陳小燕

（甘肅省張掖市第二中學(xué)，甘肅 張掖）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師有必要針對自己的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，在這一過程中，美術(shù)教學(xué)需要受到廣泛的關(guān)注，這門學(xué)科對學(xué)生思想的發(fā)展有重要影響。在高中階段，教師有必要開展創(chuàng)意美術(shù)課堂教學(xué)，通過多元化的教學(xué)模式，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，使其在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)散自己的思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中擁有最佳的學(xué)習(xí)體驗，掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)意教學(xué)方式在高中美術(shù)課堂中的重要意義

在開展創(chuàng)意教學(xué)方式的過程中，教師需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新理念，在備課時，需要從多個角度出發(fā)設(shè)計與完善課堂教學(xué)。這種方式能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過多種學(xué)習(xí)方式達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，并且，這種方法能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能讓學(xué)生通過體驗與實踐的過程而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生通過整體的學(xué)習(xí)過程而提高自身的審美能力和創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)意教學(xué)能夠在一定程度上增添課堂教學(xué)的趣味性，使整體的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和活力，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。其次，通過創(chuàng)意教學(xué)的方式，也能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使其自學(xué)能力得到一定的提升。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生主動對知識進(jìn)行探究，將知識進(jìn)行深化和內(nèi)化，以此實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)過程，最后。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠更加高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種方式十分符合新課程改革的要求，能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在高中美術(shù)課堂中開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師有必要針對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，在這其中，教師可以將多媒體這種教學(xué)方法應(yīng)用在課堂中。這種生動且直觀的表現(xiàn)形式能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生逐漸對美術(shù)知識產(chǎn)生較大的興趣，這種方式不僅能夠在一定程度上簡化學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生以一種更加容易理解的方式掌握知識，還能使課堂教學(xué)的過程更具趣味性和生動性，為學(xué)生營造出更加活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化，讓學(xué)生在美術(shù)課堂不斷發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。在課堂中，教師采用這種方式可以為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)作品中更加細(xì)致的部分，讓學(xué)生通過直觀的觀察更容易分析出其作品的內(nèi)涵和意義，并且，通過這種方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識的拓展，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生通過對課外知識的了解，更加全面地思考分析知識。在這一過程中，教師便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息資源，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)知識與課外知識相聯(lián)系，構(gòu)建更加全面、系統(tǒng)的美術(shù)知識體系，通過這種方式，也能夠打破時間與空間的局限，讓學(xué)生無論在課上還是課下都能夠自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以此從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識產(chǎn)生更加深入的理解。

例如，教師在講解“陶器”這部分內(nèi)容時，便可以利用多媒體為學(xué)生展示陶器的制作方法，以視頻這種更加生動的方式為學(xué)生呈現(xiàn)這一藝術(shù)作品的形成過程，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致地對這一作品進(jìn)行分析，將教材中的內(nèi)容和視頻中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對所學(xué)知識產(chǎn)生新的理解，這樣學(xué)生便能夠更加直觀地認(rèn)識到這一藝術(shù)形式所具有的獨特魅力。這種方式能夠讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，通過感官上的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。此外，教師可以為學(xué)生布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道來拓展知識，根據(jù)教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)課外知識。在這其中，學(xué)生便可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使其學(xué)會運用線上學(xué)習(xí)的方式來獲取知識，比如，針對這節(jié)課程，教師可以讓學(xué)生去搜尋陶器的發(fā)展史，更加細(xì)致地對這一藝術(shù)形式進(jìn)行分析和感悟，這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，使其通過這種學(xué)習(xí)模式對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生新的理解。在這其中，教師可以建立相應(yīng)的微信群和QQ 群，讓學(xué)生在群內(nèi)共享信息，通過這一平臺，能夠共享文檔、圖片、視頻等內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使其通過豐富多樣的信息內(nèi)容逐漸感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣。這種方式也能夠促進(jìn)學(xué)生交流和討論，讓學(xué)生通過這種新穎的學(xué)習(xí)方式互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師也能夠在其中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及時糾正和評價，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地完善自己的不足之處，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生記錄所獲取的信息，可以通過筆記本記錄，也可以通過PPT 的形式，讓學(xué)生通過總結(jié)的過程，對所學(xué)知識點進(jìn)行串聯(lián)，對所學(xué)內(nèi)容加深印象，讓學(xué)生逐漸形成復(fù)習(xí)和總結(jié)的良好習(xí)慣。

（二）做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

對于高中階段的學(xué)生來說，在課堂上開展藝術(shù)創(chuàng)作有一定的難度，這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于對藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹，在一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新能力，減弱了學(xué)生的創(chuàng)意思維。在課堂中，教師若只是給予學(xué)生一個主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。學(xué)生往往很難找到入手點，很難發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。在開展藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)時，需要讓學(xué)生通過體驗、思考、聯(lián)想等方式來完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只有這樣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維。于是，教師便需要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維入手設(shè)計課堂活動。于是，在這個過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理且全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生踴躍地對藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新和想象。在這其中，教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行理論性知識的滲透，之后，再為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生積極、踴躍地進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在講解“構(gòu)圖知識”相關(guān)內(nèi)容時，教師需要先讓學(xué)生理解均衡構(gòu)圖的概念和方法，讓學(xué)生能夠從這方面入手，針對某一事物來進(jìn)行想象和創(chuàng)新，從均衡構(gòu)圖出發(fā)來創(chuàng)作新穎構(gòu)圖方式。在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的約束，愿意主動打破常規(guī)，在畫作中突出自己個性化的特點，只有讓學(xué)生在畫作中融入自己的情感和思想，才能使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)的動力。這時，教師需要對學(xué)生給予肯定，使其在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中產(chǎn)生成就感和自信心，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加配合教師的引導(dǎo)。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。在這其中，教師也可以為學(xué)生開展具有創(chuàng)新性的實踐活動，讓學(xué)生通過自主探究和創(chuàng)新設(shè)計等方式來發(fā)揮創(chuàng)新思維。在開展活動的過程中，教師可以以競爭的方式來激發(fā)學(xué)生主動參與，使其在其中產(chǎn)生較強(qiáng)的競爭意識，這樣便能夠使其在完成畫作的過程中更加認(rèn)真、專注，使其在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸形成較強(qiáng)的創(chuàng)意思維。并且，通過活動展開，學(xué)生也能夠?qū)ψ约鹤陨淼膶W(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一個更加深刻的了解，讓學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過這種方式，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，使其擁有更加真實的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在這種更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍下，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意思維，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不足，實現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

綜上所述，本文在開始主要講述了創(chuàng)意教學(xué)方式在高中美術(shù)課堂中的重要意義，創(chuàng)意教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生更加積極、主動配合教師的教學(xué)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)美術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展。之后，又針對如何在高中美術(shù)課堂中開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)這一問題提出了幾點相關(guān)的建議和策略。在這其中，教師可以利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過這一先進(jìn)、新穎的學(xué)習(xí)工具而擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗，通過生動且直觀的畫面來吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，同時，通過對課堂學(xué)習(xí)的拓展，也能夠讓學(xué)生逐漸形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)意識。此外，教師還需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生通過美術(shù)課堂形成較強(qiáng)的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸形成豐富的知識素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。希望本文的內(nèi)容能夠為高中的美術(shù)教師教學(xué)提供一些幫助。