田 強 高亞峰

（甘肅省隴南市禮縣崖城鎮(zhèn)九年制學校，甘肅 隴南）

如何提升課堂教學效率，讓學生在學習中更好地掌握數(shù)學知識，是教師在教學中非常關(guān)注的一點。在日常教學中，教師反思自己的教學方式與教學手段，并且在此過程中和學生進行交流與互動，讓學生可以提出對課堂的訴求，并且認真地感受到教師在課堂中的改變，這樣的教學互動可以有效提升課堂教學效率，同時也能夠讓學生在課堂上獲得成就感。因此，教師需要不斷地改變，使用多種教學方式吸引學生的注意力。

一、使用多種教學方式

很多教師在教學中很少改變教學方式，而是使用一成不變的和學生溝通以及交流的方式，這樣的教學方式會讓學生在課堂上產(chǎn)生惰性，對學習失去興趣，學生在這樣的課堂上很難感受到學習的樂趣，也不能全身心地參與進來。一成不變的方式會讓學生產(chǎn)生枯燥感，缺乏新鮮感，在課堂學習過程中參與學習的積極性會大打折扣。試想，作為課堂學習的主體，學生如果對學習沒有興趣，那課堂教學效率怎么可能會提高呢？因此，教師可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學方式，結(jié)合不同的教學內(nèi)容選用不同的教學方式，讓學生在課堂上有不同的感受，這樣他們會對數(shù)學課堂有較強的新鮮感，這對提升課堂教學效率大有裨益。教學方式的多樣化，會使學生對數(shù)學課堂充滿向往，從而對數(shù)學知識產(chǎn)生向往，能夠有效激發(fā)學生的好奇心，使他們對數(shù)學課堂學習保持激情。教學方式的多樣化，能夠提高學生參與課堂教學的積極性，提高課堂教學的參與度是提升課堂教學效率的重要因素，只有作為學習主體的學生積極主動地參與課堂教學活動，教學效率才能得到有效提升。

例如，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)進行教學。隨著時代的發(fā)展，很多學生在現(xiàn)實生活中可能接觸到更多與信息技術(shù)相關(guān)的教學內(nèi)容，但是將其運用在課堂中，很多學生可能還是會有極大的興趣。那么教師在教學中就可以將其與教學內(nèi)容結(jié)合起來，將教學內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習中感受到數(shù)學的魅力。如學習“角”這一內(nèi)容的時候，筆者首先明確了本節(jié)課學生需要掌握的內(nèi)容是理解角的概念以及掌握角的各種表示法，因此，在教學的時候，為了讓學生直觀地了解角的概念，筆者結(jié)合多媒體讓學生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先，借助多媒體給學生呈現(xiàn)兩幅圖，讓學生從圖中找出哪些地方是角？之后再讓學生想一想，現(xiàn)實生活中有哪些地方有角？指出常見的物品，如文具盒、粉筆、講桌、課桌等哪些地方有角？在這樣的課前引導下，學生對角就會有初步的認知；接著，筆者詢問學生是否還記得昨天剛剛學習過的射線知識，如果從一點出發(fā)任意取兩條射線，那么出現(xiàn)的是什么圖形呢？若是只是口頭講解的話，很多學生可能無法想象，于是，筆者便利用多媒體進行演示，讓學生直觀地了解角是如何組成的。并最終引導學生說出角的概念……在多媒體的輔助下，學生對本節(jié)課的知識有了比較明確的認知，而且對知識的掌握程度也比較深。

再如，教師可以在課堂上使用問題式教學法，即結(jié)合教學內(nèi)容給學生提出各種問題，引導學生利用問題學習本節(jié)課知識，如此學生在學習中便可以感受到自主學習的樂趣，且?guī)е鴨栴}學習數(shù)學知識，學生的學習目標會更加明確，這樣就可以有效地提升課堂教學效率。如學習“相交線”這一內(nèi)容的時候，筆者在教學互動中，畫兩條直線相交于點，然后提出這樣幾個問題：圖中有幾對角？各對角的位置關(guān)系如何？根據(jù)不同的位置如何對它們進行分類？在這幾個問題的引導下，學生對本節(jié)課的重點內(nèi)容就會有基本的了解，而且在問題的引導下，他們可以精準地掌握本節(jié)課的重難點，并在課堂學習的時候更加投入與認真，從而有效地提升學習效率，讓課堂教學更加順利。

在教學中，教師可以結(jié)合班級中學生的實際學習現(xiàn)狀，選用適合學生的教學方式與教學手段，讓學生可以在學習中時刻保持新鮮感，這樣學生就能在課堂上變得更加自主，從而有效提升教學效率。隨著時代的發(fā)展，教學方式也在不斷地更新與發(fā)展，教師在教學之余要積極學習新的教學手段和教學方法，不斷提升自己，與時俱進，為學生帶來不一樣的教學體驗，提高學生參與教學的積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

二、培養(yǎng)學生自主合作探究的意識

自主合作探究，對于學生掌握知識、提升綜合素養(yǎng)有非常大的幫助，因此，教師可以在教學的時候，有意識地培養(yǎng)學生自主合作探究的意識，讓學生在和同學合作的過程中掌握數(shù)學知識。自主是學習的內(nèi)在動力，學生有了自主學習的動機，才能夠真正將知識消化。在學生未來的學習和工作中，自主學習是一項非常重要的基本素質(zhì)。合作探究是提高學習效率的有效途徑之一，合作學習可以查漏補缺，互補不足，實現(xiàn)共同進步。培養(yǎng)學生的合作探究意識，也是適應(yīng)學生未來發(fā)展的需要，是提高學生基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

例如，學習“統(tǒng)計調(diào)查”這一內(nèi)容的時候，很多學生在學習之前對這一部分內(nèi)容進行了預習，因此能夠在教師教學的時候和教師進行互動?；诖?，筆者便決定借此機會培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。首先，讓學生一起閱讀教材內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習題，之后，給學生提出這樣的問題：某個學校一共有3000多名學生，要了解全校學生對新聞、體育等娛樂節(jié)目的喜愛情況，應(yīng)當如何進行調(diào)查呢？將學生分成不同的小組，要求他們在小組內(nèi)進行合作探究，看看學生是否可以想出比較好的想法。在此過程中，筆者會觀察學生的討論與學習狀態(tài)，詢問學生在探討過程中可能遇到的實際困難，并和學生一起解決這些問題。在這樣的引導下，學生探討得出可以采用抽樣調(diào)查的方法，即抽取一部分對象進行詢問，學生提出這樣的想法之后，筆者會與學生一起探討可行性。實際上，很多學生對這些問題是十分清楚的，因此，筆者給學生講述了“樣本”“樣本容量”“總體”等概念，讓學生可以對這一部分內(nèi)容有基本的認知。接著，為了考查學生對抽樣調(diào)查的掌握程度，筆者提出了其他的問題，看看學生是否可以正確地闡述。在合作的過程中，學生之間可以互相補充自己在知識上的漏洞，而在思考問題的過程中，學生之間發(fā)散思維，補充各自在思考問題時存在的不足，這樣學生就能夠逐漸摸索出一套思考問題的方式，從而為他們之后的學習與思考奠定基礎(chǔ)，這對提升學生的綜合素養(yǎng)大有裨益。

在自主合作探究的過程中，學生發(fā)揮主觀能動性，將數(shù)學知識作為一項探險任務(wù)來完成，那么他們的興致就會非常高，若是教師能夠在學習中對學生進行點評的話，學生就能從數(shù)學課堂上獲得成就感，這樣他們在之后的學習中會更加投入與認真，從而為提升學生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、與學生的生活結(jié)合

很多學生覺得數(shù)學知識很難掌握的原因是數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系并不是很緊密，因此，在學習的時候常常會覺得難度較大，這樣的思想可能會影響到他們學習數(shù)學知識的興趣以及動力。鑒于此，在日常教學中，教師可以將數(shù)學知識與學生的生活結(jié)合，引導學生學會認識數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，并且確保他們能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生興趣，進而提升數(shù)學學習效率。

例如，在教學完“平面圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，為了讓學生更好地掌握這一內(nèi)容，筆者給學生提出這樣一個學習任務(wù)：根據(jù)自己所學習的數(shù)學知識設(shè)計一次教室的黑板報，并且依照之前分好的興趣小組展開學習，各小組學生制作的作品可以參與競賽，這樣學生就會在教師的引導下積極地參與到教學活動中來。在設(shè)計黑板報的過程中，學生可以結(jié)合所學數(shù)學知識，這樣他們就能夠意識到現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而在學習數(shù)學知識的時候更加認真，這不僅可以提升學生學習的興趣，還能夠加深學生對所學知識的認知，從而有效提升教學效率。當然，在教學中，教師還可以引導學生加強對數(shù)學知識的深入思考，確保他們可以在日常生活中建立獨立思考以及認真觀察的能力。學習“幾何圖形”相關(guān)知識的時候，為了讓學生對幾何圖形有直觀的認知，教師可以將其與學生現(xiàn)實生活中常見的事物結(jié)合起來，使學生對幾何圖形的理解更加透徹，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣。

由此可見，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生在學習數(shù)學的時候沒有較多的畏難情緒，這對他們理解知識非常有幫助。數(shù)學源于生活，在教學過程中加入生活元素，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，提高學生用數(shù)學解決問題的能力，能夠有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升數(shù)學課堂教學效果。因此，在日常教學中，教師可以找準生活與知識之間的結(jié)合點，對學生進行正確的引導，這樣便可以確保學生更好地學習數(shù)學知識。

四、營造和諧的教學氛圍

教學氛圍對課堂教學效果起著重要作用。在枯燥壓抑、毫無生氣的課堂教學氛圍中，學生的心情會變得壓抑，思維變得遲鈍，畏難情緒、昏昏欲睡等情況就會持續(xù)出現(xiàn)。而在和諧的課堂教學氛圍中，學生能夠變得更加自主，思維變得活躍，在學習過程中保持愉悅的心情，知識的接受度也會大幅提高，且和諧的教學氛圍可以促使學生在學習中不再對學習知識產(chǎn)生畏難情緒，對學習的興趣也會大幅提高。因此，教師可以多和學生交流與溝通，在課堂上營造平等的氛圍，使學生愿意舉手提問以及回答問題，師生之間的良好互動可以加深學生對數(shù)學知識的理解。

首先，教師要和學生友好平等地交流。一些教師在教學后的教學姿態(tài)放得很高，使學生在學習中常常會因為畏懼老師而不敢提問，也不敢回答問題。這樣的課堂氛圍對于學生掌握知識非常不利。因此，教師可以多與學生交流與溝通，了解學生對課堂學習的訴求，并且在自己的教學中適當?shù)卣{(diào)整教學進度與教學方式，符合學生的訴求，這樣學生在課堂上也會比較認真。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的感覺，讓學生如身臨其境一般學習數(shù)學知識，如此，學生可以代入自身的實際情況，了解所學習的數(shù)學知識，且能夠主動探索知識，發(fā)揮主觀能動性獲得的知識，學生的記憶會更加深刻。如學習“一元一次方程”這一內(nèi)容的時候，筆者便讓學生扮演銷售和顧客兩個角色，讓他們在對話中了解“打折”和“銷售”這兩個詞語，當學生在模仿交流中，其他學生也會有身臨問題情境的感覺，如此學生不但掌握了本節(jié)課的重點知識，還可以了解更多的生活經(jīng)驗。

在和諧的教學氛圍中，學生的心態(tài)比較放松，那么對于教師提出來的一系列問題，他們就能夠快速思考并回答，如此，學生便會逐漸愛上學習數(shù)學，這對于提升教師的教學效率有非常大的幫助。

總之，初中數(shù)學教師在常態(tài)化的課堂授課過程中，應(yīng)該注重培育學生的自主合作探究意識，將學生放到與自己平等的位置，從學生實際出發(fā)，借助現(xiàn)代化的教學手段，運用靈活的教學方法，幫助學生樹立自主學習的意識，掌握科學的教學與互動的技巧，培養(yǎng)他們獨立思考、合作探究的習慣，數(shù)學學習能力的提升便指日可待。

課堂教學效率的提升是一個永恒的話題。在當今時代，能夠快速高效地掌握知識，對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。作為教師，要不斷地提升自身的本領(lǐng)，努力學習新知識、新方法、新技巧，不斷地完善和提升自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。