李魏

摘要：隨著課程改革的不斷深化，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變成了素質(zhì)教育，促使學(xué)校在教學(xué)中不斷滲透德育教育，注重培養(yǎng)新型人才。初中地理是基礎(chǔ)學(xué)科中重要的一門課程，在教學(xué)中加強德育教育，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀。然而在實際教學(xué)中，德育教育融入地理科中存在一定的困難。本文就目前初中地理學(xué)科教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀進行分析，指出教學(xué)中滲透德育教育的重要性，并對有關(guān)措施進行了探討。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；初中；德育教育

在初中地理教學(xué)中，教師一方面要把握自然學(xué)科特點，通過教學(xué)指導(dǎo)促使學(xué)生了解自然地理、人文地理知識，深刻認識我們所生活的世界；另一方面還應(yīng)重視學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的生活品味，提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生在地理學(xué)科熏陶中形成正確的情感態(tài)度價值觀以及良好的行為習(xí)慣。

一、初中地理課堂教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

一直以來，我國都非常重視人文學(xué)科的發(fā)展，而地理作為人文學(xué)科中重要的一門，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。我國地域遼闊，歷史發(fā)展悠久，在地理學(xué)科中蘊含著豐富多彩的德育教育素材，是學(xué)校實施德育教育的一個重要平臺。但是，由于長期受到應(yīng)試教育指揮棒的影響，以及地理環(huán)境和教師隊伍水平的問題，導(dǎo)致德育教育在一部分學(xué)校被弱化。教師傳統(tǒng)觀念陳舊，德育教育內(nèi)容層次不高，且較為單一。很多地理教師對德育教育的認識存在“重成績、輕德育”的偏差，只注重提高學(xué)生的成績，認為德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、尊老愛幼等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，從而不進行深入探討，提供更高層次的德育教育素材，使學(xué)生符合新時代發(fā)展的需求。

二、初中地理學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實施途徑

（一）立足德育教育，強化教學(xué)設(shè)計效果

在新課改視域下，除了要求初中地理課程教師向?qū)W生教授書本內(nèi)容之外，還應(yīng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合實力。因此，在設(shè)計課程內(nèi)容時，授課教師應(yīng)該向相關(guān)的課程內(nèi)容中融入德育教育內(nèi)容，以此提升課程內(nèi)容的實效性，而且還能夠通過更新課程內(nèi)容，匯集學(xué)生的關(guān)注力，提起學(xué)生對于地理課程知識的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)地理課程知識的益處和樂趣，如此便可幫助學(xué)生形成地理素養(yǎng)，而且這對于課程質(zhì)量的提升無疑會起到推進作用。為了實現(xiàn)上述目標，在初中地理教學(xué)設(shè)計實踐中，教師應(yīng)該盡可能地將德育教育相關(guān)的知識融入到課程內(nèi)容之中，用以讓學(xué)生在地理課程知識的學(xué)習(xí)中增強其個人的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)。

（二）挖掘德育教育元素，提升德育教育的滲透質(zhì)量

基于本質(zhì)層面來看，在初中地理內(nèi)容之中，擁有比較多與德育內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的部分，所以教師如想要進一步借助于地理科目，來培育初中生的德育素養(yǎng)，首先就需要從課本中查找潛藏的德育內(nèi)容，并將此作為媒介，來完成德育內(nèi)容的滲入，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到德育致使。詳細來說，可以從如下幾方面著手：

（1）依據(jù)知識內(nèi)容，點燃學(xué)生的愛國情懷

在初中時期的地理課本內(nèi)容之中，含有比較多關(guān)于環(huán)境相關(guān)的知識內(nèi)容，并且這部分內(nèi)容也是授課活動的關(guān)鍵點，所以教師便可以從中尋找到德育教育的突破口，在讓初中生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的同時，也讓他們能夠從中提升自己的德育素養(yǎng)，與此同時，愛國情懷作為其中關(guān)鍵的一項素養(yǎng)，自然也是需要得到重點培育的部分，所以教師務(wù)必要加以注重。例如，在教授“自然災(zāi)害”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在講解完成相應(yīng)的內(nèi)容之后，教師便可以進行一定的擴展，可以利用電教設(shè)施來播放關(guān)于“汶川地震”相關(guān)的資料，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)地震的機理，此時，教師就要將這部分內(nèi)容作為契機，讓學(xué)生了解當時我們國家為了救援百姓而做出的努力，通過這一內(nèi)容，便可以點燃學(xué)生的愛國情懷?？傊?，教師應(yīng)該善于察覺課本知識內(nèi)容中，能夠切入德育教育的部分，如此一來，此項教育的有效落實自然也就會水到渠成。

（2）借助課本知識，提升學(xué)生的德育意識

實際上在初中地理授課活動中，由于很多知識內(nèi)容的抽象性比較強，所以一些學(xué)生便會產(chǎn)生“畏難”心理，在這樣的背景之下，想要培育初中生的德育素養(yǎng)，也無異于是紙上談兵，所以這也是教師務(wù)必要關(guān)注的部分，應(yīng)當采取一定的手段，做好課本知識的授課，讓學(xué)生學(xué)懂地理、了解地理、掌握地理，然后便可以借助于這部分知識，來提升他們的德育素養(yǎng)，這也是較為有效的一種德育內(nèi)容融入方法。例如，在教授“農(nóng)業(yè)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師便可以通過當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)情況，來引入這部分知識，引領(lǐng)學(xué)生能夠更好的完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解關(guān)于“農(nóng)業(yè)”的知識之后，教師還應(yīng)該融入德育內(nèi)容，讓初中生明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的不易，以及我們國家很多民眾還處于溫飽的邊緣，然后告知初中生珍惜糧食的關(guān)鍵意義，讓他們知道這是一種美德，這樣一來，便完成了德育教育的滲入。

（3）結(jié)合人地關(guān)系，使學(xué)生形成人地觀念

伴隨社會的進步，人地關(guān)系日漸緊張的問題變得愈來愈明顯，如何創(chuàng)建和諧融洽的人地關(guān)系，實現(xiàn)我們國家推行的可持續(xù)性戰(zhàn)略目標，已經(jīng)成為社會各界所重點研究的問題。因此，在初中階段的地理課程教學(xué)實踐中，教師也應(yīng)結(jié)合人地關(guān)系，使學(xué)生形成人地觀念，從而助力于地理教育水平的提升。

（三）增強教學(xué)評價，提升德育教育水平

在初中地理課程教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)重視教學(xué)評價對教學(xué)過程的反饋與指導(dǎo)作用，利用評價方法，呈現(xiàn)德育培養(yǎng)效果，提高學(xué)生在地理學(xué)科中培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)的意識。例如教師可以采用定性分析的方式，為學(xué)生設(shè)計德育評語，全面描述學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生自我反思與評價，以規(guī)范自身行為，體現(xiàn)德育教育的實際效果。

“立德樹人”是目前教育的根本任務(wù)，地理學(xué)科又是一個飽含德育價值，且在對初中學(xué)生的愛國教育、環(huán)保意識、人地協(xié)調(diào)觀教育、可持續(xù)發(fā)展教育等方面具有重要意義的學(xué)科，廣大師生更應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在地理學(xué)科教學(xué)中落實德育教育，承擔起各自的社會責任。

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