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        醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

        2022-12-02 16:46:37王黎萍
        人才資源開發(fā) 2022年3期
        關(guān)鍵詞:培育高職教育

        □王黎萍

        十九大報(bào)告指出:中國共產(chǎn)黨人的初心和使命,就是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興。作為“健康中國”建設(shè)的主力軍醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生,其“初心與使命”意識(shí)與未來國民的健康息息相關(guān)。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)研,探析存在的原因,對(duì)探索“健康中國”背景下提高醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的路徑具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

        一、醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)現(xiàn)狀

        為了充分了解“健康中國”背景下醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生職業(yè)“初心與使命”意識(shí)現(xiàn)狀,分析存在的問題,課題組對(duì)某衛(wèi)類高職院校大一至大三的護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷800份,收回756份?;厥章?4.5%。

        (一)大部分學(xué)生有自己的職業(yè)追求,但部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清

        通過問卷調(diào)查,“你選擇來本校上學(xué)的原因”,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有了自己的職業(yè)追求,71.43%的學(xué)生是想通過來校學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí);76.46%的同學(xué)想將來從事醫(yī)衛(wèi)行業(yè)的工作。這部分學(xué)生在選擇學(xué)校的時(shí)候?qū)β殬I(yè)進(jìn)行了合理的規(guī)劃。通過對(duì)“您學(xué)本專業(yè)的初心是什么”問卷調(diào)查,75.79%的學(xué)生認(rèn)為是在校期間能夠努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),練就專業(yè)技能;55.29%的學(xué)生認(rèn)為本校專業(yè)就業(yè)前景不錯(cuò),以后想找個(gè)好點(diǎn)的工作;61.11%的學(xué)生想將來從事醫(yī)衛(wèi)行業(yè)的工作;也有49.74的學(xué)生想為“健康中國”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的力量。這說明這部分學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候,已將自己的專業(yè)與今后就業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了相融。

        也有部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清,選擇專業(yè)的時(shí)候沒有針對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)、職業(yè)追求和職業(yè)需求進(jìn)行科學(xué)合理的分析。而“專業(yè)認(rèn)知指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,對(duì)將來從事具體職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容和發(fā)展方向有較清晰的整體認(rèn)知”。通過問卷調(diào)查“你選擇本專業(yè)的原因是什么”數(shù)據(jù)顯示,有21.56%的學(xué)生是別人推薦的,有23.81%的學(xué)生是家人安排的,還有21.43%的學(xué)生是隨便選擇的。這些學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇欠周詳思考,會(huì)使其在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中比較迷茫,沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向,更是很難形成其“初心與使命”的意識(shí)。

        (二)大部分學(xué)生明白自己的職業(yè)使命,但學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力有待加強(qiáng)

        在“中國文化語境下,職業(yè)使命感是社會(huì)導(dǎo)向的,更多源自國家和社會(huì)的需求,傾向于指個(gè)體對(duì)特定時(shí)代背景下國家和社會(huì)賦予使命的感知、認(rèn)同和自覺踐行”。醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生的職業(yè)使命,更多的是將自己的醫(yī)衛(wèi)職業(yè)與國家的醫(yī)衛(wèi)事業(yè)相融,通過努力實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。通過問卷調(diào)查,“作為醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生您認(rèn)為要承擔(dān)哪些使命?”大部分學(xué)生認(rèn)為需要不斷鉆研專業(yè)技能、救死扶傷、服務(wù)社會(huì)、為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出力量,其中服務(wù)社會(huì)占比91.4%,救死扶傷占比86.51%,不斷鉆研專業(yè)技能占比83.33%,通過數(shù)據(jù),說明大部分醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生具有本專業(yè)職業(yè)使命的意識(shí),也明白作為新時(shí)代的青年人所需要承擔(dān)的歷史使命。

        將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民是醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生的共同愿望,也是實(shí)現(xiàn)其“初心與使命”的重要途徑。與本科院校相比醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、將知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐操作的能力還存在一定的差距。為了提高醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力,問卷“作為醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生您認(rèn)為要承擔(dān)哪些使命”,根據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng),將“積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高自己的綜合能力”“積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,練就專業(yè)技能”,也有大部分學(xué)生認(rèn)為需要先通過“努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)”“考取專業(yè)資格證書”為職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);也有小部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)后從事本專業(yè)的工作持無所謂的態(tài)度,對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力、服務(wù)社會(huì)能力的培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng),這使得工作后適應(yīng)社會(huì)的能力較差。

        二、原因分析

        (一)學(xué)生自我認(rèn)知不準(zhǔn)

        “自我認(rèn)知,是對(duì)自己的洞察和理解,包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)?!弊晕艺J(rèn)知是培養(yǎng)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過現(xiàn)狀調(diào)查,我們得知部分學(xué)生在專業(yè)選擇的時(shí)候?qū)ψ约旱膶I(yè)認(rèn)知不清楚,他們對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式不清楚,對(duì)所學(xué)專業(yè)的工作的前景更是不明白;部分醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生未能正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,不清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和短處,在進(jìn)行學(xué)校和專業(yè)選擇的時(shí)候,高估或者低估自己;有些學(xué)生甚至只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),沒有規(guī)劃與目標(biāo),更不會(huì)關(guān)注所需承擔(dān)的責(zé)任與使命,也未形成“初心與使命”的意識(shí),這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”的意識(shí)的形成與培育。

        (二)學(xué)校培育不到位

        醫(yī)衛(wèi)類高職院校在學(xué)生“初心與使命”意識(shí)形成過程中扮演著重要的角色,其對(duì)學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育的重視程度也影響學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的形成。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校比較關(guān)注于學(xué)生的技能教育,忽視學(xué)生的人文教育;重視學(xué)生專業(yè)教育,忽視學(xué)生思政教育。而人文教育和思政教育是醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育的基礎(chǔ)性教育,這在一定程度上影響學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的形成與發(fā)展。

        (三)家庭期望值過高

        家庭及家庭成員在學(xué)生成長成才的道路上扮演著非常重要的角色。醫(yī)衛(wèi)類高職院校中部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校選擇和專業(yè)的選擇上家庭顯現(xiàn)出非常大的影響力,他們都是由家長直接進(jìn)行選擇的。而家長往往會(huì)將自己的期望和想法考慮進(jìn)去,有時(shí)候甚至?xí)鲆暳藢W(xué)生本人的想法,這就造成學(xué)生對(duì)所選擇的學(xué)校和專業(yè)并非自己的意愿,因而在專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起興趣,進(jìn)而影響學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃,使得學(xué)生很難形成“初心與使命”意識(shí)。

        (四)社會(huì)環(huán)境的影響

        社會(huì)大環(huán)境尤其是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的形成與發(fā)展也有很大的影響。當(dāng)代醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生基本上是“95后”“00后”,他們出生時(shí)中國社會(huì)正面臨生活方式急速變革、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起并快速發(fā)展,他們是和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同成長的一代,他們從出生就被各種信息裹挾,在整個(gè)成長過程中,來自互聯(lián)網(wǎng)的影響可謂深遠(yuǎn)。而大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成塑造階段,面對(duì)海量的信息如果不能正確地進(jìn)行篩選和辨別,容易受到異化思想的沖擊,這樣會(huì)影響醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“三觀”的塑造與形成,進(jìn)而影響其“初心與使命”意識(shí)的形成和發(fā)展。

        三、提高醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的對(duì)策

        (一)找準(zhǔn)認(rèn)知,提高職業(yè)能力

        自我認(rèn)知是學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ),也是醫(yī)衛(wèi)類高職醫(yī)學(xué)“初心與使命”意識(shí)培育的前提。醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生要找準(zhǔn)認(rèn)知,認(rèn)清自我,確定自己的職業(yè)目標(biāo),不斷提高自己的職業(yè)能力,為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而不斷奮斗。一方面,醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生要剖析自己,了解自己的基本情況。學(xué)生可以利用“SWOT”等常用法則來分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢,充分認(rèn)清自己,認(rèn)清所學(xué)專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景,并根據(jù)自身現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢揚(yáng)長避短,規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)與奮斗方向。另一方面,醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生要努力提高自己的職業(yè)能力。職業(yè)能力是醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生從事醫(yī)衛(wèi)工作的多種能力的綜合,是醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生從事醫(yī)衛(wèi)工作崗位的必要素質(zhì)。醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生要充分利用好在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),結(jié)合社會(huì)用人需求,著力提升個(gè)人專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí),不斷完善自己的職業(yè)能力,為適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)強(qiáng)化培育,豐富培育手段

        良好的培育能夠促進(jìn)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生的成長成才,形式多樣的培育手段能夠提高學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育效果。醫(yī)衛(wèi)類高職院校要不斷豐富和完善培養(yǎng)手段,提高培育效果。一是進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)的培育手段。將傳統(tǒng)的課堂教育、會(huì)議教育、榜樣教育等與現(xiàn)代的PPT教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)教育相結(jié)合,增強(qiáng)培育的吸引力,提高學(xué)生的參與性,提升培育的效果。二是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù),拓寬培育手段。建立網(wǎng)上QQ群、微信群,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)信息與心得,增強(qiáng)培育信息的暢通性;利用“學(xué)習(xí)通”“釘釘”APP等新媒體,探索線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合,拓寬培育的途徑,增強(qiáng)培育途徑的便捷性;開展線上答題、答題闖關(guān)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)培育過程的趣味性。將“初心與使命”意識(shí)的培育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中,讓學(xué)生逐漸形成自己的“初心與使命”意識(shí)。

        (三)加強(qiáng)溝通,促進(jìn)家校交流

        家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育并稱為教育的三大支柱。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,家庭教育和學(xué)校教育起了主導(dǎo)作用。將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)家校交流,能有效地避免單純依靠家庭或者學(xué)校教育片面地了解與教育學(xué)生,實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校信息的互通有無,能夠更好地了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和培育學(xué)生,促進(jìn)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面,暢通家校交流渠道。學(xué)校方面要建立和完善學(xué)生信息庫,全面了解學(xué)生的基本情況,包括家庭住址、聯(lián)系電話及父母的聯(lián)系方式等。同時(shí),要利用網(wǎng)絡(luò)的便利性,建立學(xué)校與家長交流的QQ、微信群,多方式、多渠道地加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。另一方面,要定期進(jìn)行交流。學(xué)校教師定期向?qū)W生家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)情況,同時(shí)家長定期向?qū)W校了解學(xué)生的情況,通過家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的信息互通有無,雙向配合,幫助學(xué)生成長成才。

        (四)努力適應(yīng),營造良好環(huán)境

        良好的外部環(huán)境能夠促進(jìn)醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育,面對(duì)瞬息萬變的社會(huì),醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生唯有努力適應(yīng),營造良好的環(huán)境才能應(yīng)對(duì)萬變。一要努力適應(yīng),及時(shí)規(guī)劃。當(dāng)代醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生大都為家中的獨(dú)生子女,成長于改革開放后,在父母的庇佑之下長大,沒有經(jīng)歷多少波折,在進(jìn)入大學(xué)階段后,或許會(huì)出現(xiàn)在環(huán)境、心理、學(xué)習(xí)等方面的不適應(yīng)。醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生要努力適應(yīng)大學(xué)生活,克服在環(huán)境、心理、學(xué)習(xí)等方面的不適應(yīng)性,調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),及時(shí)規(guī)劃自己的職業(yè)方向,找準(zhǔn)自己的初心,勇?lián)约旱氖姑6獱I造良好的環(huán)境,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清朗化。互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”,醫(yī)衛(wèi)類高職院校要揚(yáng)長避短、趨利避害。一方面,要加強(qiáng)學(xué)生正確的“三觀”教育。讓學(xué)生明辨是非,自覺抵制低俗、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息,篩選出有用的、有價(jià)值的信息。另一方面,要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管。大學(xué)生在校內(nèi)使用的校內(nèi)網(wǎng)站,要及時(shí)屏蔽或者過濾那些不健康、低俗、錯(cuò)誤的網(wǎng)站及信息,對(duì)充滿正能量、積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息或網(wǎng)站大力推送,為“初心與使命”意識(shí)的培育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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