劉寶剛

（甘肅省定西市隴西縣寶鳳學(xué)區(qū) 甘肅定西 748100）

在當今信息時代，互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)初中美術(shù)教學(xué)資源和初中美術(shù)教學(xué)視頻應(yīng)有盡有，信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂中單一化的教學(xué)方式，能夠使美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在教學(xué)方法上也更加靈活多樣。信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的工具和媒介，能夠更好地幫助學(xué)生在美術(shù)課堂中發(fā)掘自身的興趣愛好，信息技術(shù)的融入使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動當中獲得了良好的情緒情感體驗，從心底產(chǎn)生對美術(shù)教學(xué)的認同感。從而能夠更進一步對美術(shù)進行深入和探究性的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)教學(xué)除了理論知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和操作實踐的參與。通過對美術(shù)學(xué)習(xí)可以學(xué)會欣賞生活中存在的各種美，并且能夠運用所學(xué)的知識用美術(shù)的方式進行藝術(shù)的創(chuàng)作和表達。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)進行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)教學(xué)課堂中需要教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在當今的信息時代下，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富多樣的初中美術(shù)學(xué)習(xí)資料和初中美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中美術(shù)課堂教學(xué)開始之前學(xué)生可以通過獨立的信息搜索進行課程的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中了解初中美術(shù)課堂的知識并學(xué)會欣賞這門課程。通過這種方式學(xué)生在收集信息的同時也能夠?qū)W到其他的知識，擴展思維方式。初中美術(shù)教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的弊端，不要采取一味灌輸式的學(xué)習(xí)方式，要鼓勵學(xué)生進行初中美術(shù)知識的探索性和主動學(xué)習(xí)，只有通過這種方式才能夠有效地幫助學(xué)生進行初中美術(shù)知識的理解和消化。與此同時，在初中美術(shù)課程設(shè)計環(huán)節(jié)中要給學(xué)生充足的繪畫時間與練習(xí)時間，教師發(fā)揮好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課堂中積極踴躍展示搜集和整理好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在初中美術(shù)素描的課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上以及書籍上搜集素描的定義、分類、工具與材料、基本技法、特殊技法、握筆方法等基礎(chǔ)性的資料，并對相關(guān)內(nèi)容進行整理和綜合，根據(jù)其中的重點內(nèi)容明暗結(jié)構(gòu)進行小組內(nèi)部的分析和討論。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和參與小組內(nèi)部探究性的學(xué)習(xí)模式，在提升學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)相關(guān)的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)素描的物體的繪畫過程中會產(chǎn)生對素描更深一步的理解，在掌握初中美術(shù)的基礎(chǔ)知識前提之下能夠進行難度較高的人物畫素描課程的學(xué)習(xí)。通過這種自主主動搜集信息的方式，幫助學(xué)生形成知識的內(nèi)化以及知識的實際應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力

初中美術(shù)課程的設(shè)計和組織需要考慮學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展特征，在課程設(shè)計過程當中以學(xué)生的興趣和愛好作為初中美術(shù)課程的出發(fā)點和立足點，同時要結(jié)合教材的內(nèi)容進行重點知識和難點知識的設(shè)置。教師在課堂教學(xué)過程中要為學(xué)生提供輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用趣味性和靈活性較強的教學(xué)方法，不要一味地進行理論知識的傳授而忽視了學(xué)生的課堂參與度，應(yīng)當注意理論知識要與教學(xué)實踐進行高效結(jié)合，教師要充分規(guī)劃初中美術(shù)課堂的教學(xué)時間和作業(yè)練習(xí)時間，重視學(xué)生在課堂中的繪畫練習(xí)。把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，通過多媒體進行視頻的播放、圖片的選擇，使學(xué)生能夠直觀地感受到初中美術(shù)課程的魅力，加深學(xué)生的印象。除此之外，學(xué)生在觀看視頻的過程當中也會促進學(xué)生想象力的發(fā)展。例如在初中美術(shù)教學(xué)色彩的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)基本的配色知識和冷暖色調(diào)的搭配之后，通過運用信息技術(shù)進行多媒體的圖片展示，讓學(xué)生觀察和分析運用了哪種不同的顏色和色彩的搭配，并提問學(xué)生：在現(xiàn)實生活中人們所穿的衣服主要有哪些顏色？如果你也要畫同樣一幅畫，你會選擇哪些色彩來進行配色呢？在教師的提問和引導(dǎo)之下學(xué)生能夠?qū)ι实膯栴}進行深入的思考和研究，了解色彩的基本知識以及來源之后能夠更加理性地學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識。教師在課堂中所舉的例子要盡可能地與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會到美術(shù)來源于生活，同時又作用于生活的道理，使學(xué)生明白在生活當中要具備一顆發(fā)現(xiàn)美的心，并能夠運用所學(xué)美術(shù)知識進行美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計。

三、通過微課來擴展學(xué)生的思維

微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域中不失為一種良好的教學(xué)資源，教師在備課當中把自身的課堂教學(xué)計劃與微課相結(jié)合往往能達到事半功倍的效果。不同于其他耗時長、內(nèi)容寬泛的教學(xué)手段，微課通過視頻的播放進行信息的傳播，具有精練、耗時短的特征。除此之外，微課根據(jù)某個章節(jié)的知識或模塊進行詳細的講解，善于抓住問題的關(guān)鍵和重點，微課的制作需要教師付出足夠的耐心和精力，并根據(jù)自身的美術(shù)專業(yè)知識對課本中的重難點進行剖析，用通俗易懂的方式向?qū)W生教授美術(shù)知識。在如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中微課不但能夠幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且還能夠幫助學(xué)生在課后進行及時的查漏補缺。美術(shù)注重對細節(jié)的刻畫，在學(xué)習(xí)過程當中也需要一定的技巧。微課對知識點的剖析較為深入，注重知識的深度理解，除了理論知識之外還包括具體的案例以及知識的運用。靈活的教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生通過對視頻的觀看來解答疑惑，同時對課堂所學(xué)的新知識復(fù)習(xí)和鞏固。對于教材當中文字的抽象表達能夠通過視頻的方式直接被學(xué)生所接受，便于學(xué)生的理解。此外，微課針對某一具體的知識點進行深入的剖析和講解，對于美術(shù)基礎(chǔ)較差以及知識掌握不全面和不充分的學(xué)生來說是一種很好的選擇。

四、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)融合的作用

（一）有利于促進學(xué)生思維和想象力的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得多媒體也進入了初中美術(shù)課堂教學(xué)活動之中，使得教學(xué)更加充滿著生機和活力，借助于多媒體音頻中的聲音以及視頻當中人物豐富的面部表情以及色彩來吸引學(xué)生的注意力。在互聯(lián)網(wǎng)上有著大量的資料信息與課程教學(xué)資源，教師在課件的制作過程當中能夠進行互聯(lián)網(wǎng)上的信息搜集來豐富教學(xué)內(nèi)容，把課本上的知識進行一個動態(tài)的呈現(xiàn)，使一些難度較高的知識能夠直觀形象地得到呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中教師進行知識點的講授，課堂中的剩余時間就由學(xué)生進行相關(guān)的練習(xí)，教師常用的方法為示范法和講述法。長此以往，學(xué)生會對初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，以及單一化的刻板印象，不利于初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而信息技術(shù)的運用以及與初中美術(shù)課堂的融合極大地改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些弊端，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，提升學(xué)生對課堂的注意力，集中精力進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)知識與實際生活緊密聯(lián)系，即藝術(shù)來源于生活。

（二）有利于促進學(xué)生的創(chuàng)作和實踐

不同教學(xué)科目之間有著各自的教學(xué)語言，同樣對于初中美術(shù)課程來說也要使用美術(shù)語言進行學(xué)習(xí)，如色彩、空間是美術(shù)的特定用語。在運用所學(xué)知識進行美術(shù)創(chuàng)作之前首先要選擇所用的工具和材料，其次要在頭腦當中進行相關(guān)的設(shè)計和構(gòu)思，要在自身的經(jīng)歷之中選擇所應(yīng)用到的素材。在信息技術(shù)時代之下教師要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在教學(xué)過程當中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少干預(yù)，適時地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作過程當中能夠充分發(fā)揮自身的想象力。例如在初中美術(shù)課程臉譜的講述過程中，教師可以播放視頻使學(xué)生對臉譜的來源進行初步的了解，其次對臉譜中的不同顏色所表達的不同含義進行詳細的講解，讓學(xué)生調(diào)動原有色彩搭配的基本知識并發(fā)揮自身的想象力進行臉譜的設(shè)計與繪畫，在此過程當中教師應(yīng)當注重過程的學(xué)習(xí)，而不是單一的注重結(jié)果。把美術(shù)教學(xué)的關(guān)注點從關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，從關(guān)注結(jié)果忽視過程轉(zhuǎn)移到既注重過程又注重結(jié)果上來。除此之外，教師在初中美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，鼓勵學(xué)生從實際的生活以及實踐中去尋找素材，能夠把自身的情感體驗融入美術(shù)創(chuàng)作過程當中，讓學(xué)生意識到美術(shù)來源于生活，生活的豐富多彩能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中學(xué)生要擁有自身獨特且新穎的觀點，要主動地去深入思考并注意思維的深度和廣度，切忌照搬照抄。

五、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)融合過程中所要遵循的教學(xué)原則

（一）遵循自主性的教學(xué)原則

自主即學(xué)生能夠獨立地安排學(xué)習(xí)計劃，在自我監(jiān)督的同時也能夠根據(jù)實際的情況進行適當調(diào)整。在初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生要為自己制定詳細的目標和規(guī)劃，對自己要充滿信心并堅定自己的信念，選擇適合自身的學(xué)習(xí)策略和方法，對自己的時間進行自主的規(guī)劃和安排，不要過分地依賴于教師的講授，要發(fā)揮自身的主觀能動性去進行主動學(xué)習(xí)，在此過程中也要對自我進行監(jiān)督，注重學(xué)習(xí)教育的提升并減少不必要時間的浪費。對于教師而言，在初中美術(shù)教學(xué)中不要一味地局限于框架式和灌輸式的教學(xué)，應(yīng)當讓學(xué)生在實際生活當中體會到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作當中不斷地進行素材的積累，在完成內(nèi)容的創(chuàng)作之后首先要對自我進行評價，其次在與教師和同學(xué)進行交流的過程中能夠虛心地聽取他們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)當中的不足從而彌補缺陷提升自身的創(chuàng)作水平。此過程中教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，并鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新性的思維模式來進行美術(shù)學(xué)習(xí)，要突破傳統(tǒng)框架的限制。

（二）遵循探究性的教學(xué)原則

初中美術(shù)教學(xué)要想得到良好的教學(xué)效果以及優(yōu)質(zhì)的反饋，離不開教師認真授課和教導(dǎo)，對于教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，更需要教師運用專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的知識對學(xué)生進行教學(xué)和指導(dǎo)。通過信息技術(shù)的運用，教師要采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式并制定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，具備先進的教育理念，在初中美術(shù)教學(xué)中要做到取其精華，去其糟粕。在與學(xué)生的課堂教學(xué)互動過程中要站在平等的角度去對待學(xué)生，教師對于學(xué)生而言不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的指路者和朋友。教師和學(xué)生共同去探究知識背后的含義，在美術(shù)課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自身的意見和看法，允許不同觀念和觀點的存在，讓學(xué)生學(xué)會用辯證的觀念和矛盾的觀念去看待并分析事物。秉承百花齊放的教育理念，思維的碰撞往往會激發(fā)出新的觀點。美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作不能夠因循守舊，應(yīng)當隨著時代的變化和發(fā)展進行內(nèi)容的改變和創(chuàng)新。

（三）遵循創(chuàng)新性的教學(xué)原則

創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉和動力，學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動中要重視創(chuàng)新的意義和重要性，擁有自身獨到的見解，能夠從整體上去進行文章的寫作和創(chuàng)作，把握好主觀和客觀兩個重要的因素。探究形式的作文教學(xué)不是對學(xué)生的完全放任，需要教師在學(xué)生探究的過程中指出錯誤之處并進行知識和引導(dǎo)，探究的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生探究出的最終結(jié)果還需要教師以專業(yè)化的態(tài)度和客觀的立場進行批評和指導(dǎo)，對結(jié)果做出客觀的評價并給予學(xué)生適當?shù)墓膭?，探究的目的是能夠幫助學(xué)生突破固有的思維模式以及框架的束縛，幫助學(xué)生開闊視野使他們擁有更加開闊的世界觀。在信息技術(shù)時代教授學(xué)生電腦繪畫的方法，包括所用的工具和顏料的選擇。學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)知識發(fā)揮想象進行繪畫與創(chuàng)作。電腦的繪畫方式相對于紙質(zhì)的繪畫方式來說較為靈活，通過初中美術(shù)課堂中書籍裝幀藝術(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)會利用基本的圖形進行繪畫和藝術(shù)的自由創(chuàng)作，隨意變動方向和大小，進行色彩的配置和選擇。在此過程當中學(xué)生的構(gòu)思和創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)雖然為初中美術(shù)課堂教學(xué)提供了多種便利，但是也要遵循適度的原則，信息技術(shù)只能作為初中美術(shù)課堂教學(xué)的輔助形式，而不能超越課堂教學(xué)的主體。信息技術(shù)的存在也具有兩面性的特征，教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)中要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)能夠真正幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)并提升初中美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。與此同時，教師在初中美術(shù)課程教學(xué)的設(shè)計過程中也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力，采用因材施教的教學(xué)方式，注重每個學(xué)生的發(fā)展，在此過程當中也要遵循自主性、探究性、創(chuàng)新性的教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新和美術(shù)創(chuàng)作。