梁婉君

（廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院 廣東廣州 510199）

引言

通過(guò)打造優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠得到全方位綜合發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握各項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。為了確保后續(xù)提出的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)策科學(xué)合理，具有一定的針對(duì)性，需要對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的不足之處進(jìn)行深入了解[1]。

一、幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在問(wèn)題及分析

1.實(shí)訓(xùn)室利用率低，閑置現(xiàn)象嚴(yán)重

當(dāng)前技工院校的實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有保證資源的最大化利用，空間布局不合理，許多學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備購(gòu)置、墻面刷涂等方面的資金投入力度不足，同時(shí)沒(méi)有注重實(shí)訓(xùn)室的功能分配，導(dǎo)致重疊區(qū)域過(guò)多，資源閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于教學(xué)課程的高效開(kāi)展。

2.部分實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)施落后，使用效果不理想

一方面體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室文化氛圍不夠濃郁，沒(méi)有做好專(zhuān)業(yè)文化的引領(lǐng)，許多實(shí)訓(xùn)室建設(shè)沒(méi)有事先完成管理的高度概括，只是單純以知識(shí)宣傳為主，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室精神文化難以有效傳遞，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行情感熏陶與人格塑造，小組合作、實(shí)踐教學(xué)等模式也難以有效開(kāi)展。另一方面體現(xiàn)在技工院校沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)設(shè)施，硬件設(shè)備較為落后，缺少定期的維護(hù)與保養(yǎng)，對(duì)信息時(shí)代的科技技術(shù)也未全面掌握，造成工學(xué)一體的實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮。

3.實(shí)訓(xùn)室管理制度較為死板

目前，實(shí)訓(xùn)室管理制度還是按照學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一的要求來(lái)管理，并沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行單獨(dú)制定。如鋼琴室的開(kāi)放時(shí)間有限，無(wú)法滿足學(xué)生日常練習(xí)需求。如果按照統(tǒng)一的管理制度來(lái)進(jìn)行管理，必定會(huì)存在不足的地方。

二、幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的優(yōu)化對(duì)策

1.明確實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求

幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要起到幫助專(zhuān)業(yè)人才協(xié)調(diào)發(fā)展、掌握高水平實(shí)踐能力的作用，通過(guò)相關(guān)建設(shè)手段，使辦學(xué)條件、教學(xué)體系、師資力量、教學(xué)管理等優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，以此達(dá)到強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路應(yīng)當(dāng)以學(xué)崗結(jié)合、探索實(shí)踐為主，積極打造培訓(xùn)基地，形成具有文化特色的課程體系。同時(shí)要注意，幼兒教學(xué)實(shí)訓(xùn)室需要切實(shí)承擔(dān)實(shí)體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等職能，要求所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能得到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)教育科研，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教育學(xué)校需要將先進(jìn)、現(xiàn)代化思想作為工作指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)室類(lèi)型齊全，功能豐富，滿足學(xué)生的多樣化需求。比如：專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室，主要包括鋼琴室、舞蹈室、美術(shù)手工室等，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力；核心專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以幼兒園模擬教室、蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室等，創(chuàng)設(shè)與工作環(huán)境一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足一體化教學(xué)實(shí)施的需要，有效支撐幼兒園一日生活活動(dòng)的組織與實(shí)施、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程的教學(xué)。此外在建設(shè)過(guò)程中還要切實(shí)遵循架構(gòu)原則，即實(shí)訓(xùn)室需要將主要功能作為架構(gòu)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于需求功能一致的實(shí)訓(xùn)室需開(kāi)展架構(gòu)重疊，以此達(dá)到節(jié)省資金的作用，提高場(chǎng)地空間利用率的目的[2]。

2.改進(jìn)方法

（1）合理配置資源

首先要明確建設(shè)重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行資源傾斜，將具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)室作為優(yōu)先建設(shè)對(duì)象，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的資金注入，確保實(shí)訓(xùn)室具有一定的文化特色，根據(jù)幼兒教育的主要特點(diǎn)，豐富實(shí)訓(xùn)室的類(lèi)型與數(shù)量。其次要保證實(shí)訓(xùn)室具有一定的適用性與針對(duì)性，教育機(jī)構(gòu)可預(yù)先做好人才市場(chǎng)的分析調(diào)研，明確未來(lái)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，充分考慮學(xué)生畢業(yè)后適合的工作崗位，并做好數(shù)量與種類(lèi)上的科學(xué)規(guī)劃，防止出現(xiàn)大、空建設(shè)，避免出現(xiàn)盲目追趕熱門(mén)崗位的不良情況。同時(shí)學(xué)校也可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或領(lǐng)導(dǎo)干部前來(lái)參觀，指出建設(shè)過(guò)程中有待提升的內(nèi)容。再次要打造模擬實(shí)訓(xùn)室，以此來(lái)解決以往實(shí)訓(xùn)室建設(shè)數(shù)量較少、規(guī)模偏小的問(wèn)題，并借助VR設(shè)備開(kāi)展模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠完成指定崗位任務(wù)，充分發(fā)揮模擬實(shí)訓(xùn)室安全程度高、情景再現(xiàn)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。最后要打造多功能廳，為學(xué)生提供技能展示的舞臺(tái)，通過(guò)定期組織演出或者培訓(xùn)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

（2）完善管理制度

一方面要健全實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施配備，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，豐富實(shí)訓(xùn)室教學(xué)手段，確保實(shí)訓(xùn)室便捷程度得到大幅度優(yōu)化，并準(zhǔn)備好相關(guān)制作資料，預(yù)先完成教學(xué)設(shè)置。另一方面要充分考慮幼兒教育的實(shí)施對(duì)象，制定完善的規(guī)章制度，合理把控實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)館時(shí)間與閉館時(shí)間，做好一系列登記工作以及設(shè)備歸檔工作。

（3）開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室合作

技工院校要積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的合作，樹(shù)立優(yōu)劣互補(bǔ)、資源共享的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師范類(lèi)學(xué)校、幼兒教育機(jī)構(gòu)之間的有機(jī)協(xié)調(diào)，打造共同發(fā)展的教學(xué)模式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，還能減少資金的不必要浪費(fèi)[3]。

3.建設(shè)思路及方案

（1）幼兒保教VR實(shí)訓(xùn)中心

虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室是指VR仿真實(shí)訓(xùn)基地以及產(chǎn)教融合基地，需要將虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資料作為教學(xué)工具，結(jié)合動(dòng)作捕捉技術(shù)、信息交互設(shè)備以及3D顯示手段，用以輔助教學(xué)工作的有序開(kāi)展，從而為培訓(xùn)人員提供與現(xiàn)實(shí)環(huán)境完全相同的虛擬環(huán)境，使培訓(xùn)人員能夠在具有真實(shí)感的VR環(huán)境中，通過(guò)相關(guān)信息設(shè)備與教學(xué)資源完成物理反饋的實(shí)時(shí)體驗(yàn)，打破以往過(guò)于死板的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)課程產(chǎn)生極高的積極性與學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)此類(lèi)具象化的知識(shí)也能易于理解，有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以近距離體驗(yàn)與職場(chǎng)環(huán)境一致的工作氛圍，以此積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。VR實(shí)訓(xùn)中心的穩(wěn)定性?xún)?yōu)越、先進(jìn)性強(qiáng)、開(kāi)放程度高、方便管理，集三維顯示、硬件開(kāi)發(fā)、數(shù)字化教學(xué)等多項(xiàng)系統(tǒng)于一身，能夠完成嬰幼兒照護(hù)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園安全教育等多個(gè)模塊內(nèi)容的模擬，可以保證實(shí)踐教學(xué)效果的最佳化。

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)環(huán)節(jié)有以下兩種方案以供參考。一是獨(dú)立方案，需要打造一間能夠容納超過(guò)40人的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室，并為教師與學(xué)生每人分配一臺(tái)能夠自由操作的主機(jī)以及一套VR軟件，用以完成實(shí)際訓(xùn)練。二是分屏方案，同樣要保證虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室能夠具有容納40人的建設(shè)面積，但只為教師提供一臺(tái)能夠自由操作的主機(jī)以及一套VR軟件，而學(xué)生則通過(guò)觀看教師演示的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

蒙氏教育一直是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的教育方法，蒙臺(tái)梭利課程屬于學(xué)前教育最具特色的課程之一，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生建立先進(jìn)的學(xué)前教育理念，也是日后用人單位的招聘要求之一。因此各教育機(jī)構(gòu)需要充分利用蒙臺(tái)梭利課程，幫助學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力以及綜合素養(yǎng)。在蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室中，需要在教具架上布置好日常生活教具、科學(xué)教具以及感官教具，并配備好一系列信息技術(shù)設(shè)備，比如投影儀、計(jì)算機(jī)等，以此幫助學(xué)生利用聽(tīng)、看以及動(dòng)手操作的方式進(jìn)一步感受蒙特梭利的教育思想，深入揣摩蒙氏教具。

蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室需要布置88件教具套裝組，并配備多套6人組桌椅，確保實(shí)訓(xùn)室能夠容納60人以上的學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以采取以下方法幫助學(xué)生完成實(shí)踐能力的鍛煉：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教具的操作方法，并要求學(xué)生討論心得；二是開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生平均分為若干小組，小組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，部分學(xué)生可扮演心理分析師，部分學(xué)生可扮演幼師角色，之后借助相關(guān)教具完成1對(duì)1教學(xué)，并在互換角色后完成二次實(shí)訓(xùn)，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心得體會(huì)；三是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在完成教育理念以及教育學(xué)習(xí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生與教師一同聽(tīng)評(píng)課，利用合作的方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生潛能的高度開(kāi)發(fā)。該方法也成了我國(guó)近年來(lái)最受關(guān)注的教育方法，由于其操作性強(qiáng)、訓(xùn)練內(nèi)容全面，得到了眾多教育機(jī)構(gòu)的青睞，同時(shí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)課程也得到了大量學(xué)校的引入。

（3）感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

該實(shí)訓(xùn)室主要是以提供大量感覺(jué)刺激為目標(biāo)，使學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力得到針對(duì)性提高，借助多樣的器材開(kāi)展多元化游戲運(yùn)動(dòng)。感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是對(duì)各類(lèi)感覺(jué)信息進(jìn)行解釋與選擇的神經(jīng)心理過(guò)程，能夠影響學(xué)生的生活習(xí)慣以及心理狀態(tài)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室需要起到幫助學(xué)生了解感統(tǒng)訓(xùn)練理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的作用，借助實(shí)訓(xùn)室加強(qiáng)與其他幼兒園的合作關(guān)系。如果條件允許，也可以為社會(huì)機(jī)構(gòu)提供一定的訓(xùn)練工作支持，該類(lèi)實(shí)訓(xùn)室要求占地面積在80平方米以上，且通風(fēng)良好，采用亞麻防滑地墊鋪設(shè)地面，并做好安全清理，而墻面則要使用軟包安裝，以此防止碰撞等危險(xiǎn)的形成。在墻面的色彩上，主要以淡粉色為主，以此使人產(chǎn)生溫暖舒適的視覺(jué)感受，同時(shí)房間內(nèi)部還要設(shè)置飲水機(jī)、空調(diào)。

（4）茶藝實(shí)訓(xùn)室

茶藝實(shí)訓(xùn)室是指通過(guò)茶技藝實(shí)訓(xùn)以及茶道感悟來(lái)完成課堂知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生提高綜合品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想情操以及禮儀風(fēng)范，有利于學(xué)生提高創(chuàng)造思維以及設(shè)計(jì)能力。實(shí)訓(xùn)室規(guī)格需要確保能夠容納30名以上的學(xué)生，室內(nèi)要布置各類(lèi)茶樣與茶具，結(jié)合茶品鑒別與沏泡訓(xùn)練，使學(xué)生能夠全方位熟悉茶文化，進(jìn)一步提高審美情趣。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)要注重空間布局合理，工位充足，茶桌椅以及字畫(huà)數(shù)量齊全，布置好各類(lèi)茶具以及茶文化衍生品，以此構(gòu)建濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，若條件允許還要配備多媒體教學(xué)設(shè)備[4]。

（5）微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

微格教學(xué)可以理解為微型教學(xué)，是指借助攝像機(jī)、錄像機(jī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技巧的教學(xué)活動(dòng)，該實(shí)訓(xùn)室需要裝有電視、攝像系統(tǒng)，借助多媒體設(shè)備完成學(xué)生的技能培訓(xùn)，通常用于模擬教學(xué)活動(dòng)。微格實(shí)訓(xùn)室需要具備攝像機(jī)、錄像機(jī)、監(jiān)視器、云臺(tái)控制器等試聽(tīng)設(shè)備，并通過(guò)一系列技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)錄像、轉(zhuǎn)播監(jiān)控。微格教學(xué)的方法通常是將受訓(xùn)人分為10人一組，且教學(xué)時(shí)間控制在10～15分鐘，之后對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比如授新課進(jìn)行試講，試講狀況需要采用錄像機(jī)完成全程記錄，再由指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一同觀看，共同發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，之后整合相關(guān)問(wèn)題完成二次訓(xùn)練，直至正確掌握相關(guān)技能。由于此類(lèi)訓(xùn)練活動(dòng)參與人數(shù)較少，時(shí)間較短，因此每次訓(xùn)練只能掌握單一的教學(xué)方法，所以稱(chēng)其為微格教學(xué)。

不同類(lèi)型的微格教室其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也具有一定的差異性，簡(jiǎn)單的微格教室只需由模擬教室以及控制室組成即可。其組成單元可分為以下三種：第一，微型教室，微型教室內(nèi)需要裝有話筒以及攝像系統(tǒng)，并能夠準(zhǔn)確拾取模擬教師的聲音以及教學(xué)形象，若條件允許還可配備一臺(tái)攝像機(jī)，用以實(shí)現(xiàn)模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)培訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)設(shè)有電視機(jī)，用來(lái)重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供評(píng)價(jià)分析；二是控制室，控制室內(nèi)需要裝有信號(hào)混合處理器以及混音器、視頻分配器等設(shè)備?？刂剖倚枰獙⒉煌M教室傳遞來(lái)的模擬教師與模擬學(xué)生等視頻信號(hào)進(jìn)行綜合處理與控制，并傳輸?shù)戒浵駲C(jī)完成錄像，之后將教學(xué)信號(hào)傳遞到觀摩室，以供同步評(píng)述；三是觀摩室，是指裝有電視機(jī)的普通試聽(tīng)教室，能夠?qū)⒖刂剖乙曨l信號(hào)傳遞到電視機(jī)實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，以供教師完成現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述，使學(xué)生能夠第一時(shí)間進(jìn)行觀摩分析[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)幼兒專(zhuān)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的不足之處進(jìn)行分析討論，提出明確實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求、合理配置資源、完善管理制度、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室合作等一系列優(yōu)化對(duì)策，并闡述各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室的具體建設(shè)措施，以此充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教育功能，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。