王艷芳

（甘肅省天水市清水縣第六中學(xué)，甘肅 天水）

一、阻礙語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素

（一）應(yīng)試教育理念的長期影響

雖然課程改革的步伐不斷加快，但高考所帶給教師以及學(xué)生的壓力并未得到真正的緩解，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)仍然充滿了功利性。因此，語文學(xué)習(xí)的最終目的也是獲得高分。高中語文學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略知識(shí)本身的作用。很多時(shí)候語文教學(xué)僅僅是圍繞語文試卷的考點(diǎn)進(jìn)行，使整個(gè)教學(xué)顯得比較枯燥乏味。學(xué)生對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性有待加強(qiáng)，使語文學(xué)科教學(xué)效率難以提高。

（二）語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更新周期相對較長

與自然類學(xué)科知識(shí)相比，語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容更新周期相對較長，由于長期以來語文教材知識(shí)比較枯燥，伴隨著當(dāng)前時(shí)代的迅速發(fā)展，語文學(xué)科教學(xué)急需新的嘗試和突破，需要融入更為豐富的語言知識(shí)內(nèi)容。

（三）語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

雖然新課程改革關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但在應(yīng)試教育理念的影響下，語文學(xué)科的發(fā)展受到了一些阻力，因此影響了高中語文學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，教師仍然在教學(xué)中應(yīng)用比較陳舊的教學(xué)方式，一般結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，盲目地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只是機(jī)械地背誦和記憶語文知識(shí)。

二、高中語文教學(xué)有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師所打造的語文課堂是面向全體學(xué)生的。因此，教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)方法上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓整個(gè)課堂教學(xué)更加開放，更加有活力，讓學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容就不能僅僅是教材中的知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行一定的拓展。例如，在教學(xué)《荷塘月色》的時(shí)候，教師可以采用情境教學(xué)法，利用多媒體給學(xué)生展示荷塘月色的優(yōu)美景色。然后，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)文章之后，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式帶著感情去朗讀課文。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展一些關(guān)于作者朱自清的背景知識(shí)，讓學(xué)生能夠增加對課文的了解，準(zhǔn)確把握作者的寫作情感。當(dāng)然，教師也需要根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏。如果設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)太多，學(xué)生會(huì)缺少有效思考的時(shí)間。那么，他們對知識(shí)的接受程度也不會(huì)特別好。因此，教師要觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。高中語文課程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是篇章較多，而且一篇課文的篇幅比較長。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生消化和理解課文內(nèi)容確實(shí)有一定的難度，而且很難做到面面俱到。因此，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)魯迅的《拿來主義》這一課的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者在寫作中所使用的幽默且諷刺的語言特點(diǎn)，就可以通過提問，讓學(xué)生想一想之前學(xué)習(xí)過的魯迅先生的課文中有哪些幽默諷刺的句子。然后，讓學(xué)生通過小組合作找一找本文中具有諷刺性的句子并說一說這樣寫的好處。最后，教師還可以把這種寫作方法和學(xué)生的寫作練習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生思考一下在寫作時(shí)如何用好諷刺的寫作方法，要能夠結(jié)合作者所處的時(shí)代背景去進(jìn)行分析。通過層層遞進(jìn)地思考與實(shí)踐，加上教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生邊思考邊探究，提高了學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)中以學(xué)生為中心

在高中語文教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到自身是學(xué)習(xí)的真正主體，明確學(xué)生在課堂中的主體作用。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極自主地參與學(xué)習(xí)和探究，在不知不覺中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生的共同努力，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互影響從而構(gòu)建和諧的整體。如此學(xué)生才能夠真正重視教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)，重新了解語文學(xué)科的作用。其次，教師需要為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持民主化教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表個(gè)人見解，積極參與交流與互動(dòng)。最后，教師需要在課堂教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。語文學(xué)科關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自我的機(jī)會(huì)，感受到自身被尊重。教師需要積極調(diào)整自己的思想認(rèn)知和教學(xué)方式，辯證地看待教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度的教學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與思考和分享，獲得學(xué)習(xí)成就感。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的時(shí)候，教師如果花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行名著背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生理清人物關(guān)系，了解作者的寫作背景，往往會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間。而這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師可以把這些內(nèi)容安排給學(xué)生去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后在課堂教學(xué)過程中著重分析文章的主要內(nèi)容，這樣課堂教學(xué)效率會(huì)得以提升。在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容的時(shí)候，教師還需要充分體現(xiàn)出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，同時(shí)還需要在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新，適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的拓展。在教學(xué)的過程中，教師要做到有所側(cè)重，靈活地處理教材，要清楚在新課程改革背景下自身所起到的作用，加強(qiáng)對學(xué)生思維的啟發(fā)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。

（三）合理使用多媒體開展教學(xué)

在高中語文教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地使用多媒體開展教學(xué)。在信息化發(fā)展的背景下，多媒體在課堂教學(xué)過程中的使用是非常有必要的。但是，如何使用多媒體、使用的程度和頻率是每一個(gè)語文教師值得思考的問題。在具體教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，整合多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對知識(shí)的理解和感知，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有比較持久的求知欲望。而且，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也使語文知識(shí)的呈現(xiàn)更加便捷、高效。它能夠在一定程度上拓展語文學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，增加學(xué)生對語文知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《故都的秋》這一課的時(shí)候，文章當(dāng)中有很多用詞巧妙的地方，整個(gè)文章充滿了詩情畫意。但是，只是文字本身很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生透過字里行間體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情，就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，給學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠直觀感受到作者筆下的秋城。在觀看的過程中，學(xué)生也能夠更好地和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中語文教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握微課教學(xué)、steam 課程案例、創(chuàng)新課堂、數(shù)字故事等線上教學(xué)項(xiàng)目，能夠熟練地運(yùn)用一些常見的語文學(xué)習(xí)軟件，如希沃白板等，在備課階段，能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效整合教學(xué)資源，為學(xué)生打造更加高質(zhì)量的語文課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

（四）發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的優(yōu)勢

在高中語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)發(fā)揮著非常重要的作用。教學(xué)評價(jià)不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生的有效點(diǎn)評，同時(shí)也是師生之間有效互動(dòng)的一個(gè)重要途徑。通過有效的教學(xué)評價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，從而清楚進(jìn)一步發(fā)展和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)的方式，評價(jià)的維度和內(nèi)容要體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。教師要通過有效的評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生分析問題的過程、情感和態(tài)度。在選用評價(jià)語言的過程中，要講究藝術(shù)，盡量不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不能僅僅按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行評價(jià)，而是要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況等多個(gè)因素進(jìn)行合理的評價(jià)。除此之外，教師還可以把學(xué)生分成不同的小組，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價(jià)。通過小組評價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，這也能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在評價(jià)主體上，也需要體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，除了對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價(jià)之外，教師還需要讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，教師可以通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià)，清楚他們在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)需求。教師還可以讓學(xué)生通過小組互評來發(fā)現(xiàn)更多的問題，有意識(shí)地向其他小組學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評價(jià)和自我反思，能夠從客觀的角度進(jìn)行評價(jià)和分析，通過有效的評價(jià)查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生能夠依照評價(jià)來進(jìn)行自我調(diào)整，獲得更大的進(jìn)步。

總而言之，當(dāng)前的高中語文學(xué)科教學(xué)中仍舊存在許多不足之處。要實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)有效性，就需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確學(xué)生在課堂中的主體地位。教師需要發(fā)揮自己的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極自主地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于發(fā)表個(gè)人見解，提高課堂教學(xué)有效性。