劉玲

摘要：隨著新課改的不斷推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求與目標(biāo)，教師應(yīng)采取更加多元、科學(xué)的教學(xué)方式來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其中項目式學(xué)習(xí)就是一種新穎的教學(xué)方式，既能突出學(xué)生的主體性，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。本文將簡要分析項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；方法措施

引言：項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于可以將各種教育資源整合并融入到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以利用這些資源來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，項目式學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、確定項目學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，在開展項目式學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)深入分析小學(xué)生的認(rèn)知特點與發(fā)展規(guī)律，確保項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生所了解的、熟悉的，學(xué)生才能更快參與進項目式學(xué)習(xí)之中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以將項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，一方面可以加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，一方面可以促使學(xué)生產(chǎn)生更多聯(lián)想與思考，讓學(xué)生的思維保持活躍，在數(shù)學(xué)課堂上更加專注。例如在教學(xué)《購物》時，這一節(jié)課教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中十分常見的道具：人民幣。雖然它看似熟悉親切，但是元、角、分的轉(zhuǎn)化卻是一個抽象的知識點，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，具有一定的探索性。

2、做好分組分工工作

在制定好項目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，教師就要開始細(xì)致的籌劃項目式學(xué)習(xí)活動了。首先，為了讓項目式學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小賣部購物的情境，為學(xué)生準(zhǔn)備一些商品道具與游戲紙鈔，將學(xué)生帶入情境之中，為項目式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，教師還需要做好分組與分工工作，讓學(xué)生能夠在小組中完成項目式學(xué)習(xí)活動，與組員一同探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師既可以讓學(xué)生自行選擇組員組成小組，也可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為學(xué)生分好組，分好組之后教師應(yīng)將小組內(nèi)大致的分工告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己決定自己負(fù)責(zé)什么分工，以此來進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。有了學(xué)習(xí)情境、做好分組分工后，教師就可以將項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生了：小組內(nèi)要有學(xué)生分別扮演賣家與買家，買家需要用游戲紙鈔在賣家處買到自己心儀的商品，而賣家則要做好找零。教師可以先向?qū)W生示范一遍流程，然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)重復(fù)這個流程，體驗人民幣的用法。

3、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)討論

當(dāng)學(xué)生完成這一輪項目式學(xué)習(xí)活動之后，教師可以先對學(xué)生進行一次簡單的“考核”，讓學(xué)生回答一些關(guān)于人民幣的基礎(chǔ)知識，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生的理解與記憶。當(dāng)考核結(jié)束后，教師可以為每個小組頒發(fā)一張“賣家資質(zhì)書”與“賣家資質(zhì)書”，并準(zhǔn)備好下一輪項目式學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)人民幣知識后，教師可以利用項目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的學(xué)習(xí)與討論，在第一輪的項目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生簡單體驗了用人民幣購物的經(jīng)歷，教師可以將第二輪項目式學(xué)習(xí)活動設(shè)計為“采購與轉(zhuǎn)售”，提升學(xué)生項目式學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生進一步探索人民幣的相關(guān)知識。教師可以這樣設(shè)計項目式學(xué)習(xí)活動：在采購環(huán)節(jié)，學(xué)生需要買五塊橡皮與五支鋼筆，橡皮與鋼筆可以單買，也可以配套買，學(xué)生需要找出最節(jié)約錢的購買方式，從而完成采購；在轉(zhuǎn)售環(huán)節(jié)，學(xué)生有四個本子和六根鉛筆，學(xué)生需要制定出轉(zhuǎn)售計劃。教師可以讓學(xué)生圍繞這些問題繼續(xù)進行項目式學(xué)習(xí)，在小組中討論并實踐，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識展開更深入的探究。隨著學(xué)生項目式學(xué)習(xí)的深入，教師還可以拋出新的問題，如“轉(zhuǎn)售時如何保障不虧錢？”、“只買一塊橡皮與三支鋼筆的話怎么買更省錢？”等等，讓學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中逐漸了解如何交易更加直接、如何交易更不容易出錯、如何交易更省錢等幾個關(guān)鍵點，進一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、優(yōu)化探究協(xié)作環(huán)節(jié)

在兩次項目式學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生體驗了銷售與購買的兩種視角，感受了不同的購買方式與策略，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識有了更深入的認(rèn)識與理解。教師要進一步優(yōu)化探究協(xié)作環(huán)節(jié)，如給予學(xué)生充分的探究討論時間，確保學(xué)生能夠在小組內(nèi)進行多次的交易實踐，從不同視角體會人民幣的運用，探索出更多購買方式與策略，體驗元、角、分等單位的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師要讓每個學(xué)生在小組中都能獲得完整的實踐學(xué)習(xí)體驗，確保每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中不僅要做好實踐活動，還要做好記錄與分析，如將每一次交易的商品、價格、交易的方式記錄下來；統(tǒng)計消費的總額；計算每一次消費的余額等等，將整個實踐探索活動與合作討論緊密的結(jié)合起來，每個學(xué)生都能充分參與進項目式學(xué)習(xí)，并在重復(fù)的交易活動中逐漸熟練的完成元、角、分的加減運算。如此一來，學(xué)生不僅能夠輕松掌握較為抽象復(fù)雜的人民幣單位換算與運算知識，還能獲得深刻且生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，有效保障了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

5、做好匯報演示環(huán)節(jié)

等學(xué)生完成了全部的項目式學(xué)習(xí)活動后，教師就要檢驗學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果了，匯報演示是必不可少的最后一步活動。教師要預(yù)留充分的時間，盡量讓每個小組都能展示自己的學(xué)習(xí)成果，在班級中分享自己小組在項目式學(xué)習(xí)中的具體操作、經(jīng)驗以及體會，說一說自己對人民幣的理解，以及在項目式學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，說一說小組的解決方式，然后由其他學(xué)習(xí)小組以及教師一同打分，看一看哪個學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效果最好。在打分前，教師要向?qū)W生說明打分的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看學(xué)生是否在項目式學(xué)習(xí)中解決了最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要看每個學(xué)生的參與情況、匯報情況等等，客觀且全面的評價每個小組在項目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。如此一來，學(xué)生就能通過項目式學(xué)習(xí)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不僅更加深入的了解了關(guān)于人民幣的數(shù)學(xué)知識，自身的合作意識與能力也得到了加強，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了更多提升。

結(jié)束語

綜上所述，項目式學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手，學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨有的魅力與攻克問題帶來的滿足感。教師要善用項目式學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生帶來一堂堂融洽高效、生動有趣的數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

[1]馬競.項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（04）