吳嵐

2021年3月，教育部發(fā)布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，對幼兒園與小學的科學有效銜接工作進行了部署，并發(fā)布了《幼兒園入學準備教育指導要點》，該文件指出，“幼兒入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透”；幼兒園“應根據(jù)大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，提出科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育”。

在實踐中，有不少教師片面地認為幼小銜接是大班教師的事。大班教師則往往認為，幼小銜接工作僅限于大班下學期的“我要上小學”和“再見了幼兒園”這些主題活動任務，與其他日?；顒記]有特別的聯(lián)系。這些認識既忽略了幼小銜接教育的全程性，也弱化了它的全面性?；诖?，我園除了從小班開始全面開展幼小銜接的活動外，在大班階段也進行了全新的探索：開展了持續(xù)一個多月的“運動達人秀”活動。該活動既對身心準備、生活準備、社會準備和學習準備的發(fā)展目標進行了有機融合與滲透，又為培養(yǎng)幼兒社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質提供了有效途徑。隨著活動的圓滿結束，我們對基于大班主題活動的幼小銜接有了一定的思考。

一、“運動達人秀”活動實施過程

豐富多彩的體育活動深受幼兒的喜愛，它能讓他們在鍛煉身體的同時，發(fā)展社會交往、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質。在日常生活中，幼兒對各種類型的“達人秀”節(jié)目已經(jīng)有一定的了解，他們對這些充滿挑戰(zhàn)與趣味的活動頗感興趣。為此，我們設計并開展了“運動達人秀”活動，希望通過活動培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的生活態(tài)度以及進入小學所需要的關鍵素質。

1.運動目標的確定：我的秀場我做主

聽說要開展“運動達人秀”活動，孩子們紛紛議論：“運動達人是什么人？”“這都不知道，就是運動很厲害的人唄?！薄拔易钆宸K炳添，他是我們中國跑得最快的人。”“我爸爸喜歡喬丹，他籃球打得可好了，我也喜歡。”“我喜歡郭晶晶，我在學習跳水，以后我也要像她一樣厲害?！?/p>

聽著孩子們的討論，教師問：“既然我們要開展‘運動達人秀活動，你們能不能說說自己都喜歡什么運動項目呢？”教師的提問又引發(fā)了孩子們的一波熱議：“我在學游泳，我喜歡游泳?！薄拔視蚧@球，我可以當籃球達人?！薄拔蚁矚g跑步，因為我跑得很快。”

聽了孩子們的回答，教師接著問：“大家的想法很多，不過有些項目在幼兒園還沒有辦法開展，這該怎么辦呢？” “那我們就選幼兒園里有的運動項目吧！”很快，孩子們就選出了自己喜愛的運動項目，有跳繩、投籃、跑步、跨欄、花樣拍球等?？粗⒆觽円荒樀呐d奮勁兒，教師問孩子們：“當運動達人可不容易，你們準備成為什么樣的運動達人呢？”“我要投進籃筐一百個球?！薄拔乙K一千下！”……聽著孩子們一個賽過一個的宏偉目標，教師決定等他們感受過運動的難度后再來討論制定目標的事。

一周練習結束后，教師又提出了問題：“練習了一周，你們有什么感受？跳繩一千下、投球一百個能做到嗎？”孩子們不好意思地捂嘴笑了起來：“這也太難了吧！”“我都學會跳繩了，可最多也只能連跳八下?！薄拔野职侄疾荒芡哆M那么多球呢！”聽了孩子們的討論，教師接著說：“是的，我們雖然要爭當運動達人，但也要量力而行，制定自己努力后能夠達成的目標?，F(xiàn)在，請你們制定一份自己的運動達人計劃書，等活動結束后我們再對照計劃書看看我們的目標實現(xiàn)了沒有?！痹诮處煹奶嶙h下，孩子們擬定了自己的運動目標。從標注的數(shù)字來看，他們顯然已經(jīng)明白了什么是力所能及、切實可行的目標。

大班階段是幼小銜接的重要階段，幼兒園應當圍繞小學學習所需要的關鍵素質對幼兒進行有針對性的培養(yǎng)。自我規(guī)劃、合理安排自己的學習生活，是小學生需要具備的一項重要能力。在“運動達人秀”活動中，幼兒自選運動項目，自定運動目標，并嘗試根據(jù)自身的能力水平調整目標，這一過程正是培養(yǎng)幼兒自我規(guī)劃、合理安排自己學習和生活的有效途徑。

2.運動任務的實施：咬牙堅持不放棄

制定計劃容易，但實施起來卻很難。堅持了沒幾天，有的孩子就打起了退堂鼓。選擇做跳繩達人的孩子由于進展不順利，練習了幾下之后，就轉而玩起了其他運動項目；選擇做投籃達人的孩子看著別人進球而自己總是投不進，就干脆放棄了。對此，教師們想出了各種方法。一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)活動室門口多出了一張成績榜單，上面有運動的項目、成績和小朋友的名字。有些孩子看到自己的名字在榜單最前面的位置，忍不住大聲地炫耀：“看，我的名字在這里，我是我們班第一個能連續(xù)跳繩十下的人！”而發(fā)現(xiàn)自己的名字還在起點位置的孩子顯然有些尷尬，有的還不服氣地說：“沒什么了不起的，我回家堅持練習，肯定能超過你！”

榜單的出現(xiàn)的確起到了不小的激勵作用，許多孩子又開始勤學苦練了。不過，細心的教師也發(fā)現(xiàn)有些孩子因無法掌握運動的方法，屢試屢敗后便失去了運動的興趣。為了幫助這些孩子，教師組織了交流討論會。

“最近我發(fā)現(xiàn)有些小朋友跳繩、投籃特別努力，可就是學不會，你們誰有好辦法幫幫他們？”聽了教師的提問，已經(jīng)學會跳繩和投籃的孩子來了精神，有的說：“我知道，如果繩子總是絆著腳跳不過去，就是跳早了，要在繩子甩到頭頂?shù)臅r候腳才能開始跳，我就是用這個方法跳成功的。”有的說：“有時候我跳得不高也會被繩子絆住。”有的說：“球要用力往上拋，不能往前拋，還要對準籃板中間的位置投，這是我爸爸告訴我的秘訣?！焙⒆觽冊诮涣髁烁髯猿晒Φ慕?jīng)驗后，便又投入到運動中去了，他們還自發(fā)地組建了互助小組，小老師們不厭其煩地解答同伴的問題，還手把手地示范講解動作的要領……

孩子們的運動熱情帶動了家長，他們有的在晚上手把手地指導孩子進行練習，有的錄制了跳繩和投籃的視頻交給教師，供孩子們學習。經(jīng)過家園共同努力，不少孩子迅速掌握了運動技巧，在最難的兩項運動上也有了突破，孩子們運動的勁頭又鼓起來了。

在小學的學習和生活中，兒童往往會面臨很多困難與挑戰(zhàn)。在大班階段，我們需要培養(yǎng)幼兒不怕困難、敢于探索嘗試的學習品質，為他們即將到來的小學生活打好基礎。“運動達人秀”活動為幼兒提供了實踐的平臺與機會，讓幼兒體驗在較長時間的持續(xù)活動中所面臨的挫折與困難，并借助教師的鼓勵和同伴的幫助，重拾探索與嘗試的信心，最終獲得成功。這種通過努力克服困難、獲得成功的經(jīng)歷，對幼兒今后從容面對困難有重要意義。

3.運動精神的熏陶：向榜樣學習

經(jīng)過一段時間的練習，大多數(shù)孩子都有了突破，但要從學會到熟練掌握一項運動技能，對于多數(shù)孩子而言不是一件容易的事。為了激勵孩子們不斷挑戰(zhàn)自我，一方面，我們引導孩子們對照目標尋找差距；另一方面，我們邀請短道速滑冠軍肖涵與孩子們進行面對面交流，希望借助偶像的故事，激發(fā)孩子們不怕困難、迎難而上的斗志。

師：剛才，肖老師介紹了冬奧會的運動項目和她成為冠軍的故事，小朋友們有沒有什么問題想問肖老師的？

幼：肖老師，你小時候天天訓練苦不苦呀？

肖：當然辛苦啦，我每天從早上6點開始訓練，要到晚上9點才能結束。不過，當我看到成績在提升，自己在進步時，就覺得所有的付出都是值得的！

幼：你有沒有不想訓練的時候呢？

肖：也有的，但是想到自己的冠軍夢想，我就咬牙堅持下來了。

幼：肖老師，當你遇到困難的時候，你是怎么做的呢？

肖：我會請教我的隊友和教練，請他們幫我把我的動作用視頻錄下來，然后反復觀看是哪里出現(xiàn)了問題。后來在大家的幫助下，我的技術越來越好了。所以，遇到困難不能輕易放棄，要學會反思，并多向別人請教。

在交流中，孩子們聽得津津有味，還時不時發(fā)出陣陣掌聲。當肖涵老師問：“現(xiàn)在你們知道怎樣才能獲得成功了嗎？”孩子們異口同聲地大聲回答：“不要害怕，不能放棄，要勇敢堅持！”

此后，孩子們又堅持練了起來，他們不僅利用晨間鍛煉的時間練習，還利用下午戶外活動的時間加練，甚至有個別孩子為了趕超同伴，晚上在家也勤學苦練，不少孩子儼然已經(jīng)成了同伴眼中的運動達人。

無論是幼兒園還是小學，兒童都會在學習與生活中遇到各種困難。因此，在大班主題活動中，幫助幼兒學習克服困難的方法，是幼小銜接活動的重要內容。向榜樣學習，特別是向身邊的教師、英雄人物和優(yōu)秀的同伴學習，是行之有效的方法之一。在“運動達人秀”活動中，我們邀請了短道速滑冠軍肖涵與幼兒進行面對面交流，冠軍的成長經(jīng)歷與成功經(jīng)驗不僅教給了幼兒有效的運動方法，讓他們體驗到堅持的力量，而且讓他們養(yǎng)成了向身邊的榜樣學習的習慣。

4.運動主題的拓展：多領域促成長

看著孩子們一次次地挑戰(zhàn)自己、努力向前的樣子，教師們感到很欣慰，但同時也在思考：“運動達人秀”的活動中還能不能融入更多有價值的教育內容，促進幼兒的全面發(fā)展？經(jīng)過思考，我們有了新的想法——規(guī)劃獎品。

“小朋友們，‘運動達人嘉年華游戲就要開始了，每參加一個游戲就可以得到1顆星，如果完成的質量高還能得到2顆星，積滿4顆星以上就能兌換獎品哦！”

孩子們一聽有獎品，立刻來了精神，紛紛問道：“有什么獎品??？”教師出示獎品兌換牌，說：“看，獎品都在上面呢！”孩子們討論著：“我喜歡老虎車，1、2、3……要12顆星才能換到，太難了吧！”“動物筆容易換到，只要4顆星就可以了?！薄拔蚁矚g老虎鑰匙扣，不過要8顆星才能換到！”這時，一個孩子問道：“老師，如果我得了5顆星是不是就沒有獎品了？”看著孩子渴望獎品的眼神，教師笑著問道：“你們覺得5顆星可以兌換獎品嗎？”有孩子說：“當然可以！可以兌換1支動物筆，因為5顆星比4顆星多。”這時，又有孩子問：“那多出來的1顆星怎么辦？”教師說：“每多出1顆星就再獎勵1顆糖，不過只有超過4顆星才能兌換獎品哦！”孩子們聽了之后想立馬嘗試一下。

為了幫助孩子們進一步理解兌獎規(guī)則，教師問：“如果得到了8顆星，你們覺得可以兌換什么獎品呢？”孩子們看著8顆星旁邊的獎品照片，異口同聲地說：“老虎鑰匙扣?！薄俺四軆稉Q這個獎品，還能兌換其他獎品嗎？”聽了教師的提問，孩子們愣了一下，有些不解地看著教師，說：“老師，8顆星不就是兌換老虎鑰匙扣嗎？”“如果有小朋友不喜歡老虎鑰匙扣，能兌換其他獎品嗎？”此話一出，孩子們似乎一下子反應過來，有的說：“可以兌換8顆糖?！庇械恼f：“可以兌換2支動物筆。”教師笑著問道：“在‘運動達人嘉年華游戲中，你們希望得到幾顆星？兌換什么獎品？請大家把自己的想法記錄下來，看看你有多少種兌換獎品的好方法?！?/p>

經(jīng)過教師的啟發(fā)，孩子們似乎一下子明白了兌獎規(guī)則，紛紛將自己的想法記錄下來：有的執(zhí)著地想兌換一種心儀的獎品，有的靈活地設計出了幾種不同的兌換方法。

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題是幼兒數(shù)學學習的重點，也是幼兒數(shù)學學習的基本途徑。因此，豐富幼兒的數(shù)學學習經(jīng)驗，引導他們運用數(shù)學經(jīng)驗解決日常生活中的問題，也是幼小銜接的重要內容。在“運動達人嘉年華”游戲中，教師通過創(chuàng)設真實的問題情境，鼓勵幼兒運用多種策略解決獎品兌換的問題，讓幼兒既可以感受到數(shù)學的有用和有趣，又能對數(shù)學活動保持興趣。

5.運動過程的回顧：我們大家都很棒

“運動達人嘉年華”游戲結束后，孩子們拿著獎狀與獎品，相互交流各自的感受。教師看著孩子們興奮的狀態(tài)，指著墻上貼著的計劃書問道：“你們還記得自己的運動達人計劃書嗎？一開始定下的目標，現(xiàn)在實現(xiàn)了嗎？”孩子們開心地回答道：“實現(xiàn)了，我們可是費了很大的勁呢！”看著孩子們一臉的自豪與驕傲，教師由衷地夸贊道：“你們遇到困難沒有害怕，而是勇敢面對、迎難而上，在老師的心中你們都是最棒的孩子！”聽了教師的夸贊，孩子們開心地笑了。持續(xù)一個多月的活動終于落下了帷幕。在活動中，孩子們不僅運動能力有了很大的提高，自我規(guī)劃能力以及不怕困難和勇于挑戰(zhàn)的意志品質也都有了明顯的提升。

對于大班幼兒來說，即將到來的小學生活既令人向往，又充滿未知與挑戰(zhàn)。在幼小銜接活動中，我們不僅要培養(yǎng)他們迎接挑戰(zhàn)與克服困難的勇氣，而且要提供平臺、創(chuàng)造機會，讓他們享受成功的快樂，總結成功的經(jīng)驗，從而為接下來面對小學生活提供心理支持，以踏實的步伐、堅定的信心邁入小學的校園。

二、活動思考

在總結這一活動的經(jīng)驗時，我們發(fā)現(xiàn)，設計和開展幼小銜接的主題活動，必須以幼兒的興趣和需要為中心，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，理解幼兒的學習方式和特點。同時，大班是幼小銜接的關鍵時期，我們還應當特別注重培養(yǎng)幼兒自我規(guī)劃和自我挑戰(zhàn)的品質，而這正是本次“運動達人秀”活動的重要價值之一。

1.從幼兒的興趣愛好入手，引導幼兒制定和實施計劃

幼兒園學習與小學學習的一個重要區(qū)別，在于小學學習需要更強的規(guī)劃性。因此，小學生的重要素質之一是自我規(guī)劃與自我管理。正如教育部印發(fā)的《小學入學適應教育指導要點》所指出的，小學生需要“做事有一定的計劃性，逐步學會合理地安排生活和學習”。因此，幼兒園階段應當逐步培養(yǎng)幼兒做事的計劃性。而在大班階段則應當特別強調培養(yǎng)幼兒的自我規(guī)劃意識，從而為幼兒進入小學打下良好的基礎。在“運動達人秀”活動中，我們將“自我規(guī)劃”這一內容貫穿始終。

第一，基于興趣確定目標并制定計劃。在活動中，我們沒有規(guī)定運動的項目和內容，而是鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣進行選擇。同時，為了避免幼兒盲目制定無法完成的目標，我們在他們初步嘗試后，引導他們確定了切實可行的目標，并據(jù)此制定了相應的計劃。如此制定的目標是幼兒可以通過一定時間內的堅持與努力實現(xiàn)的。

第二，計劃的實施需要落實到每一天。制定計劃可以讓幼兒的行動更有目的性，但計劃的落實是實現(xiàn)目標的關鍵。為此，我們先讓幼兒將計劃分解，請他們介紹自己對實現(xiàn)目標的想法，如每天什么時候練習、練習多少次等，然后鼓勵、提醒、督促幼兒將計劃付諸行動。同時，我們引導幼兒定期記錄自己的階段性成果，隨時總結自己的進步，發(fā)現(xiàn)與目標之間的距離。如此下來，幼兒可以逐漸認識到，遠大的目標是需要通過每天的堅持才能實現(xiàn)的。

第三，目標的實現(xiàn)是自我規(guī)劃的最好獎勵。因為確定的目標對于幼兒來說是切實可行的，所以通過不斷的堅持與努力，絕大部分幼兒都圓滿地實現(xiàn)了自己的目標。除了拿到獎狀、獎品外，大班幼兒還獲得了中小班幼兒的喝彩與掌聲?？梢?，這一次成功對于他們來說不僅是運動能力的提高，也是對自己努力過程的肯定，更是對自我規(guī)劃、自我管理的最好獎勵。

讓幼兒學會如何制定適合自己的計劃，養(yǎng)成按照計劃中的目標堅持行動的習慣，并在成功的激勵下學會自我規(guī)劃、自我管理，有利于幼兒更好地適應小學生活。

2.從自我挑戰(zhàn)入手，鼓勵幼兒學會堅持

科學的幼小銜接強調對幼兒勇于自我挑戰(zhàn)、堅持不放棄等品質的培養(yǎng)。為此，在“運動達人秀”活動中，我們借助多種途徑培養(yǎng)幼兒的這些良好品質。

第一，運用多種方法，鼓勵幼兒勇于克服困難。在“運動達人秀”活動開展的初期，幼兒對活動充滿了熱情，積極實施自己的運動計劃。但一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒出現(xiàn)了興趣轉移、畏難退縮等情況，這在一定程度上反映出他們害怕困難、無法堅持、逃避挑戰(zhàn)的心理。我們認識到這是培養(yǎng)幼兒自我挑戰(zhàn)品質的恰當時機，不過要根據(jù)幼兒的個體差異和活動的不同階段采取不同的策略。在活動進行過程中，有些幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成績沒有提高，就滋生了放棄的念頭，也不再堅持每天練習。此時，教師不僅從語言上進行引導與鼓勵，告訴他們只要堅持就會有進步，而且以可視化的方式，如達人成績榜等，讓他們能清晰地看到自己的點滴進步，發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差距，鼓勵他們在比較中認識到自己的不足，激發(fā)他們的斗志。然而，隨著活動持續(xù)進行，幼兒還是會不時地出現(xiàn)松懈的狀態(tài)。這時，教師拿出幼兒自己制定的運動達人計劃書，引導他們不忘初心，看到自己的每一點進步，再次激勵他們不斷前進。

第二，尋找問題的根源，幫助幼兒重拾堅持運動的信心。在活動過程中，有些幼兒之所以難以堅持，是因為他們總是失敗。我們發(fā)現(xiàn)，導致失敗的關鍵原因在于他們沒有掌握正確的運動方法，而這不是僅靠激勵就能解決的。于是，教師通過一系列的活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因，從而尋找解決的方法。例如，教師通過個別指導，組織幼兒集體討論、觀看視頻，請運動能力較強的幼兒現(xiàn)場示范，結成互助小組，回家后由家長進行輔導等方式，幫助幼兒解決問題。在運動方法的問題解決后，幼兒的運動表現(xiàn)有了明顯的變化。由此我們體會到，找到解決問題的方法，對于培養(yǎng)幼兒自我挑戰(zhàn)、堅持不懈的品質是非常重要的。

第三，借助榜樣力量，激發(fā)幼兒前進的動力。榜樣的力量是不容小視的，對于幼兒來說可能更是如此。在面對長期活動中可能出現(xiàn)的懈怠、放棄等情形，我們認識到可以借助榜樣的力量，提高幼兒運動的積極性。于是，我們聯(lián)系了在東南大學任教的短道速滑冠軍肖涵，請她前來給幼兒講講她的故事。這一活動不僅引起了幼兒對冬奧會的興趣，而且讓他們認識到成功是需要不斷努力克服困難的。身邊的英雄人物對幼兒的榜樣作用，有效地激發(fā)了他們繼續(xù)前進的動力，在很大程度上化解了幼兒的各種負面情緒。事實上，我們身邊存在各種各樣的英雄模范，如科學家、運動員、邊防戰(zhàn)士、消防員等，他們的精神都可以轉化為幼兒前進道路上的榜樣力量。只要我們善于發(fā)掘、合理運用，這些榜樣就可以成為幼兒成長道路上的重要教育資源。