田 強 高亞峰

（甘肅省隴南市禮縣崖城鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 隴南）

如何提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識，是教師在教學(xué)中非常關(guān)注的一點。在日常教學(xué)中，教師反思自己的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并且在此過程中和學(xué)生進行交流與互動，讓學(xué)生可以提出對課堂的訴求，并且認(rèn)真地感受到教師在課堂中的改變，這樣的教學(xué)互動可以有效提升課堂教學(xué)效率，同時也能夠讓學(xué)生在課堂上獲得成就感。因此，教師需要不斷地改變，使用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。

一、使用多種教學(xué)方式

很多教師在教學(xué)中很少改變教學(xué)方式，而是使用一成不變的和學(xué)生溝通以及交流的方式，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生惰性，對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生在這樣的課堂上很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也不能全身心地參與進來。一成不變的方式會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，缺乏新鮮感，在課堂學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)的積極性會大打折扣。試想，作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)沒有興趣，那課堂教學(xué)效率怎么可能會提高呢？因此，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上有不同的感受，這樣他們會對數(shù)學(xué)課堂有較強的新鮮感，這對提升課堂教學(xué)效率大有裨益。教學(xué)方式的多樣化，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿向往，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生向往，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)保持激情。教學(xué)方式的多樣化，能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的參與度是提升課堂教學(xué)效率的重要因素，只有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，教學(xué)效率才能得到有效提升。

例如，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)進行教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，很多學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能接觸到更多與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是將其運用在課堂中，很多學(xué)生可能還是會有極大的興趣。那么教師在教學(xué)中就可以將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。如學(xué)習(xí)“角”這一內(nèi)容的時候，筆者首先明確了本節(jié)課學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是理解角的概念以及掌握角的各種表示法，因此，在教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生直觀地了解角的概念，筆者結(jié)合多媒體讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先，借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生從圖中找出哪些地方是角？之后再讓學(xué)生想一想，現(xiàn)實生活中有哪些地方有角？指出常見的物品，如文具盒、粉筆、講桌、課桌等哪些地方有角？在這樣的課前引導(dǎo)下，學(xué)生對角就會有初步的認(rèn)知；接著，筆者詢問學(xué)生是否還記得昨天剛剛學(xué)習(xí)過的射線知識，如果從一點出發(fā)任意取兩條射線，那么出現(xiàn)的是什么圖形呢？若是只是口頭講解的話，很多學(xué)生可能無法想象，于是，筆者便利用多媒體進行演示，讓學(xué)生直觀地了解角是如何組成的。并最終引導(dǎo)學(xué)生說出角的概念……在多媒體的輔助下，學(xué)生對本節(jié)課的知識有了比較明確的認(rèn)知，而且對知識的掌握程度也比較深。

再如，教師可以在課堂上使用問題式教學(xué)法，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生利用問題學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)中便可以感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，且?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會更加明確，這樣就可以有效地提升課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“相交線”這一內(nèi)容的時候，筆者在教學(xué)互動中，畫兩條直線相交于點，然后提出這樣幾個問題：圖中有幾對角？各對角的位置關(guān)系如何？根據(jù)不同的位置如何對它們進行分類？在這幾個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容就會有基本的了解，而且在問題的引導(dǎo)下，他們可以精準(zhǔn)地掌握本節(jié)課的重難點，并在課堂學(xué)習(xí)的時候更加投入與認(rèn)真，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)更加順利。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選用適合學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中時刻保持新鮮感，這樣學(xué)生就能在課堂上變得更加自主，從而有效提升教學(xué)效率。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地更新與發(fā)展，教師在教學(xué)之余要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提升自己，與時俱進，為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識

自主合作探究，對于學(xué)生掌握知識、提升綜合素養(yǎng)有非常大的幫助，因此，教師可以在教學(xué)的時候，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識，讓學(xué)生在和同學(xué)合作的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。自主是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動機，才能夠真正將知識消化。在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作中，自主學(xué)習(xí)是一項非常重要的基本素質(zhì)。合作探究是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，合作學(xué)習(xí)可以查漏補缺，互補不足，實現(xiàn)共同進步。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，也是適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需要，是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計調(diào)查”這一內(nèi)容的時候，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對這一部分內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)，因此能夠在教師教學(xué)的時候和教師進行互動?；诖?，筆者便決定借此機會培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。首先，讓學(xué)生一起閱讀教材內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)題，之后，給學(xué)生提出這樣的問題：某個學(xué)校一共有3000多名學(xué)生，要了解全校學(xué)生對新聞、體育等娛樂節(jié)目的喜愛情況，應(yīng)當(dāng)如何進行調(diào)查呢？將學(xué)生分成不同的小組，要求他們在小組內(nèi)進行合作探究，看看學(xué)生是否可以想出比較好的想法。在此過程中，筆者會觀察學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)狀態(tài)，詢問學(xué)生在探討過程中可能遇到的實際困難，并和學(xué)生一起解決這些問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生探討得出可以采用抽樣調(diào)查的方法，即抽取一部分對象進行詢問，學(xué)生提出這樣的想法之后，筆者會與學(xué)生一起探討可行性。實際上，很多學(xué)生對這些問題是十分清楚的，因此，筆者給學(xué)生講述了“樣本”“樣本容量”“總體”等概念，讓學(xué)生可以對這一部分內(nèi)容有基本的認(rèn)知。接著，為了考查學(xué)生對抽樣調(diào)查的掌握程度，筆者提出了其他的問題，看看學(xué)生是否可以正確地闡述。在合作的過程中，學(xué)生之間可以互相補充自己在知識上的漏洞，而在思考問題的過程中，學(xué)生之間發(fā)散思維，補充各自在思考問題時存在的不足，這樣學(xué)生就能夠逐漸摸索出一套思考問題的方式，從而為他們之后的學(xué)習(xí)與思考奠定基礎(chǔ)，這對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有裨益。

在自主合作探究的過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將數(shù)學(xué)知識作為一項探險任務(wù)來完成，那么他們的興致就會非常高，若是教師能夠在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行點評的話，學(xué)生就能從數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感，這樣他們在之后的學(xué)習(xí)中會更加投入與認(rèn)真，從而為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生的生活結(jié)合

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識很難掌握的原因是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系并不是很緊密，因此，在學(xué)習(xí)的時候常常會覺得難度較大，這樣的思想可能會影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及動力。鑒于此，在日常教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，并且確保他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，進而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)完“平面圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生更好地掌握這一內(nèi)容，筆者給學(xué)生提出這樣一個學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計一次教室的黑板報，并且依照之前分好的興趣小組展開學(xué)習(xí)，各小組學(xué)生制作的作品可以參與競賽，這樣學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下積極地參與到教學(xué)活動中來。在設(shè)計黑板報的過程中，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，這樣他們就能夠意識到現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更加認(rèn)真，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，從而有效提升教學(xué)效率。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的深入思考，確保他們可以在日常生活中建立獨立思考以及認(rèn)真觀察的能力。學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)知識的時候，為了讓學(xué)生對幾何圖形有直觀的認(rèn)知，教師可以將其與學(xué)生現(xiàn)實生活中常見的事物結(jié)合起來，使學(xué)生對幾何圖形的理解更加透徹，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候沒有較多的畏難情緒，這對他們理解知識非常有幫助。數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)過程中加入生活元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，在日常教學(xué)中，教師可以找準(zhǔn)生活與知識之間的結(jié)合點，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，這樣便可以確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效果起著重要作用。在枯燥壓抑、毫無生氣的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心情會變得壓抑，思維變得遲鈍，畏難情緒、昏昏欲睡等情況就會持續(xù)出現(xiàn)。而在和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠變得更加自主，思維變得活躍，在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的心情，知識的接受度也會大幅提高，且和諧的教學(xué)氛圍可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生畏難情緒，對學(xué)習(xí)的興趣也會大幅提高。因此，教師可以多和學(xué)生交流與溝通，在課堂上營造平等的氛圍，使學(xué)生愿意舉手提問以及回答問題，師生之間的良好互動可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

首先，教師要和學(xué)生友好平等地交流。一些教師在教學(xué)后的教學(xué)姿態(tài)放得很高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會因為畏懼老師而不敢提問，也不敢回答問題。這樣的課堂氛圍對于學(xué)生掌握知識非常不利。因此，教師可以多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的訴求，并且在自己的教學(xué)中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方式，符合學(xué)生的訴求，這樣學(xué)生在課堂上也會比較認(rèn)真。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的感覺，讓學(xué)生如身臨其境一般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如此，學(xué)生可以代入自身的實際情況，了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，且能夠主動探索知識，發(fā)揮主觀能動性獲得的知識，學(xué)生的記憶會更加深刻。如學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一內(nèi)容的時候，筆者便讓學(xué)生扮演銷售和顧客兩個角色，讓他們在對話中了解“打折”和“銷售”這兩個詞語，當(dāng)學(xué)生在模仿交流中，其他學(xué)生也會有身臨問題情境的感覺，如此學(xué)生不但掌握了本節(jié)課的重點知識，還可以了解更多的生活經(jīng)驗。

在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心態(tài)比較放松，那么對于教師提出來的一系列問題，他們就能夠快速思考并回答，如此，學(xué)生便會逐漸愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對于提升教師的教學(xué)效率有非常大的幫助。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在常態(tài)化的課堂授課過程中，應(yīng)該注重培育學(xué)生的自主合作探究意識，將學(xué)生放到與自己平等的位置，從學(xué)生實際出發(fā)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，掌握科學(xué)的教學(xué)與互動的技巧，培養(yǎng)他們獨立思考、合作探究的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升便指日可待。

課堂教學(xué)效率的提升是一個永恒的話題。在當(dāng)今時代，能夠快速高效地掌握知識，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。作為教師，要不斷地提升自身的本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技巧，不斷地完善和提升自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。