謝小妹

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛鎮(zhèn)徐碾小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

幼兒期是一個人學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，而繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，因此幼兒教師長久以來都在不斷探索打造高效繪本教學(xué)課堂的教學(xué)方式。

高效課堂的打造需要教師緊抓以下兩點：一是現(xiàn)階段幼兒的認知基礎(chǔ)與能力水平，其二是繪本中所蘊含的教育價值。只有從幼兒的角度出發(fā)，制訂合理的教學(xué)計劃、目標(biāo)與環(huán)節(jié)，才能充分調(diào)動幼兒的求知欲望與參與積極性，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

一、細化教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課所有教學(xué)計劃的支撐，是當(dāng)節(jié)課程對于幼兒成長而言最終價值的體現(xiàn)，因此教學(xué)目標(biāo)的制訂是否合理直接決定課堂最終的教學(xué)效率。為了保障幼兒繪本課堂的教學(xué)效率，制訂詳細且合理的教學(xué)目標(biāo)是教師的首要任務(wù)。教師要以某階段幼兒的認知基礎(chǔ)以及能力水平為依據(jù)，根據(jù)繪本內(nèi)容在幼兒各項能力的提升以及情感上的培養(yǎng)兩方面來制訂教學(xué)目標(biāo)，并將其列點、細化，從而保障教學(xué)目標(biāo)制訂的有效性，為高效課堂的打造提供良好的保障。

例如，在大班繪本《埃爾莎的故事》教學(xué)前，教師首先要制訂知識與能力目標(biāo)：認真仔細地觀察繪本中的畫面，并能夠通過對故事的理解推測下一步的進展，能夠運用簡短的語句描述表達各個畫面的內(nèi)容。制定情感目標(biāo)：（1）初步形成性別意識，并感受繪本中的親情與關(guān)愛。（2）深入感悟繪本中所傳遞的情感，并表達自身的想法。這樣一來，教師就可以根據(jù)知識與能力目標(biāo)來制訂教學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒通過觀察繪本中的人物表情與動作來推測文中人物的心理活動，并根據(jù)情感目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒思考“埃爾莎幸福嗎”“你的家人遇到麻煩時，你會怎么做呢”這樣的問題，激發(fā)幼兒深思，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、善用游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

濃厚的興趣是幼兒主動參與課堂學(xué)習(xí)的第一動力，在強烈的求知欲的推動下，他們能夠在教師的引導(dǎo)下更加高效地汲取繪本中的各項知識，掌握并提升各項能力。而游戲情境會在無形中對幼兒產(chǎn)生吸引力，不僅能夠快速激發(fā)幼兒的課堂參與興趣，還能有效調(diào)節(jié)課堂氛圍。因此，教師在幼兒繪本課堂教學(xué)中根據(jù)繪本內(nèi)容以及教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)游戲情境，是促進幼兒高效參與課堂、提升幼兒積極性的有效途徑。

例如，在《一步一步走啊走》繪本教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒模仿繪本中不同動物走路的樣子，如模仿烏龜?shù)呐佬?、模仿鴨子的一搖一擺等。因為幼兒階段孩子學(xué)習(xí)的主要手段就是模仿，因此在此過程中鍛煉模仿能力對于幼兒后期的學(xué)習(xí)來說能夠起到一定的助力作用。除此之外，為了激起幼兒的好奇心與求知欲，教師可以在不同動物的出場方式上花心思，如局部展示鴕鳥的腳部、播放小鴨子的叫聲等方式，使幼兒動腦筋猜測并搶答即將出場的動物，調(diào)動課堂氣氛。

三、分層合作教學(xué)，促進整體提升

因為每名幼兒的成長環(huán)境以及自身興趣愛好的不同，幼兒在不同方面的能力發(fā)展程度存在一定的差異，簡單來說，就是每名幼兒的擅長點具有差異性。教師根據(jù)幼兒在某一方面所展現(xiàn)出來的能力差異，將其劃分為不同水平層次，并分別選取各個水平層次的幼兒組成小組，保障各個小組能力水平的均衡性，且保障小組幼兒能夠在共同合作下實現(xiàn)綜合能力的鍛煉與提升。

如，在《第一次買東西》繪本教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)幼兒實踐能夠充分鍛煉幼兒的溝通能力、思維能力和勇氣，因此，在分組時教師要根據(jù)對幼兒的了解，分別將記憶力強、思維能力強、溝通能力強等特征的幼兒結(jié)為一組。雖然每名幼兒難以做到各項能力都較為優(yōu)異，但是因為各個幼兒的優(yōu)缺存在一定差異且能夠合作互補，從而在小組合作中實現(xiàn)綜合能力的提升。

總而言之，教師制訂詳細合理的教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)幼兒參與課堂游戲以及小組活動，能夠有效助力于教學(xué)效率的提升，但是，高效幼兒繪本教學(xué)課堂的打造并不是某一節(jié)課程的單一標(biāo)準，而是長此以往的教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。因此，高效繪本教學(xué)課堂的打造還需要幼兒教師的多種教學(xué)手段與途徑的嘗試與探索。