游小美

（福建省漳平市鐵路小學(xué) 福建漳平 364400）

引言

在線課堂教學(xué)已是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下小學(xué)體育教學(xué)的新變化和新發(fā)展，有效的在線課堂體育教學(xué)能更好地利用家庭空間和資源幫助學(xué)生參與體育鍛煉，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的終身體育運動習(xí)慣，從而彰顯教育活動的價值。因此，教師要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有效探索在線體育課程的構(gòu)建和實施，以保障對小學(xué)生實施更加合理的體育教學(xué)與指導(dǎo)。

一、在線體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢

體育與健康基礎(chǔ)知識是小學(xué)體育教育當(dāng)中非常重要的一個部分，它涵蓋了與體育知識相關(guān)的各個方面，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。學(xué)生通過了解基礎(chǔ)健康知識，有助于形成一個良好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，在面臨的學(xué)習(xí)壓力之下仍然能夠保持良好的身心狀態(tài)，來進(jìn)行每天的學(xué)習(xí)生活[2]。因此，小學(xué)體育與健康知識教學(xué)成了體育教學(xué)中的一個重點。與體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識就像是學(xué)生進(jìn)行體育活動時的“說明書”，小學(xué)生只有了解“說明書”的內(nèi)容之后，才能進(jìn)行更加合理、更加高效的體育學(xué)習(xí)。

體育空間也是影響體育教學(xué)的重要因素之一。但在疫情防控的背景下，體育在線課堂教學(xué)的實施要考慮學(xué)生的家庭環(huán)境，有效組織開展居家體育教學(xué)，從而循序漸進(jìn)地提高體育教學(xué)的綜合效果，放松學(xué)生的身心，對學(xué)生的體育運動綜合興趣和能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，高效率實現(xiàn)體育教學(xué)活動的綜合目標(biāo)。同時，互聯(lián)網(wǎng)背景下，有效組織開展居家體育教學(xué)，還能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動運動意識，也能帶動學(xué)生家長參與到體育運動實踐中，在提高學(xué)生體育運動能力的同時，促進(jìn)全民體育的實施，使體育教學(xué)的社會性得到進(jìn)一步彰顯。

在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，因為課堂時間非常有限，教師一般需要同時面對一個班級的學(xué)生來進(jìn)行知識的講解。當(dāng)體育教師在給學(xué)生進(jìn)行體育與健康基礎(chǔ)知識教學(xué)的時候，因為人數(shù)過多不能夠很好地將學(xué)生想要反饋的信息收集到位，在知識的傳播上也非常容易產(chǎn)生誤差。當(dāng)教師利用在線課堂與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，首先，能夠不受時間和空間的限制，實現(xiàn)對于時間，空間的有效利用。其次，在收集學(xué)生的反饋時，教師利用信息技術(shù)能夠?qū)⑿畔?zhǔn)確記錄，就能夠及時為學(xué)生解決所出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提高知識在傳達(dá)過程中的準(zhǔn)確性，提高體育教學(xué)的效率[4]。比如，特殊時期，學(xué)生不能夠來到校園當(dāng)中，甚至連家門都不可以邁出。很多學(xué)生在家里吃完之后就坐下寫作業(yè)、聽課等，一般不會主動地來鍛煉自己的身體，這對于學(xué)生的身體健康是一個極大的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的生長發(fā)育。因此，體育教師可以利用在線課堂教學(xué)，使得學(xué)生在不到校、不出門的情況下，依然能夠進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)雙方交流溝通的高效性。教師可開發(fā)一些適合在家開展的體育課程，讓學(xué)生能夠在家進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息及時反饋鍛煉的效果，加強學(xué)生與教師的交流，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。

二、在線體育課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在線課堂在我國體育課程中的實施時間較短，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，且大部分借鑒國外的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，沒有結(jié)合國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實條件，進(jìn)行進(jìn)一步改革及創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多不相適應(yīng)的問題及現(xiàn)狀。因此，新冠疫情期間的小學(xué)體育在線課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。此外體育教學(xué)還存在課件較少，大部分主要以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫為主；課件質(zhì)量差，部分體育教師直接以講課視頻為主體，將其作為學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較為復(fù)雜等問題。

2.忽視在線課堂的重要性

在現(xiàn)今疫情常態(tài)化的背景下，不少學(xué)校及教師開始重視在線課堂，并且意識到了這種新興教學(xué)模式的重要性。但是大部分學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，對體育在線課堂的認(rèn)知和理解較為淺顯，在此基礎(chǔ)上的課程投入力度偏低，缺乏網(wǎng)絡(luò)精品課程。在新冠疫情期間，學(xué)校的體育在線課堂仍然以簡單講授為主，只是將網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助教學(xué)手段，利用程度不容樂觀，學(xué)生的參與積極性較低。

3.教學(xué)模式單一機械

目前，不少體育教師采取的體育在線課堂教學(xué)模式較為單一，忽略了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)價值的分析及研究，學(xué)生只能夠觀看枯燥的教學(xué)視頻，主觀能動性較低。另外，體育在線課堂評價模式不夠合理，無法保障評價工作的豐富性和針對性[1]。大部分主要以教學(xué)內(nèi)容的評價為主，忽略了對教師教學(xué)能力的評價及分析。在完成課程之后，老師采取試題答疑的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，過于注重考試結(jié)果的分析，無法擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)評價模式的束縛，難以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相討論的重要作用。

三、在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

體育在線課堂的設(shè)置和實施對于學(xué)生體育興趣的形成和體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。有效組織開展居家體育教學(xué)活動，能更好地利用學(xué)生居家時間對其實施體育教育指導(dǎo)，從而彰顯體育教學(xué)活動的價值和作用。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，體育教師可以嘗試從以下方面探索體育在線課堂教學(xué)活動的實施。

1.情境教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生安全意識

小學(xué)體育在線課堂教學(xué)中，體育安全教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，只有將保障學(xué)生的居家體育運動安全作為前提開展教學(xué)活動，居家體育課程的實施才能產(chǎn)生良好的效果，小學(xué)生的體育運動能力也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)[5]。因此，體育教師應(yīng)在情境教學(xué)的輔助下，針對體育教學(xué)與安全教育教學(xué)活動的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，探索有效促進(jìn)居家體育教學(xué)與安全教育多元融合的措施，構(gòu)建更加合理的在線居家體育安全教育模式體系，促進(jìn)學(xué)生對安全知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化在線居家體育教育教學(xué)效果。

例如，教師在組織學(xué)生對“如何避免體育運動損傷”知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，引入虛擬情境輔助教學(xué)，在虛擬情境中對不同的運動損傷情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能在虛擬情境的作用下掌握運動損傷規(guī)避和簡單處理的技巧，激發(fā)學(xué)生的安全意識，使居家在線體育教學(xué)活動小學(xué)生能對體育運動方面的知識形成更加全面的認(rèn)識，提高課程教學(xué)的綜合水平。

2.微課輔助，強化體育訓(xùn)練精準(zhǔn)度

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在參與居家體育訓(xùn)練的過程中，往往會出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，訓(xùn)練效果不夠理想，甚至?xí)l(fā)學(xué)生出現(xiàn)運動損傷的情況。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，引入微課教學(xué)法，按照學(xué)生的實際情況向?qū)W生智能化地推送相關(guān)訓(xùn)練微課，讓學(xué)生結(jié)合微課的應(yīng)用能學(xué)習(xí)體育運動的動作技巧，并能借助微課盡量在訓(xùn)練實踐中發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練活動中存在技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)的問題，從而進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，提高訓(xùn)練的精準(zhǔn)化程度。例如：教師結(jié)合“投擲”訓(xùn)練需求在對學(xué)生實施腰腹力量訓(xùn)練的過程中，可以嘗試組織學(xué)生通過平板支撐的方式對腰腹力量進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練活動中為學(xué)生分享基礎(chǔ)性的訓(xùn)練微課。教師一方面將學(xué)生的訓(xùn)練情況錄制成為微視頻，然后按照學(xué)生訓(xùn)練情況向?qū)W生展示，使學(xué)生能通過視頻觀察發(fā)現(xiàn)自己的訓(xùn)練問題，找到訓(xùn)練要點，明確訓(xùn)練技巧。另一方面，教師依托微課組織學(xué)生反思自己的訓(xùn)練，能讓學(xué)生更好地了解自己在訓(xùn)練過程中遇到的問題，并進(jìn)行有效改正。如此就能強化腰腹力量訓(xùn)練效果，引導(dǎo)學(xué)生強化自身綜合素質(zhì)，能更好地適應(yīng)投擲訓(xùn)練要求，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)小學(xué)生投擲訓(xùn)練能力得到逐步增強，夯實小學(xué)體育教育活動的基礎(chǔ)。

3.開發(fā)特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容

一般在實際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師在給學(xué)生講解這些知識時會占據(jù)較多的課堂時間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少，但是教師如果能夠?qū)⒒A(chǔ)知識教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合，并且積極地融入一些新的研究性的學(xué)習(xí)理念，就能夠為學(xué)生打造一個更加健康、良好、全面的體育課堂。教師可利用網(wǎng)絡(luò)這個大平臺為學(xué)生搜集更多最新也更加專業(yè)的知識，提高在體育教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量以及體育教學(xué)的教學(xué)效率，用更加直觀的圖片、視頻為學(xué)生展示動作技能要領(lǐng)，用較為創(chuàng)新的思維增強學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)感受。

4.加大投入，做好平臺建設(shè)

在特殊時期，教師們綜合運用騰訊會議、QQ、微信、釘釘?shù)榷鄠€教學(xué)平臺和工具，來順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在線教學(xué)平臺，成為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生相互溝通的重要學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)然，在運用這些信息技術(shù)的時候，體育教師需要保證學(xué)生能夠基本懂得運用這些工具，所以教師可以利用這些通信工具來與學(xué)生家長取得聯(lián)系。例如：建立一個微信群，體育教師可以與家長相互聯(lián)合，幫助學(xué)生懂得使用和掌握這些信息技術(shù)的基本用法。同時，通過微信群，體育教師可以通過強調(diào)“體育健康知識對于學(xué)生身心發(fā)育的重要性”來提高家長對這些基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重視。體育教師還可以在微信群當(dāng)中建議家長能夠適時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的，若是家長能夠陪同學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)那所得到的學(xué)習(xí)效果將會更佳[6]。并且，在在線體育教學(xué)對于設(shè)備要求不高，步驟也較為簡單，如通?？梢允褂檬謾C、IPad、電腦等工具，借助QQ等可以進(jìn)行視頻分享或者直播的軟件來進(jìn)行教學(xué)。體育教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)可以為每一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過對不同學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，來更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境的變化。

5.做好教師培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)模式

體育教師要學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：體育教師可以給學(xué)生確定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，“了解飲食對于學(xué)生重要性的健康基礎(chǔ)知識”，讓學(xué)生在家期間，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)材料。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，就可以根據(jù)主題來設(shè)計幾個基本的問題，讓學(xué)生在上課時積極主動根據(jù)自己收集到的材料回到問題，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上集中自己的注意力。教師通過對基本問題的解答，能夠幫助學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的健康基礎(chǔ)知識有一個較好把握，同時提高學(xué)生在電腦前面上課時候的積極性。接著，教師就可以給學(xué)生布置下一階段的任務(wù)，即學(xué)生需要通過這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來收集一些與“飲食對學(xué)生生長發(fā)育影響”的相關(guān)信息，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更為深入的了解。

6.打卡“天天練”，創(chuàng)新在線課堂教學(xué)方法

隨著開學(xué)時間的推遲，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時間越來越長，即便每天有45分鐘的線上體育課，學(xué)生的運動時間相比正常上學(xué)也依然呈現(xiàn)驟減趨勢。學(xué)生運動量減少、免疫力下降等現(xiàn)狀成了體育教師最為擔(dān)憂的事情。鑒于此，體育組經(jīng)過線上教研交流后決定增加“天天練”打卡內(nèi)容。

“天天練”設(shè)置的內(nèi)容簡單易行[3]。一方面，鍛煉任務(wù)不受時間、空間、器材的限制，如跳繩、俯臥撐等；另一方面，體育組教師利用Keep等網(wǎng)絡(luò)資源的動態(tài)小視頻為學(xué)生的練習(xí)提供直觀指導(dǎo)，學(xué)生在當(dāng)天任何時間段均可完成鍛煉任務(wù)。為保證將“天天練”落到實處，教師可以要求學(xué)生利用釘釘App進(jìn)行鍛煉反饋，每天將自己的練習(xí)視頻上傳打卡，并接受任課老師的指導(dǎo)、反饋及評價。如此可在實現(xiàn)線上交流對話的同時，督促學(xué)生落實了“每天鍛煉一小時”，有效達(dá)成鍛煉目的。

7.開展居家運動會，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)

為提高疫情期間學(xué)生的運動積極性，增強學(xué)生體質(zhì)和免疫力，教師可以結(jié)合實際情況來舉辦“居家戰(zhàn)疫，健體怡情”線上運動會。運動會采用視頻參賽方式，分為素質(zhì)項目、展示項目及挑戰(zhàn)項目三大塊，來吸引班級學(xué)生的積極參與，不僅使學(xué)生與家長在疫情居家時期有效鍛煉了身體，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，使體育核心素養(yǎng)在在線課堂中得到充分的體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前疫情常態(tài)化的背景下，小學(xué)教育需要面臨不定期居家自學(xué)的情況，這就使得在線課堂教學(xué)的重要意義以及作用不斷提升。在此情況下，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中首先將學(xué)生的需求作為首要考慮條件，科學(xué)合理地開展體育在線課堂教學(xué)，不僅可以消除學(xué)生長時間宅在家的不良情緒，還能夠?qū)η嗌倌甑慕】蛋l(fā)展具有積極意義，更為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。