特邀審題老師：俞可欣（麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

特邀點(diǎn)評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

審題要點(diǎn)分析

本次習(xí)作，要緊密結(jié)合小說單元的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事，在虛構(gòu)的故事中找到生活的影子。關(guān)注故事情節(jié)、環(huán)境及人物形象，提煉和加工現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作一個(gè)完整、有趣的故事。

一、故事情節(jié)寫曲折

一個(gè)好故事，首先要有完整的故事情節(jié)，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。其次，大家可以學(xué)習(xí)本單元課文《橋》的寫法，在結(jié)尾處點(diǎn)明：老支書與發(fā)生矛盾的小伙子是父子關(guān)系，且在生死關(guān)鍵時(shí)刻，父子把生的希望留給了鄉(xiāng)親們。制造一個(gè)出人意料的結(jié)尾讓故事變得吸引人。教材里列舉的“淘氣包張明”“雷厲風(fēng)行的班長王寒冰”“充滿活力的班主任李軍”，把這三個(gè)人放在一起，如何讓情節(jié)變得更曲折呢？同學(xué)們可以從生活中尋找多個(gè)故事原型組合，大膽想象，擬訂方案，進(jìn)行刪減、添加、改編，形成一個(gè)新的故事。

二、人物形象要鮮明

小說一般有比較鮮明的人物形象，本單元的課文給同學(xué)們很好的范例，比如“心系群眾的老支書”“善良體貼的桑娜”。描寫時(shí)，特別關(guān)注人物的語言、動作、心理，展現(xiàn)人物鮮明的形象。同學(xué)們可以一起來構(gòu)思下“淘氣包張明”這個(gè)人物，在同學(xué)們身邊是不是有原型？說到“調(diào)皮搗蛋”，會想到身邊的哪些同學(xué)？把他們?nèi)粘Ｉ钪械难孕信e止、處世方式等素材運(yùn)用到今天要寫的這個(gè)主人公身上，把虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，人物形象將不僅飽滿而且真實(shí)。

三、環(huán)境描寫巧運(yùn)用

好的環(huán)境描寫，具備渲染故事氛圍、推動故事情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象等多重功能。如《窮人》開頭的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場景，渲染了氛圍，又烘托出主人公善良的品質(zhì)。教材中提供的環(huán)境，也頗具深意：開滿丁香花的校園，生機(jī)勃勃，活力十足，是對故事氛圍的渲染；丁香花又可以是故事情節(jié)推動的重要物件；丁香花的故事背后塑造了鮮明的人物形象。因此，同學(xué)們在動筆描寫環(huán)境時(shí)，要精心構(gòu)思，充分考慮它在故事中的多重功能，巧妙安排，開展細(xì)膩的描寫。