周美鳳

摘要：通過(guò)家校合作來(lái)助力小學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)有著顯著的效果與深遠(yuǎn)的教育意義，通過(guò)家庭的參與與家長(zhǎng)的支持，在助力小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升方面的家校合作策略可以圍繞著提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀素養(yǎng)的認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)利于閱讀的家庭氛圍、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)、搭建合作平臺(tái)開(kāi)發(fā)多元閱讀模式等你個(gè)方面展開(kāi)，有助于學(xué)生更好的提升閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)

小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)階段，尤其是語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐探索能力都有著非常重要的功能，擁有良好的閱讀能力，有助于學(xué)生接下來(lái)進(jìn)一步開(kāi)拓思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)探究，因此，在小學(xué)階段，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是十分重要的。在這方面不僅是學(xué)校要予以重視，同時(shí)學(xué)生家庭方面也需要全力以赴，雙方開(kāi)展家校合作，才能更好地助力小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升。

一、概念界定

（一）家校合作

“家校合作”指的就是家庭與學(xué)校雙方之間開(kāi)展的教育合作，學(xué)校與家庭都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中主要的教育主體，因此，當(dāng)兩者能夠緊密聯(lián)合、為共同的教育目標(biāo)相互合作時(shí)，不僅能夠更好地發(fā)揮出各自的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠更全面的覆蓋學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得教育教學(xué)過(guò)程能夠事半功倍，信息的傳遞與反饋也更加靈活，能夠更適宜、更貼合現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）閱讀素養(yǎng)

“閱讀素養(yǎng)”指的是在面對(duì)文字、圖片等各類信息時(shí)能夠進(jìn)行認(rèn)知并正確理解的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀素養(yǎng)是開(kāi)展學(xué)習(xí)以及興趣延伸的基本能力，只有具備良好的閱讀素養(yǎng)，才能更進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、助力小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的家校合作意義

閱讀素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的影響，不僅限于開(kāi)展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)也是小學(xué)生在日常生活與成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)基本能力，對(duì)于學(xué)生在生活中的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于學(xué)生在興趣方面的發(fā)展和探究能力都有著深遠(yuǎn)影響。因此，通過(guò)家校合作來(lái)助力小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升能夠更好地貼合學(xué)生的個(gè)性化差異，從學(xué)生的興趣及實(shí)際閱讀水平出發(fā)，定制教學(xué)內(nèi)容與閱讀方法，讓學(xué)生獲得更有針對(duì)性、更具時(shí)效性的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)家校雙方的溝通與交流，能夠進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生能力成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)能夠在日常生活中更多的關(guān)注，并了解孩子的閱讀素養(yǎng)，讓孩子在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，獲得來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)與幫助，這也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

三、助力小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的家校合作策略

（一）提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀素養(yǎng)的認(rèn)知

閱讀是人類在生活過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的一件事，閱讀素養(yǎng)的提高，也直接關(guān)系著個(gè)人對(duì)于信息的接收與解讀能力，決定著個(gè)人在社會(huì)中生存與活動(dòng)的上限，開(kāi)展家校合作策略有助于提高家長(zhǎng)正確的認(rèn)知閱讀、了解閱讀素養(yǎng)對(duì)個(gè)人能力的影響，真正的重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性，能夠?qū)⒔?jīng)歷、將關(guān)注放到孩子的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)方面，積極地配合與支持學(xué)校的閱讀素養(yǎng)教學(xué)策略。

現(xiàn)代教育中家庭教育的重要地位在不斷被強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視，并且主動(dòng)地參與到孩子的教育過(guò)程中來(lái)，但相較于專業(yè)化的學(xué)校教育，許多家長(zhǎng)在教育方面的認(rèn)知仍然存在著不足和偏差，例如在閱讀素養(yǎng)方面，有很多家長(zhǎng)的重視程度不夠，往往忽略了對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這也導(dǎo)致學(xué)校的閱讀素養(yǎng)教學(xué)效果受到一定影響，因此需要通過(guò)家校合作策略來(lái)改變和提升家長(zhǎng)對(duì)閱讀素養(yǎng)的重視程度，能夠更充分的發(fā)揮出學(xué)校的閱讀素養(yǎng)教學(xué)價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)利于閱讀的家庭氛圍

環(huán)境對(duì)于個(gè)人的影響是巨大的，在閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，一個(gè)有利于閱讀、鼓勵(lì)孩子閱讀的環(huán)境無(wú)疑能夠讓小學(xué)生更快的適應(yīng)閱讀、掌握閱讀，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)良好的閱讀行為，自然而然的形成更高水平的閱讀素養(yǎng)。在閱讀環(huán)境的打造上，不僅學(xué)校需要專門為學(xué)生準(zhǔn)備適合閱讀的教室、圖書(shū)館、閱覽室等專業(yè)環(huán)境，作為學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活的家庭，同樣也需要為孩子提供一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，方能延續(xù)學(xué)校的閱讀培養(yǎng)策略，讓孩子的閱讀素養(yǎng)在家庭環(huán)境中同樣得到延續(xù)與提升。

在家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，首先家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子提供一個(gè)適宜閱讀的、相對(duì)獨(dú)立的空間?；诩倚：献鱽?lái)創(chuàng)造家庭閱讀氛圍，家長(zhǎng)對(duì)于給孩子準(zhǔn)備的閱讀材料應(yīng)當(dāng)充分參考學(xué)校、教師給出的閱讀建議，盡量購(gòu)置校方推薦的閱讀清單中的書(shū)籍，使得孩子在家中進(jìn)行閱讀行為時(shí)，同樣能夠參與到學(xué)校的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略中來(lái)，讓學(xué)生能夠在科學(xué)化、層次化的閱讀培養(yǎng)規(guī)劃下有序提升閱讀能力。

（三）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)

家校合作的意義不僅在于學(xué)校與家庭之間的信息溝通，同時(shí)更在于雙方的有機(jī)互動(dòng)，例如在學(xué)校舉辦的各類閱讀活動(dòng)中都可以加入家庭的元素，邀請(qǐng)并鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入校園，親身地參與到孩子的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，更好地了解孩子當(dāng)前的閱讀水平以及閱讀能力，從而能夠更切實(shí)的反饋到家庭閱讀培養(yǎng)規(guī)劃中去。

（四）搭建合作平臺(tái)開(kāi)發(fā)多元閱讀模式

能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的元素是多元化的、是多變的，因此，通過(guò)家校合作還能夠進(jìn)一步為學(xué)生閱讀提供更優(yōu)質(zhì)、更強(qiáng)大的平臺(tái)，使得學(xué)生在家校聯(lián)合的基礎(chǔ)上能夠擁有更趣味性、更多元化的閱讀模式，更有利于小學(xué)生以興趣為主開(kāi)展閱讀活動(dòng)、養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。

如通過(guò)家校合作的方式開(kāi)展“閱讀打卡”活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校與家長(zhǎng)的雙方引導(dǎo)與督促下開(kāi)展定期定時(shí)的閱讀行動(dòng)，并在家校平臺(tái)中進(jìn)行打卡，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠獲得有效的支持和正確的指導(dǎo)，并且以打卡的形式，提高閱讀的成就感和競(jìng)爭(zhēng)性，提升學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，充分發(fā)揮出主體閱讀功能，對(duì)于提升閱讀素養(yǎng)具備有效的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升和閱讀能力的培養(yǎng)方面，家庭教育的重要性和參予的必要性是毋庸置疑的，同時(shí)相對(duì)于家庭教育所欠缺的專業(yè)方面，學(xué)校教育給出的指導(dǎo)性意見(jiàn)與重要的參考作用也是不可或缺的，因此只有通過(guò)家校合作的方式來(lái)開(kāi)展閱讀素養(yǎng)提升策略，才能更好的為小學(xué)生帶來(lái)最佳的閱讀環(huán)境、最好的成長(zhǎng)氛圍。

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