姚 龍

（甘肅省靈臺縣東關(guān)小學(xué)，甘肅 靈臺）

隨著教育的深化改革，社會逐漸重視人才的全面發(fā)展，在學(xué)生德、智、體、美、勞綜合水平的提升下，對教育形式提出了更高要求。近年來科技與信息技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)校將多媒體融入實(shí)際教學(xué)已成為必然趨勢。小學(xué)的美術(shù)課堂是學(xué)生審美水平初步形成階段，因此教師應(yīng)積極利用多媒體的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)美術(shù)課堂的趣味性，在豐富學(xué)生對課堂體驗(yàn)的同時，與美術(shù)課堂建立一定的情感基礎(chǔ)。

一、多媒體輔助教學(xué)的重要性

多媒體教學(xué)在實(shí)際輔助美術(shù)教學(xué)時應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，充分展現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)形式?，F(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)模式與技術(shù)有效創(chuàng)新，通過多媒體對美術(shù)的輔助教學(xué)，利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。一方面多媒體技術(shù)可以改善美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在實(shí)際課堂教學(xué)中具有實(shí)際效果。因?qū)W生的年齡段特征，新奇事物對其有著強(qiáng)烈的吸引力，教師在實(shí)際開展美術(shù)教學(xué)時，結(jié)合了具體教學(xué)內(nèi)容，積極利用自媒體創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，通過趣味性教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的熱情。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只能通過單一的課本教育，嚴(yán)重限制了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)加深了學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，深層次培養(yǎng)其審美水平，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的具體策略

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)教學(xué)具備一定的特殊性，教師若使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍利于學(xué)生學(xué)習(xí)取得良好效果，教師利用多媒體輔助教學(xué)時，可通過對學(xué)生視覺與聽覺的刺激，在各種因素下使學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。并通過新穎的教學(xué)模式提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，利用音樂、視頻等形式營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂的藝術(shù)效果。教師在此過程中應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，有效整合相關(guān)資源，加深學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，充分體現(xiàn)藝術(shù)的美好，從而在心理層面上建立密切聯(lián)系。因此，教師在實(shí)際使用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)有效整合資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識營造健康的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)教學(xué)“瓢蟲的花衣裳”一課時，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)播放帶有自然元素的音樂，并要求學(xué)生閉上眼睛，對瓢蟲的外形發(fā)揮想象，將自己心中瓢蟲的形象通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，將美術(shù)與音樂有機(jī)結(jié)合，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，在音樂不斷渲染下實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。另外，在“保護(hù)珍稀野生動物”一課的講解中，教師可通過自媒體播放有關(guān)自然世界的視頻，學(xué)生對自然世界中野生動物的觀察形成深刻的認(rèn)知，并對人與自然的關(guān)系有新的看法，觀看視頻后可讓學(xué)生將自己心目中的感悟展現(xiàn)到繪畫作品中。教師充分利用自媒體輔助美術(shù)教學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造有積極的促進(jìn)作用，因此教師對此應(yīng)充分重視。

（二）豐富教學(xué)形式

教師在實(shí)際設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)造形式豐富的課堂教學(xué)。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力加以重視，從實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過提升學(xué)生的視覺審美水平體現(xiàn)美術(shù)課堂的藝術(shù)魅力。多媒體輔助教學(xué)全面展示了課堂形式的多變性，教學(xué)形式的立體化可以充分提升課堂層次。多媒體將靈活調(diào)用色彩元素，并通過圖片與角度的變化，提升視覺上的審美享受。另外，多媒體教學(xué)利于教師表達(dá)美術(shù)教學(xué)中的抽象藝術(shù)，并配合著音樂與講解，學(xué)生可以充分領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，在此過程中不僅實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)目的，還提升了學(xué)生的欣賞能力。例如，在教學(xué)“重重復(fù)復(fù)”一課時，教師的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識線條，并在創(chuàng)作中充分體會其美感。以往的美術(shù)教學(xué)模式不能生動展現(xiàn)線條的魅力，使教學(xué)課堂失去了原本的活力。教師可以利用多媒體工具展現(xiàn)一個較為普通的圖案或形狀，并通過不斷地重復(fù)、拉伸、收縮、翻轉(zhuǎn)，獲得一個極具藝術(shù)感的圖案，使學(xué)生對圖案的形成有了新的認(rèn)識，并體會到線條變換的魅力。教師在此節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注重營造線條的無限意境，利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并提升一定的藝術(shù)品格，使其在以后學(xué)習(xí)、生活中提升對事物的思考能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，在課堂學(xué)習(xí)中易受外界事物的影響，注意力得不到有效集中。美術(shù)的教學(xué)課堂需要對藝術(shù)深刻鉆研，并應(yīng)全身心投入課堂教學(xué)，與小學(xué)階段學(xué)生年齡特征并不相符。因此教師為進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)積極利用多媒體輔助教學(xué)吸引學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。多媒體技術(shù)通過多種形式生動展現(xiàn)書本中單一的圖畫，并在屏幕上進(jìn)行視覺傳達(dá)，充分利用好奇心理吸引學(xué)生的目光。在求知欲的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)將會有充足的動力，利于教師美術(shù)教學(xué)工作的開展。因美術(shù)課堂具有藝術(shù)性，現(xiàn)階段的學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知并不全面，在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)情感共鳴，教師利用多媒體輔助教學(xué)后，可以充分結(jié)合生活實(shí)踐，深度探求與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生眼中的藝術(shù)作品生活化，通過多媒體以全新面貌呈現(xiàn)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其主動參與課堂教學(xué)，在此過程中，加深了對美術(shù)的實(shí)際認(rèn)知。例如，在講授“可愛的動物”一課時，教師可利用多媒體向?qū)W生展示不同形態(tài)的動物，如卡通版、藝術(shù)版等。在實(shí)際課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時可與學(xué)生積極互動，向?qū)W生提問見過哪些動物，并通過動畫呈現(xiàn)動物的形態(tài)，拉近學(xué)生與動物及課堂的距離。教師可在互聯(lián)網(wǎng)中尋找動物的趣味簡筆畫，通過簡單線條勾勒出動物的形狀，并讓學(xué)生效仿，在增添樂趣的同時，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新時代教育注重于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對教育形式的創(chuàng)新也提出了一定要求。小學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知并不深入，相較于大段文字，色彩豐富的圖案對其吸引力更高?，F(xiàn)階段美術(shù)教育的主要目的是提高學(xué)生對外界事物的認(rèn)知能力，并充分接受藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課本上的知識在實(shí)際教授時抽象性較強(qiáng)，因此教師應(yīng)將美術(shù)知識全面、立體地向?qū)W生展示，在實(shí)際生活中感受藝術(shù)魅力。相比于靜態(tài)的圖文，多媒體輔助教學(xué)可將其生動化地呈現(xiàn)，與真實(shí)生活相貼切。將藝術(shù)性較強(qiáng)的作品通過多媒體技術(shù)簡單化展示，利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，在充分想象的同時引起一定的情感共鳴，從美術(shù)課堂中鍛煉其發(fā)散思維。通過對美術(shù)知識的感悟，將心中所想具象地描繪出來，極大提升了學(xué)生的繪畫能力，充分激發(fā)其潛能，并全面提升審美水平。如教學(xué)“乘上大船游世界”一課時，教師應(yīng)充分利用多媒體將教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)展現(xiàn)?？烧故居未牟煌螤钆c多種用途，使學(xué)生形成船的初步認(rèn)知，在此過程中教師應(yīng)注重對知識的梳理與指導(dǎo)。通過展示航海游行的視頻，促進(jìn)學(xué)生充分想象，并搭配不同船型的圖片，促使學(xué)生心中游船形態(tài)的形成。學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可通過對圖形的深入理解與構(gòu)思，完成獨(dú)立的美術(shù)作品。教師利用多媒體輔助教學(xué)能夠豐富學(xué)生的思維能力，并在學(xué)生的發(fā)展過程中提升對創(chuàng)造的興趣。

（五）拓寬學(xué)生視野

教師在實(shí)際使用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)注重對多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)融合，通過對具體課堂的知識反饋，及時調(diào)整教學(xué)方式。多媒體的使用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，充分展示美術(shù)知識的教學(xué)內(nèi)容，因此教師應(yīng)充分認(rèn)識多媒體教學(xué)，分清課堂教學(xué)的主次。在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)特征，通過多媒體將靜止的圖文全面放大，并使用多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科技的深入發(fā)展，多媒體實(shí)現(xiàn)了空間的有效轉(zhuǎn)換，并可容載量極大，在實(shí)際融入新時代教學(xué)形式時，教師應(yīng)利用多媒體的積極優(yōu)勢，將課本中的知識與圖文動態(tài)地呈現(xiàn)出來，增加學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，拓寬其看待世界的視野。在此過程中應(yīng)注意對教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極調(diào)動課堂氛圍，使其生動活潑。如在教學(xué)“甜蜜的夢”一課時，因現(xiàn)階段學(xué)生的想象力較為豐富，夢的種類形式多樣，因夢境中通常充滿未知且夸張怪誕，并具備一定的藝術(shù)性，與美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)相符合，因此教師可利用多媒體向?qū)W生展示不同的夢境，利于學(xué)生回憶，在此過程中提升美術(shù)課堂的藝術(shù)價(jià)值，將其與實(shí)際教學(xué)緊密連接，通過展現(xiàn)夢的不同形式，豐富學(xué)生的想象并拓寬其視野，對美術(shù)教學(xué)有更深的感受。

三、結(jié)語

隨著教育的深化變革，美術(shù)教育方式應(yīng)與時俱進(jìn)，符合新時代的發(fā)展需要。教師在實(shí)際利用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)充分體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)價(jià)值，認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要性。在應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐中，教師通過不斷調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造全新的美術(shù)課堂體驗(yàn)，不僅優(yōu)化了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，而且充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升了美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。