惠 艷

（永登縣幼兒園，甘肅 永登）

一、幼兒游戲化教學中存在的問題

（一）缺少科學的指導

從目前的幼兒游戲化教學中能看出，幼兒教師的教學過程相對來說比較隨意，缺少科學的指導，導致無法將游戲化教學的意義充分發(fā)揮出來。在實際的幼兒游戲化教學中，教師只注重幼兒的安全，并沒有引導幼兒學習知識，導致幼兒游戲化教學的效果并不明顯。

（二）缺少游戲化教學環(huán)境

隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭力在不斷提高。有一部分家長喜歡從小培養(yǎng)幼兒的多方面能力。在這樣的背景下，幼兒教師應更加重視給幼兒傳授知識，并注重給幼兒創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。除此之外，在開展游戲化教學的過程中，還有一部分教師相對來說比較局限。沒有將團結協(xié)作的力量充分發(fā)揮出來，從而限制了幼兒游戲化教學的發(fā)展，無法提升教學有效性。

（三）游戲化教學過于形式化

有一部分幼兒教師在開展游戲化教學的過程中只是按照規(guī)定的流程完成基本活動，并沒有對幼兒進行深入的引導。在這樣的情況下，導致幼兒游戲化教學流于表面形式，無法發(fā)揮游戲化教學的功能。

二、開展幼兒游戲化教學的有效策略

（一）提高幼兒的情感體驗

幼兒教師在實際的教學過程中開展游戲化教學，就要充分結合想象力、觀察力以及思維能力等，并在此基礎上開展更具目的性的觀察活動。幼兒教師在開展游戲化教學過程中，首先要引導幼兒對教師創(chuàng)設的游戲情境以及游戲情境中的材料進行有效的觀察。幼兒通過思考的方式進行有效的實踐，才能完成教師布置的任務。在這個過程中，不僅可以幫助幼兒提高他們的觀察能力和認知能力，還能進一步提升幼兒的想象力和思維能力。

例如，在帶領幼兒開展“冬天的顏色”這一主題活動過程中，幼兒教師首先可以充分借助大自然的景觀，引導幼兒進行思考。在設計游戲的過程中，幼兒教師要有組織、有目的地給幼兒融入一部分知識內(nèi)容。通過角色扮演以及其他形式，將幼兒的想象力充分地激發(fā)出來，才能充分地提高幼兒的認知，促進幼兒的進一步發(fā)展。

（二）課堂導入中運用游戲化教學

在幼兒教學過程中，課堂導入是重要的教學環(huán)節(jié)，可以有效地提高教師的教學效率。幼兒教師在實際教學過程中要簡化教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的感知能力。在面對陌生的知識時，引導幼兒能積極地參與到教學活動中，從而促進幼兒的發(fā)展。

例如，在開展“鋼琴啟蒙”教學過程中，幼兒教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)給幼兒融入游戲化模式。將音符進行擬人化的處理，通過一種更形象、生動的方式展現(xiàn)在幼兒面前，能夠充分地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們積極、主動地投入教學環(huán)境中。這種教學方式不僅可以幫助幼兒更好地理解鋼琴知識，還可以提高幼兒的記憶能力，提高教學效果。

（三）重視游戲化教學

在開展幼兒教學過程中，還有一部分教師并不十分重視游戲教學，缺少相應的理解。認為只是簡單地讓幼兒進行游戲，缺少相關的管理和設計。但這種教學形式無法將游戲化教學的效果充分發(fā)揮出來，無法提高教學效果。在這樣的背景下，幼兒教師在實際的教學過程中要充分地重視游戲化教學，確保能在日常教學過程中進行有效的應用。

幼兒教師只有重視游戲化教學，才能積極、主動地參與到游戲化教學的培訓和學習中，深入地了解這一教學方法，才能更好地開展教學。充分運用現(xiàn)代多媒體教學技術，整合真實的教學案例，充分結合實際情況進行教學，才能將游戲化教學的效果充分發(fā)揮出來。通過這種方式，提高幼兒教師對游戲化教學的重視程度，將幼兒和游戲充分結合起來，讓他們能更積極、主動地參與到教學中，培養(yǎng)幼兒的知識技能，為幼兒今后的成長提供一定的保障。

（四）營造良好的學習氛圍

幼兒教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在實際的教學過程中使用的教學方法相對來說比較單一。這種枯燥的教學方法雖然能幫助幼兒提高他們的知識水平，但仍存在一定的問題。幼兒本身處于身心發(fā)展的初級階段，對外界充滿了好奇。但是這種教學方法本身缺少靈活性，無法激發(fā)幼兒的學習興趣，甚至還會消磨幼兒的積極性，讓他們不愿意積極、主動地參與到教學活動中。嚴重破壞了教學環(huán)境，導致教師無法積極、有效地開展教學活動，對幼兒之后的成長也會造成一定的影響。

教師在開展游戲化教學過程中，一定要充分激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒集中注意力，才能讓他們在實際的教學過程中更積極、主動，通過游戲的方式幫助幼兒獲取相關的知識內(nèi)容。

（五）提高游戲化教學的能力

幼兒教師想要在實際的教學過程中更好地開展游戲化教學，首先要對自身的教育技能以及知識儲備能力進行有效的提升，才能將游戲化教學的效果充分發(fā)揮出來。在傳統(tǒng)教學理念下，教師的教學想法與游戲化教學并不十分符合。因此，教師要在之后的教學過程中積極、主動地進行培訓，在日常教學過程中和其他幼兒教師進行主動的溝通和交流，尋找自己在教學過程中存在的不足，才能及時進行改正。