史曉婷

話題亮相

優(yōu)美的古詩文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著中華兒女代代相傳的文化基因。古人蕩氣回腸的詩文是他們生命的吟唱，是中華民族薪火相傳的信仰。

我們從小就接受古詩文的熏陶，從“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”中感受草的堅(jiān)忍；從“落英繽紛，芳草鮮美”中感受桃源理想的愜意；從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中體會(huì)先賢的家國深情；從“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中品味滕王閣的美景……文人墨客將塵世的酸甜苦辣、生命的喜怒哀樂都寄予古詩文中，于字里行間，抒發(fā)著自己的情感。

有些同學(xué)感慨，自己會(huì)背很多古詩文，也深知古詩文的精妙，卻無法在作文中嫻熟而自然地運(yùn)用，體現(xiàn)出優(yōu)美的文采以及深刻的思想。下面，我們以這道作文題目及學(xué)生范文為例，請(qǐng)同學(xué)們展開討論。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

優(yōu)秀的古詩文作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，是生活的升華，是古人智慧的精粹，更是令我們受益終生的文化瑰寶。

一輪明月，寄托著游子數(shù)不盡的情思；一曲羌笛，寄托著征人歸家的念想；一座長亭、一條古道、一段折楊柳，寓意著友人臨別時(shí)的不舍；一聲蟬噪，蘊(yùn)含著詩人高潔傲岸的情操；一縷梅香，潛藏著詩人堅(jiān)忍不屈的品性；一杯濁酒，盛滿了文人的悲憤、豪放、不舍與釋然。

古詩文中的景色，是詩人內(nèi)心情感的投射，往往寄托著詩人當(dāng)時(shí)的感情，有悲喜，有哀樂，而這些景色也因?yàn)楸辉娙速x予了不同的情感，而有了更多的韻味。

讀了以上文字，你有怎樣的感悟，請(qǐng)從你熟悉的古詩文中選取一篇描寫景色的文章，表達(dá)你的感悟與理解，寫一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；文體不限，詩歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

學(xué)生

范本

一切景語皆情語

◎程思媛

中國是一個(gè)詩的國度，古老的土地孕育了輝煌的詩篇，璀璨的詩篇滋養(yǎng)了神圣的土地。當(dāng)我們暢游于詩詞之中，就如同去了許多地方，見了不同的人，看了四季的美景，也窺得了人生的重巒疊嶂、風(fēng)雨莫測，讓我們?cè)谛闹欣L出一幅幅動(dòng)人的畫卷。

春意盎然，乍暖還寒。春天是杜甫“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的明凈絢麗，有惜春之意，有感物之情；春天是蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的灑脫，在春景中顯坦蕩之懷，在雨聲中感悟人生；春天也是李煜“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”的惆悵，于愁則喻春水，于恨則喻春草。

夏日炎炎，浮瓜沉李。夏天是白居易“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的田月桑時(shí)，汗出如漿是勞動(dòng)者對(duì)土地的敬畏，是對(duì)豐收的期盼；夏天是王籍“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的心如止水，于燥熱中覓一方清幽，心靜則神清；夏天也是陸游“水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙”的鄉(xiāng)間小徑，景幽情亦幽，放翁在其中有暗恨、有惋嘆，恨俗物喧鬧，嘆了無知音。

秋風(fēng)送爽，草木凋零。秋天是劉摯筆下“農(nóng)家之富秋始見，十色田利皆豐登”的豐收景象；秋天是范仲淹身居邊關(guān)“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”的莼鱸之思；秋天是杜甫漂泊異鄉(xiāng)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”的流寓之悲；秋天亦是劉禹錫筆鋒一轉(zhuǎn)，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的豪放和壯美，以及他樂觀曠達(dá)、自信昂揚(yáng)的人生態(tài)度。

冬日可愛，寒木春華。冬天是柳宗元“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的遐景蒼茫，邇景孤冷，他懷才不遇，于是寄情山水，詠嘆漁翁，以托孤高；冬天是楊萬里“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的冰落屋檐，童敲冰響，稚趣橫生，別有樂趣；冬天亦是王安石“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的一縷梅香，不懼嚴(yán)冬，在凜冽寒風(fēng)中毅然綻放，梅的堅(jiān)忍品格亦是詩人孤傲性格的真實(shí)寫照。

王國維曾言：“昔人論詩詞，有景語、情語之分。不知一切景語，皆情語也。”詩人把不同的情感寄予在尋常的景色之中，而尋常之景也因這特殊的情感有了不同的韻味。紅豆寓相思，折柳意送別，無處不是景，到處皆是情。這一切的景語隨四時(shí)流轉(zhuǎn)、寒來暑往，融進(jìn)了無邊的情語之中。

【陜西西安市西港花園高級(jí)中學(xué)】

眾說紛紜

張順：這篇作文的標(biāo)題化用了王國維的“不知一切景語，皆情語也”，吸引讀者的閱讀興趣。而且作者引用了大量的詩詞，展現(xiàn)出他深厚的文學(xué)積累和較強(qiáng)的語言駕馭能力。

許若晗：讀完全文，我最直觀的感受就是美。作者的語言優(yōu)美，引用的古詩文大多都是我們耳熟能詳?shù)?，即使是沒有學(xué)過的詩文，聯(lián)系語境理解，也沒有太大的閱讀障礙。作者把這些詩句以及自己的感悟用四季串起來，使得作文在結(jié)構(gòu)上有種整飭美。

郭志琴：全文語言細(xì)膩，流暢自然。作者以春、夏、秋、冬的變化為感悟，書寫人生情懷。春意盎然，夏日炎炎，秋日清爽，冬日可愛，句式整齊對(duì)仗，文字樸實(shí)無華，展示了作者強(qiáng)大的語言功底?！盁o處不是景，到處皆是情”的贊嘆使本文得到升華，“一切景語皆情語”在作者的筆下體現(xiàn)得淋漓盡致。

周雅欣：全文圍繞景物展開，以景語為題突出中心內(nèi)容，以四季為線索展開描述，春風(fēng)花草、穿林打葉寫出了春天的生機(jī)勃勃；足蒸背灼、蟬噪蛙鳴凸顯夏天的驕陽似火；田利豐登、猿嘯雁去表現(xiàn)出秋天的天朗氣清；萬徑人蹤、寒梅獨(dú)開展現(xiàn)了冬天的冰雪嚴(yán)寒。以景抒情，將情融于景色中，寒來暑往，春秋更迭，而情不變。

許熙皙：我最喜歡最后一段，先引用了王國維的話語，和本文的標(biāo)題相呼應(yīng)；然后用辯證的手法寫了景色和詩人的情感之間的關(guān)系，選取了“紅豆”和“折柳”兩種典型意象，引出“無處不是景，到處皆是情”；最后一句“景語隨四時(shí)流轉(zhuǎn)、寒來暑往，融進(jìn)了無邊的情語之中”，將景和情的關(guān)系推向高潮，韻味深刻，讓人有種意猶未盡的感覺。

程思媛：我在寫這篇作文時(shí)，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，開篇寫古詩詞中的景色與詩人情感的關(guān)系，主體部分依次寫春景的明麗、夏景的清幽、秋景的豪放、冬景的冷清，四季景色分明，眾多意象很容易區(qū)分。詩人們留下了太多的詩篇，我在寫每一個(gè)季節(jié)時(shí)，都選取了十到二十句的詩文備用，一方面避免都是課內(nèi)的詩文，缺乏新意；另一方面還要注意引用的詩文不可太生僻，要讓讀者產(chǎn)生共鳴。此外，我篩去了表達(dá)相似情感的詩文，這樣能使內(nèi)容更加豐富。比較遺憾的是，我沒有嘗試去寫同一位詩人在同樣的季節(jié)，面對(duì)同樣的景色，在不同的心境下有何不同的體驗(yàn)。

老師：這篇作文很美，同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)也極具詩意，富有美感。如同學(xué)們所說，本文最大的特點(diǎn)是“美”。語言美，整句的使用較多，使人讀來朗朗上口；結(jié)構(gòu)美，布局整齊，春夏秋冬四季之景依次展現(xiàn)，且內(nèi)容緊扣主題；意境美，作者借助古詩文的美，為我們營造了一種意境，我們也跟隨作者的筆觸經(jīng)冬夏歷春秋，在詩詞的美景中暢游了一番。所以，同學(xué)們?cè)陂喿x中要嘗試培養(yǎng)自己的審美情趣以及鑒賞美景和美文的能力。

技法點(diǎn)睛

本篇作文以詩句為題，有古典的詩意美。在詩詞中欣賞四季美景，在詩詞中窺得人生真諦。每個(gè)部分采用四字駢文，對(duì)仗工整，語句和諧。正文引用詩句分別從不同的季節(jié)切入，表達(dá)了詩人在景中蘊(yùn)含的情感，均能恰如其分地體現(xiàn)情與景的結(jié)合，緊扣文章主旨。結(jié)尾引用標(biāo)題的詩句升華主題，達(dá)到言有盡而意無窮的效果，使讀者掩卷深思，回味無窮。