǎn)生初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、概率統(tǒng)計(jì)、歸納總結(jié)、比較分析等數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)偶然性和必然性產(chǎn)生直觀的感受。隨后，教師還要應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行深入分析，以生活中的抽獎(jiǎng)和彩票為例，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探討發(fā)生某個(gè)事件的可能性，明確所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，并在解決實(shí)際問題時(shí)自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師還要利用信息技術(shù)和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境。如：在進(jìn)行方程的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放跳遠(yuǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境探索如何用方程解決具體問題。設(shè)置更為真實(shí)具體的問題，以及生活化場(chǎng)景的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生基于生活角度分析數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為充分地理解相關(guān)知識(shí)。

（五）合理安排訓(xùn)練

小學(xué)教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要合理應(yīng)用課堂時(shí)間，使學(xué)生能更為全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。而融合信息技術(shù)，不僅能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，還能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)合理構(gòu)建高效課堂具有重要價(jià)值。例如，教師在進(jìn)行“加減法”教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)草坪和小白兔，利用小白兔引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要實(shí)時(shí)觀察其學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)判斷，使教師在課堂教學(xué)中更有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)用這種方式，可以對(duì)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，制作成趣味教學(xué)視頻，幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。為了鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要合理設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)訓(xùn)練融為一體，指導(dǎo)學(xué)生更為充分地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保證在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中具有更高的積極性，從整體上全面提升教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生而言，這種訓(xùn)練方式非常新穎，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。運(yùn)用信息技術(shù)，可以將圖像、文字和聲音合理融入數(shù)學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生更為積極地參與訓(xùn)練，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，鞏固所學(xué)知識(shí)，保障學(xué)生全面發(fā)展。

（六）拓寬解題思路

教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)輔助手段，啟發(fā)學(xué)生多向思維，鍛煉學(xué)生思維能力，確保學(xué)生能更為全面地思考問題，實(shí)現(xiàn)解題思路的拓展。例如，教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)時(shí)，需利用多媒體技術(shù)展示多種圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入觀察和科學(xué)比較，初步了解軸對(duì)稱圖形。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，確保學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，科學(xué)繪制軸對(duì)稱圖形。這樣，就能強(qiáng)化學(xué)生思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（七）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教師要構(gòu)建科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，利用信息技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生充分了解自身在學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)得以彌補(bǔ)。同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。教師要有效應(yīng)用賞識(shí)教育，通過科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教師要合理設(shè)置學(xué)生的階段性目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的成就感，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，挖掘生活問題，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，明確相關(guān)知識(shí)的具體應(yīng)用方向。教師通過合理安排訓(xùn)練，拓展解題思路，可以幫助學(xué)生基于數(shù)學(xué)角度分析生活問題，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生解題能力。通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，明確自身不足，并有效彌補(bǔ)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中明確重點(diǎn)，提升整體學(xué)習(xí)效果。