徐美萍

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和目的，是提高全民素質(zhì)的有效手段。在學(xué)校教育中，全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚，歷史的必然。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，在推進素質(zhì)教育中具有較大的優(yōu)勢和其他學(xué)科不替代的作用。在體育教學(xué)中要落實和實施素質(zhì)教育，首先必須全面理解和認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵，內(nèi)容及要求，這樣才能采用有效地手段和方法，將素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動過程。使素質(zhì)教育與德育、智育、體育、美育等幾個方面有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

一、初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的重要性

（一）順應(yīng)素質(zhì)教育之歷史潮流

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在于受素質(zhì)教育歷史潮流的影響。素質(zhì)教育符合教育發(fā)展的基本規(guī)律，是順應(yīng)歷史潮流的重要舉措，只有踐行素質(zhì)教育理念，初中體育才能真正邁入素質(zhì)教育之途。眾所知曉，素質(zhì)教育最重要的目標在于培養(yǎng)學(xué)生全面而綜合的能力，包括修身養(yǎng)心、知識積累、各類能力等諸多方面。要讓素質(zhì)教育的主張從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，實現(xiàn)我國教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”質(zhì)的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的理念就應(yīng)該很好的加以把握。只有這樣，素質(zhì)教育才不至于虛張聲勢，成為貽笑大方的空中樓閣。當(dāng)然，在素質(zhì)教育實踐和理論研究得到深化、拓展的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育的理念也會隨著素質(zhì)教育這股潮流前進，使之更加符合素質(zhì)教育的實際，更能促進素質(zhì)教育的發(fā)展。一句話，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，這是符合素質(zhì)教育歷史潮流的應(yīng)該貫徹到底的方針。

（二）由初中體育教學(xué)本身的特點決定

初中體育教學(xué)的對象是初中生，他們剛從小學(xué)升入初中，身體和心理的健康需要學(xué)校和家庭的積極引導(dǎo)。初中體育教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生正確的鍛煉理念和途徑，讓學(xué)生獲得強健的體魄和健康的心態(tài)，這決定了初中體育教學(xué)實施素質(zhì)教育乃必由之路。過往的體育教學(xué)，

過為響應(yīng)號召而設(shè)，不足為重;更有甚者，有些學(xué)校尤其是私立的初高中，直接將體育課程刪除，用于補語文、數(shù)學(xué)、外語等中高考重要課程。久而久之，學(xué)生缺乏必要的體育指導(dǎo)，對體育鍛煉本身的陌生感油然而生。學(xué)生身體素質(zhì)下降與繁重的課業(yè)之間形成一股強烈的矛盾。常言道，“身體是革命的本錢”，這一點學(xué)校及師生常常忽略，不論就眼前還是長遠來看，過硬的身體素質(zhì)都是獲得優(yōu)秀而堅實成績的前提，也是學(xué)生一生健康成長的關(guān)鍵之一。因此，從初中體育教學(xué)本身來看，踐行素質(zhì)教育理念也是必由之途。

二、初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的策略

（一）深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵

2素質(zhì)教育是為了改變應(yīng)試教育所帶來的負面影響而提出的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)教育不僅是教育的分類，而是科學(xué)指導(dǎo)思想，一種教育觀念。因此，體育教學(xué)也應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運動技術(shù)、技能，體驗到運動的快樂。

（二）將素質(zhì)教育理念與初中體育教學(xué)的特點相結(jié)合

在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，切不可脫離初中教育的實際特點，須根據(jù)初中體育的特點，將素質(zhì)理念真正滲入教學(xué)中，科學(xué)合理的展開教學(xué)。否則，很可能南轅北轍。初中體育教學(xué)的特點主要在于以下幾方面：首先，體育教學(xué)受眾的特殊性。如前所述，初中段屬于青春時期，是初中生身體成長的重要階段，他們的世界觀和值觀都未定型。正因為這樣，體育教師在實施體育教學(xué)時，更應(yīng)該截圖時承素質(zhì)教育的理念，用正確的體育鍛煉方法促成學(xué)生身體的鍛煉，用適合學(xué)生個性特征的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的思維方式。其次，初中體育教學(xué)的特殊還在于它對于學(xué)生運動興趣愛好的發(fā)展作用。小學(xué)時期的體育課都比較簡單，主要傳授學(xué)生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項目，帶有啟蒙的性質(zhì)，而初中體育教學(xué)則是啟蒙基礎(chǔ)上的發(fā)展階段，項目擴大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠等。體育項目越來越擴大化、激烈化，只有在教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，才能收獲好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的信心，激發(fā)鍛煉的興趣。因此，將理念和教學(xué)特點相結(jié)合，也是本命題的一大發(fā)展策略。

（三）以生為本、因材施教

學(xué)生是教學(xué)的中心要素，初中體育教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育理念，須遵循以生為本、因材施教的原則。素質(zhì)教育的對象是學(xué)生，以生為本既是素質(zhì)教育的要求，也是素質(zhì)教育理念的一大準則。約在2500年前，堪稱我國最為偉大的教育家一一孔子就已經(jīng)提出“因材施教”的合題.這是教師知人之明的智彗體現(xiàn)，也是教學(xué)具體問題具體分析的內(nèi)在要求，更是當(dāng)下素質(zhì)教育理念不可擺脫的指導(dǎo)方針。以生為本和因材施教是辯證統(tǒng)一的，初中體育教師只有以生為本，才可能真正實踐因材施教的教學(xué)觀;而因材施教，依據(jù)不同學(xué)生不同特點進行教學(xué)，又是以生為本理念的生動體現(xiàn)。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，須堅定不移地將以生為本和因材施教作為前進的路標，切實關(guān)愛學(xué)生，促成學(xué)生成長。

（四）在實踐中總結(jié)與前進

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育的理念難以一蹴而就，也不能依葫蘆畫瓢對別人的經(jīng)驗照搬照套，而應(yīng)該根據(jù)各個學(xué)校的校情，在實踐中總結(jié)與前進?？v觀歷史，凡是脫離實際，靜止孤立看待問題者，皆難以成功。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在理論探索的同時，更應(yīng)該注重實踐經(jīng)驗的積累，尊重時間與歷史，不斷總結(jié)，才能達到預(yù)目標。不然，光有理論的探索，而實際的初中體育教學(xué)卻與理論脫節(jié)，這樣的體育教學(xué)不可能真正踐行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育理念最終只能是一紙空文?！安环e跬步無以至千里”，初中體育教學(xué)只有在一點一滴的實踐的積累下發(fā)展，才是穩(wěn)步的、可靠的發(fā)展。萬不能說一套做一套，自欺欺人。

總之，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念勢在必行，這既是素質(zhì)教育的大勢所趨，也是由初中體育教學(xué)本身的特殊性所決定。在實施素質(zhì)教育理念過程中，要讓學(xué)校師生正確認識素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵所在，初中體育教師在教學(xué)中要將理念與授課主體和課堂特點有機結(jié)合，以學(xué)生為根本，因人因時進行教學(xué)。同時，還要注重實踐探索，將素質(zhì)教育的踐行深深扎入教學(xué)實踐土壤，最終才能生根發(fā)芽、長成參天大樹。