■文/章梅香

在各種教育改革浪潮的推動(dòng)下，幼兒教育的發(fā)展日新月異，從“以幼兒為本”這一教育理念的提出，到“體驗(yàn)式”游戲活動(dòng)的開(kāi)展，再到“積極體驗(yàn)式”教育主張的提出，這些教育理念的不斷更新充分說(shuō)明了尊重幼兒主體地位的重要意義。在這一背景下，支架式教學(xué)理念在開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲和提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量方面的重要性逐漸凸顯。基于此，筆者探討了支架式教學(xué)理念下開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲的方法，以供參考。

一、相關(guān)概念

（一）積極體驗(yàn)式游戲

積極體驗(yàn)式游戲是一種強(qiáng)調(diào)幼兒主觀體驗(yàn)和積極參與的游戲活動(dòng)，在這類游戲中，幼兒能夠充分發(fā)揮自主性，并在“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神的指引下積極參與游戲活動(dòng)，從中獲得愉悅感和豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身的身心發(fā)展水平。教師的有效指導(dǎo)在幼兒游戲活動(dòng)中具有重要作用，而支架式教學(xué)理念作為注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的教育理念，對(duì)教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展積極體驗(yàn)式游戲有著重要的啟示意 義。因此，教師應(yīng)深入探究這一教學(xué)理念指導(dǎo)下開(kāi)展積極體驗(yàn)式游戲的方法，為幼兒的發(fā)展提供幫助。

（二）支架式教學(xué)理念

支架式教學(xué)是指教師運(yùn)用自身引導(dǎo)者的身份給學(xué)生搭建“支架”，即構(gòu)建認(rèn)知框架，讓學(xué)生通過(guò)“攀爬支架”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)的方法。支架式教學(xué)理念是以建構(gòu)主義理論為支撐形成和發(fā)展起來(lái)的，旨在通過(guò)分解較難、較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。支架式教學(xué)理念是一種彰顯學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的教學(xué)方法。

值得注意的是，在運(yùn)用支架式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)，找出已設(shè)定的目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際能力之間的差距，并圍繞這一差距搭建“支架”，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和 發(fā)展。

二、支架式教學(xué)理念下開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。由此可見(jiàn)，實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展起著重要的作用。教師以支架式教學(xué)理念為依據(jù)開(kāi)展積極體驗(yàn)式游戲活動(dòng)，讓幼兒在自己構(gòu)建的認(rèn)知框架下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，可以充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，在支架式教學(xué)理念的指引下，教師運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，糾正幼兒的錯(cuò)誤并引導(dǎo)幼兒解決各種問(wèn)題，能幫助幼兒逐步形成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探索、大膽想象、勇于創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、支架式教學(xué)理念下開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲的方法

（一）合理指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)

幼兒是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)的，教師的職責(zé)就是搭好“支架”，幫助幼兒構(gòu)建已有知識(shí)與新知識(shí)之間的橋梁。在開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲時(shí)，教師應(yīng)在充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的前提下做好“搭支架”的工作，幫助幼兒逐步理清思路，引導(dǎo)幼兒解決他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，促使幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)。

例如，在開(kāi)展大班健康活動(dòng)“呼吸”時(shí)，教師可以先給幼兒提供相應(yīng)的模型，從外部的鼻子、口腔入手，到內(nèi)部的喉嚨、氣管、肺等，逐步呈現(xiàn)呼吸過(guò)程中需要用到的器官，再引導(dǎo)幼兒自主觀察這些器官模型，為幼兒講解人體呼吸系統(tǒng)的具體運(yùn)作流程。由于對(duì)人體內(nèi)部器官相關(guān)知識(shí)的了解甚少，幼兒在觀察模型的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的活動(dòng)體會(huì)和疑問(wèn)，并通過(guò)系統(tǒng)、全面的講解和有針對(duì)性的回答，讓幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

又如，戶外沙水區(qū)的活動(dòng)是貼近自然、較為自由且幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助幼兒明確活動(dòng)任務(wù)和具體玩法，即利用活動(dòng)前準(zhǔn)備好的木桶、積木、沙、土和水等建造城堡。在布置完任務(wù)后，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，為幼兒講解活動(dòng)規(guī)則和需要注意的問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒以小組為單位合作完成活動(dòng)任務(wù)。這樣既可以避免幼兒因盲目活動(dòng)而出現(xiàn)各種問(wèn)題，也可以豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，保證游戲活動(dòng)的順利 開(kāi)展。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促使幼兒主動(dòng)參與游戲

環(huán)境的支撐作用對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展是極為重要的，幼兒的進(jìn)步和發(fā)展也是通過(guò)不斷地感知周圍環(huán)境、與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)環(huán)境，能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官刺激幼兒，有助于增強(qiáng)幼兒的思維能力、實(shí)踐能力等。此外，幼兒活潑好動(dòng)，喜歡探索新鮮事物，更容易對(duì)多樣化的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生好奇和探索欲?；谝陨蟽牲c(diǎn)，教師應(yīng)巧妙利用活動(dòng)空間，并融入趣味性元素，創(chuàng)設(shè)積極體驗(yàn)式的活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多樣化的活動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

除了利用教室、公共區(qū)域的地面之外，一些墻面、隔斷也可作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師可以充分利用教室的墻面、隔斷等，如將與游戲活動(dòng)主題相關(guān)的內(nèi)容張貼在墻面上，利用隔斷空間放置幼兒在活動(dòng)中需要的材料，等等。教師合理利用教室空間，既可以有效彌補(bǔ)活動(dòng)空間不足的缺憾，也可以起到美化教室環(huán)境的作用。

積極體驗(yàn)式游戲的宗旨是促使幼兒主動(dòng)參與游戲，而游戲背景和環(huán)境的巧妙布置是增強(qiáng)幼兒情緒體驗(yàn)、調(diào)動(dòng)幼兒積極性的有效途徑。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與游戲主題和內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，營(yíng)造良好的游戲氛圍。以表演區(qū)的游戲?yàn)槔處熢谥v解完《白雪公主》這一繪本故事后，可以利用園區(qū)的草地、大樹(shù)等自然資源創(chuàng)設(shè)與故事主題相關(guān)的環(huán)境，并為幼兒提供頭飾、服裝等道具，營(yíng)造良好的氛圍，促使幼兒積極進(jìn)入游戲情境，按照故事情節(jié)進(jìn)行表演游戲。此外，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，給幼兒提供自主操作和自由活動(dòng)的條件和空間，如根據(jù)幼兒的身高添置合適的書(shū)架，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好在自由活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展自主閱讀。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富積極體驗(yàn)式游戲

教學(xué)內(nèi)容作為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)開(kāi)展幼兒積極體驗(yàn)式游戲有著重要的指導(dǎo)意義。幼兒的學(xué)習(xí)涉及五大領(lǐng)域的各個(gè)板塊，所包含的內(nèi)容豐富多樣。教師可以將這些多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，并將其與積極體驗(yàn)式游戲巧妙結(jié)合起來(lái)，讓幼兒產(chǎn)生全新的活動(dòng)體驗(yàn)和感受，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動(dòng)參與游戲，從而提高幼兒的認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

通過(guò)觀察以往的課程活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)，不少幼兒喜歡觀察并模仿動(dòng)物的行為，如有的幼兒樂(lè)于模仿兔子蹦蹦跳跳的運(yùn)動(dòng)方式。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)置積極體驗(yàn)式游戲，以逐步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。例如，教師可以設(shè)置“小兔子喝水”的游戲，先在開(kāi)闊的活動(dòng)空間設(shè)置游戲情境，劃分出表示兔子家、草地和小河的區(qū)域，再讓幼兒扮演兔子，從家中出發(fā)蹦蹦跳跳地走到河邊去喝水，并在喝完水后按照同樣的方式返回家中。為了增添游戲的趣味性，促使幼兒積極參與，教師還可以讓幾名幼兒同時(shí)參加，比一比誰(shuí)能以最快的速度返回家中，并給予獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。

又如，在以往美工區(qū)的活動(dòng)中，幼兒在結(jié)合課程或相關(guān)素材進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，往往畫(huà)的是一些事物本來(lái)的面貌和特征，而將積極體驗(yàn)式的游戲活動(dòng)理念融入美術(shù)活動(dòng)中能夠起到不一樣的作用。教師可以引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行自由繪畫(huà)，讓幼兒在超越認(rèn)知、大膽想象的過(guò)程中獲得全新的活動(dòng)體驗(yàn)，并在此過(guò)程中感受到“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新 精神。

（四）關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，不斷完善活動(dòng)方案

教師應(yīng)注重觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，深入解讀幼兒的行為，了解幼兒的能力發(fā)展?fàn)顩r和心理變化過(guò)程。教師還應(yīng)全面評(píng)估游戲活動(dòng)的設(shè)置是否合理、能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并不斷完善活動(dòng)方案，以逐步提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，更好地促進(jìn)幼兒的 發(fā)展。

例如，在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)不少幼兒對(duì)攀爬架表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但部分幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力較弱，因而爬得很慢。在了解到這一情況后，教師可以向幼兒講述在攀爬的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，并指導(dǎo)幼兒如何在保證安全的前提下做到手腳并用，快速地向上爬。同時(shí)，教師還可以合理調(diào)整活動(dòng)設(shè)施，為幼兒提供良好的活動(dòng)條件，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，促使幼兒主動(dòng)參與，從而強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

總之，教師基于支架式教學(xué)理念開(kāi)展積極體驗(yàn)式游戲，是創(chuàng)新幼兒游戲活動(dòng)的有效途徑，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，有助于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)這一教育理念，全面把握積極體驗(yàn)式游戲的內(nèi)涵，以充分展現(xiàn)游戲活動(dòng)的價(jià)值，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。