□甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學(xué) 竇曉燕

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念已深入人心。近年來，美育作為素質(zhì)教育的其中一環(huán)受到廣泛關(guān)注。尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)在“以美育人”理念的指導(dǎo)下，大大促進(jìn)了學(xué)生審美和鑒賞能力的提高。本文將基于“以美育人”理念，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，以供參考。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

目前，素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包含“德智體美勞”五項(xiàng)，其中“美育”對學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。審美能力作為“美育”教育目標(biāo)的一部分，需要通過教導(dǎo)逐步發(fā)展成為學(xué)生的內(nèi)在能力。因此，在小學(xué)階段設(shè)置美術(shù)課程，能夠顯著提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并積極探索發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。從整體教學(xué)效果的層面來說，美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”的意識；而從具體的教學(xué)過程來看，教師可以授予學(xué)生相關(guān)的藝術(shù)鑒賞技巧，學(xué)生可以從細(xì)致立體的課堂教學(xué)中提升自身的鑒賞水平。因此，小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美和獎(jiǎng)賞能力具有正向促進(jìn)作用，這對他們的成長發(fā)展是極為有利的。

（二）提升學(xué)生的繪畫技巧

繪畫技巧對培養(yǎng)學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)十分重要。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)將提升學(xué)生創(chuàng)作力和繪畫水平作為教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)形式來逐步實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到高階層次的知識實(shí)踐和應(yīng)用。簡而言之，在課堂活動中，學(xué)生可以運(yùn)用上色、線描等繪畫技巧來更加真切地展現(xiàn)大腦中的畫面。除此之外，在臨摹教材中的優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，通過觀察其中的繪畫技巧并應(yīng)用，能夠在很大程度上提升繪畫水平，進(jìn)而延伸為美育綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。所以，小學(xué)美術(shù)課程有利于學(xué)生掌握多種繪畫技巧，是“實(shí)踐出真知”的美術(shù)呈現(xiàn)。

（三）貫徹素質(zhì)教育的理念

新課改背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為教學(xué)理念的主流。在該理念的主導(dǎo)下，越來越多的教師關(guān)注到學(xué)生的整體發(fā)展，而不再注重成績和升學(xué)率等過于片面化評價(jià)的指標(biāo)。素質(zhì)理念要求學(xué)生要德智體美勞全面、立體化地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長為一個(gè)國家發(fā)展所需要的人才，“美育”教育在此中就顯得尤為重要。而同時(shí)，美術(shù)課程的設(shè)置也為教師和學(xué)生構(gòu)建了各自發(fā)展的空間，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過日常學(xué)習(xí)逐步提升自身的審美和鑒賞能力，以實(shí)現(xiàn)美育綜合素養(yǎng)的提高。如此一來，符合新課程改革需求，同時(shí)與素質(zhì)理念不謀而合。

（四）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力

在美術(shù)活動中，學(xué)生需要充分觀察和感知事物的比例、明暗、位置、形象和結(jié)構(gòu)等信息，然后運(yùn)用美術(shù)技巧將其準(zhǔn)確、直觀地表達(dá)出來。這整個(gè)過程就鍛煉了學(xué)生的觀察力、記憶力和認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生具備開拓創(chuàng)新的一些基礎(chǔ)能力?？茖W(xué)家愛因斯坦曾指出：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力應(yīng)當(dāng)放在首位，而不應(yīng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！比绱司涂梢钥闯鲇^察能力、思維能力和表達(dá)能力在“美育”培養(yǎng)的重要地位。打好“地基”，才能高效促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程所起的作用就是“地基”的作用，在日常教學(xué)中能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力等，最終學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的根本提升。

二、“以美育人”理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“以美育人”理念缺少重視

學(xué)校作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，應(yīng)充分重視“以美育人”的教育理念。但是仍存在許多學(xué)校不夠重視的情況，沒有將“以美育人”理念應(yīng)用到校園管理和教學(xué)活動中來。如果日常的學(xué)校建設(shè)條件較差，無法體現(xiàn)美，那學(xué)生更無從領(lǐng)略到校園的美，則不利于“以美育人”理念的貫徹和開展；同時(shí)，若教師所選擇的藝術(shù)作品不符合正常的審美觀念，學(xué)生也難以從日常學(xué)習(xí)中獲得美的感受，那“美育”教育更是差之千里，學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)難以得到提升，無法得到全方位發(fā)展。

（二）課業(yè)壓力較大，缺少實(shí)踐

雖然素質(zhì)教育理念早已被提出，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到成績和升學(xué)的壓力，學(xué)生的課業(yè)壓力較大，大多數(shù)時(shí)間只能在學(xué)校學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，比較少有機(jī)會去接近大自然，去感受生活中的美。如此一來，學(xué)生對大自然的美也就失去興趣，缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最終導(dǎo)致“美育”教育止步不前，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)形式方法較為落后

許多美術(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，未能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用。在高新技術(shù)日益發(fā)展的今天，教師未能與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，在自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)步緩慢，容易滿足，導(dǎo)致學(xué)生形成對美術(shù)課程的不重視心理，課堂學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。這樣的不良學(xué)習(xí)過程最終導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的興趣降低，既不利于創(chuàng)新能力的提高，也與“以美育人”的教育理念背道而馳。

（四）“以美育人”理論研究不足

我國美育體系建設(shè)和理論研究還處于初步階段，有很大的進(jìn)步空間。許多教師將“以美育人”理念片面地理解為藝術(shù)教育，認(rèn)為即是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、舞蹈和音樂等藝術(shù)技能，對其本質(zhì)存在偏差?，F(xiàn)階段，學(xué)校和教師對“美育”教學(xué)的實(shí)施僅僅是教育學(xué)、思想教育教材和部分學(xué)術(shù)刊物等，理論缺乏系統(tǒng)性，文字較為片面，無法體現(xiàn)出“美育”教學(xué)的豐富理論和深刻內(nèi)涵。因此，教師在具體教學(xué)時(shí)教學(xué)范圍過于狹窄，無法準(zhǔn)確把握“美育”和“美學(xué)”以及“美育”和“教育”之間的關(guān)系，最終造成“以美育人”教學(xué)目標(biāo)偏離，削減了美育的豐富性和多層次性，致使學(xué)生的“美育”學(xué)習(xí)過于單一。

三、基于“以美育人”理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）確立良好的美育體系，營造良好的氛圍

雖然傳統(tǒng)教學(xué)理念對我國教育體系影響深刻，但是教師仍需在新課改背景下提升對素質(zhì)教育理念的重視程度。美育作為其中很重要的一部分，不應(yīng)被長時(shí)間漠視，學(xué)校和教師要提高美育意識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和美育的自身特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力，將豐富多彩的美育形式引進(jìn)課堂，為學(xué)生營造良好的美育氛圍。

首先，教師要重新確立美育在教育體系中的地位，逐步改善以往對美育教育的漠視意識，消除傳統(tǒng)教育的影響。因此，學(xué)校和教師要積極學(xué)習(xí)美育相關(guān)的理論知識、思想和經(jīng)驗(yàn)，明確美育同德育、智育、體育和勞育同樣的教學(xué)地位，真正將其作為學(xué)校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展。其次，構(gòu)建美育課程體系，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代美學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行課程安排，從全方位出發(fā)，可以涵蓋音樂、舞蹈、書法、攝影、建筑、戲劇和繪畫等多種美育課程，不再局限于傳統(tǒng)的美術(shù)課程形式和內(nèi)容，如此便可將學(xué)校美育和家庭美育、社會美育分隔開，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，提高日常的美育教學(xué)質(zhì)量。緊接著，建立全面發(fā)展教育的思想，改變一直以來唯分?jǐn)?shù)和唯升學(xué)率的錯(cuò)誤教育觀念，根據(jù)實(shí)際情況改變評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，加強(qiáng)教師美育培訓(xùn)，為學(xué)生美育活動的開展提供保障。通過培訓(xùn)等多種渠道促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，并引導(dǎo)教師緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況挖掘美育素材，調(diào)動一切積極因素，去面臨和解決教學(xué)中所遇到的問題，開展各地區(qū)的美育特色教學(xué)。如此一來，才能開創(chuàng)全新的小學(xué)美育教學(xué)局面，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（二）構(gòu)建美術(shù)圖像情境，吸引學(xué)生興趣

由于年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動，難以長時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)。教師可以從吸引學(xué)生注意力出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建豐富立體的美術(shù)圖像情境，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。美術(shù)圖像情境能夠通過視頻、圖畫等形式，將教材中的知識立體地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生造成一定的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品方面的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生課堂，在很大程度上為圖像情境教學(xué)提供了設(shè)備基礎(chǔ)。教師可以充分利用，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用豐富多彩的圖像為學(xué)生構(gòu)建立體的“美育”課堂，幫助學(xué)生形成直觀感受，為美育綜合素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

以《美麗的花》這一節(jié)內(nèi)容為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)“花兒”的圖片和視頻，學(xué)生可以觀察到花骨朵綻放的全部過程，包括顏色變化，他們可以感受到花兒的美麗。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出問題：“同學(xué)們可以舉例說出平日喜愛的花兒嗎？”“它們是什么顏色的呢？”“你們覺得花兒在生長過程的哪個(gè)階段最美呢？”……并通過“花兒”“春季”“蜜蜂授粉”等圖片或視頻場景推動學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)學(xué)生積極回答所提出的問題，提高課堂參與度。最后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)著名的描繪花兒的作品，并在學(xué)生喜愛的基礎(chǔ)上選擇性地展示學(xué)生自主創(chuàng)作的有關(guān)花兒的作品，為全班同學(xué)鑒賞提供多種素材。

（三）結(jié)合生活實(shí)際素材，進(jìn)行繪畫訓(xùn)練

在現(xiàn)代社會，快速的社會生活節(jié)奏導(dǎo)致許多人沒有辦法停下來去認(rèn)真觀察生活，因此也就難以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)生亦是如此。許多學(xué)生缺乏觀察美和欣賞美的意識，那美育就無從談起。正所謂藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活細(xì)節(jié)，同時(shí)在生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常的繪畫訓(xùn)練。如此一來，美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活的結(jié)合不僅符合新課改要求，同時(shí)也有利于學(xué)生的心理發(fā)展和成長。學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)美和欣賞美養(yǎng)成積極陽光的性格，對美育教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中可以將生活中的素材引入課堂中來，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置生活化的訓(xùn)練主題，有效鍛煉學(xué)生的繪畫技巧。

以《十二生肖》這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以將動物園中的動物作為素材引入課堂中。例如“老虎”“猴子”“馬”“狗”等十二生肖動物，具有不同的形貌特征和生活習(xí)性，教師可以詳細(xì)地向?qū)W生講解：“老虎是食肉動物，生性兇猛，同時(shí)也和人類一樣，均屬于哺乳動物”“狗是雜食動物，性格因品種不同而不同，有殘暴的，但也有性格溫柔的，容易和人親近”……學(xué)生也可以積極發(fā)言，發(fā)表自身對其他十二生肖動物的了解。如此一來，學(xué)生可以大致了解十二生肖的外貌特征和基本生活習(xí)性。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考去年、今年和明年分別是什么生肖年，在插畫和掛歷中看到的生肖是什么形象的？最后，教師可以設(shè)置繪畫主題——“畫出你眼中所看到的生肖虎的形象”，可以大膽創(chuàng)作，著重表達(dá)出所看到的形象和場景。諸如此類的實(shí)踐任務(wù)，能夠快速高效地培養(yǎng)學(xué)生的想象和繪畫創(chuàng)作能力。

（四）開展美術(shù)賞評活動，提供展示平臺

“以美育人”理念下的美術(shù)課堂要求教師要尊重學(xué)生的課堂主體性，重點(diǎn)發(fā)揮引領(lǐng)作用，充分提升學(xué)生的課堂參與度。美術(shù)賞評活動的開展能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以在活動中自主創(chuàng)作、展示自我和互相評價(jià)，可以利用自身所學(xué)到的美術(shù)理論知識和賞評方法充分融入活動中來，體現(xiàn)美育的價(jià)值所在。在舉辦活動中需要注意的是，創(chuàng)作主題應(yīng)圍繞生活實(shí)際來確立，組織學(xué)生參與到創(chuàng)作和賞評中來，提升藝術(shù)水平和美育素養(yǎng)。

以《五彩的煙花》這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以以“生活中的煙花”為創(chuàng)作主題舉辦活動。首先，教師可以先向?qū)W生展示關(guān)于煙花的圖片和視頻，讓學(xué)生總結(jié)出不同煙花綻放的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的喜好選擇一種煙花來進(jìn)行繪畫。在學(xué)生繪畫完成之后，教師可以張貼他們的作品并開展賞評活動，并引導(dǎo)學(xué)生從“繪畫背景色”“外形”等角度進(jìn)行鑒賞。比如，煙花綻放的背景色為黑色時(shí)更絢爛；半徑越大，證明煙花綻放的范圍更大等，學(xué)生可以通過細(xì)心觀察獲得許多有效信息，并開拓創(chuàng)作思維。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷發(fā)展自我

在科技迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，一個(gè)人創(chuàng)新能力越強(qiáng)，則核心競爭力越強(qiáng)，也就更不易被社會所淘汰。對美育教學(xué)來說，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們善于利用傳統(tǒng)繪畫技巧和社會新鮮事物去表達(dá)內(nèi)心所想，創(chuàng)作出真正具有時(shí)代意義的優(yōu)秀藝術(shù)作品。創(chuàng)新是德育的關(guān)鍵，符合素質(zhì)教育內(nèi)涵。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全方位地開拓思維，通過創(chuàng)作去闡述自身的想法。

以《太空里的植物》這一節(jié)內(nèi)容為例，在學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作時(shí)，教師可以事先向?qū)W生講解植物的生長條件和外太空的環(huán)境條件，使學(xué)生能夠產(chǎn)生初步認(rèn)知。因?yàn)樘帐菍W(xué)生根本接觸不到的環(huán)境，所以不會限制他們的思維，有利于學(xué)生進(jìn)行充分想象和聯(lián)想，再與地球表面的植物生長情況相結(jié)合，學(xué)生可以繪畫出獨(dú)特的植物生長狀況和形貌，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，美育是素質(zhì)教育十分重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，使學(xué)生對美好事物產(chǎn)生正確認(rèn)知。因此，教師要樹立“以美育人”理念，將其融入日常教學(xué)中來，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力，最終提升美育綜合素養(yǎng)。