李志鵬

摘要：在新課標(biāo)下，小學(xué)教育逐漸重視學(xué)生身體素質(zhì)，因此小學(xué)體育重視程度提高。但是在小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在部分問題制約教學(xué)效果。本文介紹小學(xué)體育教學(xué)問題，并提出小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)；策略

引言：在全面推行素質(zhì)教育的背景下，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展是義務(wù)教育的重要目標(biāo)。目前，我國的小學(xué)體育教學(xué)正處于如何實現(xiàn)最佳化、如何更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和發(fā)揮其優(yōu)勢的過程中。

一、小學(xué)體育教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，是使小學(xué)體育教學(xué)得以高效運(yùn)作的根本保障。當(dāng)前，教師的教學(xué)已經(jīng)不能再單純地依靠教材來進(jìn)行，因而在教學(xué)內(nèi)容上也有所改變。由于部分教師對教材內(nèi)容缺乏深入地探究，致使教學(xué)內(nèi)容混亂、煩瑣。例如，部分教師，出于教學(xué)便利，只根據(jù)教材的要求，逐節(jié)講解，將教材中沒有的部分，直接歸類于教材之外，從而影響到學(xué)生的知識面。部分教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取新教材，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，但缺乏系統(tǒng)性的組織與設(shè)計，使其呈現(xiàn)出支離破碎、雜亂無章的局面。此外，部分教師“為教而教”，不注重因材施教，不注重課程的合理編排，造成與教學(xué)基本原理相背離的現(xiàn)象[1]。

（二）教學(xué)策略選擇不當(dāng)

在整體規(guī)劃實施后，選擇教學(xué)策略是教師對課堂進(jìn)行有效思考的一種教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生接受能力等諸多因素的選擇與運(yùn)用。然而，在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師往往采取“套用公式”的教學(xué)方式，盲目地采取“玩”的教學(xué)方式[2]。例如，在30米的短距離上，教師要指導(dǎo)學(xué)生做“老鷹捉小雞”，同時教師還會在跑動和行走之間進(jìn)行交替的訓(xùn)練。久而久之，也會變得索然無味。另外，教師常常忽略部分學(xué)生感受，讓學(xué)生參與高水準(zhǔn)的籃球比賽，而女生則不太喜歡籃球比賽，對學(xué)生的自信心造成很大的影響。此外，由于教師對體育器材的使用不夠重視，致使學(xué)校所投入的體育器材不能完全發(fā)揮其作用，造成資源的浪費(fèi)。

（三）師生缺少溝通

良好的師生關(guān)系有利于營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，某些體育教師為維持課堂秩序，往往表現(xiàn)得“嚴(yán)肅”。然而，過于嚴(yán)厲的教師會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼，造成學(xué)生與教師之間產(chǎn)生距離，進(jìn)而影響教師無法了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教師的教學(xué)設(shè)計缺少實際依據(jù)。另一方面，部分教師不能將自己與同班學(xué)生放在一起，過分干預(yù)學(xué)生的課堂，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸喪失對體育的興趣[3]。

二、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化教育的內(nèi)容與目標(biāo)

陶行知作為一名優(yōu)秀的教育家，他提出“人生即教育”的理念，主張“人生即生活”，并強(qiáng)調(diào)“人生即生活”，“生命”即“生活的生活”。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)實際情況，在日常生活中將體育教學(xué)內(nèi)容以自己喜愛的形式呈現(xiàn)在大眾面前。體育教學(xué)要做到因材施教。中國地域廣闊，多樣的地理條件造就多樣的民族文化，同時也發(fā)展出許多具有特色的民族運(yùn)動[4]。

例如健康飲食益處多，著重論述食物的種類、膳食的搭配、挑食、偏食的危險以及在日常飲食中的應(yīng)用。教師在課堂前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一周的膳食，并按照蛋白質(zhì)、膳食纖維、維生素、碳水化合物等進(jìn)行分類，并以熱量為基礎(chǔ)，計算每日攝入的熱量，從而確定每日的膳食營養(yǎng)水平。教師還會播放部分不良的飲食習(xí)慣，比如暴飲暴食，節(jié)食，浪費(fèi)食物等環(huán)境問題。例如，中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)時，要帶領(lǐng)學(xué)生參加龍舟競賽，重陽節(jié)組織學(xué)生上山，豐富體育內(nèi)容，拓寬眼界。

（二）教學(xué)策略優(yōu)化與改革

小學(xué)生發(fā)育較快，具有較強(qiáng)的年齡特征，如對色彩明快、對動態(tài)行為有濃厚興趣等。教師在進(jìn)行教育時，要綜合考慮各種因素，確定明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要注重新舊教學(xué)方法的合理結(jié)合，比如：根據(jù)基礎(chǔ)的走、跑、跳等，在沿用教師示范、學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，加入游戲、小組合作等新的活動，使其在新舊的配合下，重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以，在借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要充分考慮到學(xué)生的基本情況，以確保課程內(nèi)容能夠更好地在課堂開展。

例如，在武術(shù)教學(xué)中，女生很難掌握，因為動作的連貫性很強(qiáng)。教師在課堂上，用有節(jié)奏感的音樂來促進(jìn)課堂教學(xué)。在訓(xùn)練中應(yīng)注意分解動作，以便于學(xué)生在訓(xùn)練中找到起點，并提高動作的連貫性。同時，教師也會向?qū)W生播放《黃飛鴻》，等武俠片，讓學(xué)生感受到一股濃濃的武術(shù)氣息，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）強(qiáng)化師生交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

師生互動是小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，確保學(xué)生按時完成學(xué)業(yè)。與教師互動，有利于師生溝通，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中更加輕松、專注。在體育教學(xué)中，要注重語言的運(yùn)用，注重情感的激勵，通過語言來激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度地提高。

比如“立定跳遠(yuǎn)”，就有不少人在第一次嘗試的時候，會因為重心不穩(wěn)而摔倒，甚至是反復(fù)地練習(xí)，都沒有辦法做到。教師在遇到這樣的問題時，先問：如何做得更好？部分學(xué)生說：練得久，反復(fù)練習(xí)，就能越跳越遠(yuǎn)。在這種情況下，教師適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生去解決問題。而對于表現(xiàn)突出的，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來展示自己，將自己的經(jīng)驗分享給其他人。與教師的平等交流不僅能促進(jìn)教學(xué)的成效，而且能營造和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正感受到體育的快樂。

結(jié)論：綜上所述，我國小學(xué)體育教育在開展中取得一定的成效，但仍存在著許多問題未解決的問題，如在實施過程中，教師教育方式有待改進(jìn)等。因此，要加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的改革，采用多種形式教學(xué)方式加以靈活運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小莉.新時代小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)措施研究[J].考試周刊，2022（25）：110-113.

[2]馬東方.習(xí)慣奠基，以“學(xué)”促“長”——基于體育品格塑造的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].體育風(fēng)尚，2022（06）：113-115.

[3]王志楠.互聯(lián)網(wǎng)助力小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].中國新通信，2022，24（07）：215-217.

[4]徐建躍.將信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新途徑解析[J].好家長，2022（03）：54-55.