陳麗紅

（福建省三明市三元區(qū)貴溪洋第二幼兒園，福建 三明）

在幼兒園，區(qū)域活動是教學的主要形式，而美術是實現幼兒素質教育的主要載體。教師為了使幼兒在美術區(qū)域活動中獲得知識，需要不斷挖掘科學游戲，使科學知識可以融入美術區(qū)內，保證幼兒不斷地進行探究與學習。幼兒對科學知識有了一定的認識，可以在日常生活中細心觀察，發(fā)現其與生活之間的聯系，積累生活常識，增強學習與動手操作能力。

一、幼兒教育中美術活動區(qū)中融入科學游戲的意義

在傳統(tǒng)幼兒園美術區(qū)活動中，教師基本是采取“灌輸式”的教學方式，所以幼兒只是在老師的安排下被動學習，完成對繪畫技巧的掌握。這種模式化的教學，不利于幼兒自主性的發(fā)展，限制了幼兒想象力與創(chuàng)造力的提升。幼兒教師的教學水平沒有結合時代的發(fā)展而進步，導致幼兒形成不正確的思維方式，認為教師講授的內容就是對的。一直被束縛在教師的控制下，幼兒無法具備自主學習、辨別是非的能力。傳統(tǒng)的美術活動區(qū)還有非常多的條條框框，影響幼兒對美術知識的學習，甚至還會出現抵觸心理，導致幼兒美術活動區(qū)教學效果不理想。融入科學游戲，符合幼兒的性格特點與年齡特點，在充滿探索性的背景下，使幼兒發(fā)揮好奇心以及活潑好動的特點，提升了美術教學的整體教學效率。在游戲中，可以充分調動幼兒對美術學習的興趣，讓幼兒發(fā)現學習的魅力。

二、在幼兒美術活動區(qū)中深入挖掘科學教育資源

幼兒園的美術區(qū)域活動多種多樣，其中包括剪紙、折紙、毛筆畫、橡皮泥以及水彩墨畫、手工制作等。所以涉及非常多的材料，幼兒可以在此區(qū)域中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，不斷地進行深入探索與研究，教師可以發(fā)揮自身的引導作用，找出適合幼兒學習的科學活動內容。所以教師需要具備一雙發(fā)現科學的眼睛從材料出發(fā)，發(fā)現其中所具有的科學現象。在繪畫的過程中將會用到各種各樣的紙，而在水墨畫學習中將會用到宣紙。所以在水墨畫活動中，教師可以引導幼兒觸摸宣紙的正反面，這時幼兒會發(fā)現宣紙有不光滑的一面，在繪畫的過程中也需要畫在這一面，幼兒將會產生疑惑：如果畫在光面會出現什么樣的現象？為什么水粉顏料與蠟筆可以在一起作畫，但是不能與炫彩棒一起作畫呢？為什么記號筆有些可以用濕抹布擦掉，有些擦不掉？在這些問題情境中，教師帶領幼兒進行深入的探索，可以發(fā)現宣紙的正反都可以畫畫，但是畫在不光滑的一面墨更容易變干。除此之外，還可以在學習過程中實現對科學知識的探索。幼兒在美術區(qū)進行葉脈拓印畫的過程中，將會發(fā)現所有葉子的脈絡都存在一定的差異。在吹畫的過程中，還會發(fā)現顏料將會隨著風吹的方面流動，吹得輕流得就慢且距離也比較短。在進行水彩拓印畫時會發(fā)現食用的色素會浮在混有牛奶的水上，但是如果在普通水上會相融。洗好蘸有黃色顏料的毛筆后再去蘸取藍色染料的毛筆，最后洗毛筆的水卻是綠色的。洗了多種多樣顏色的毛筆，最后水將會呈現黑色或者深褐色。

三、在幼兒教育美術活動區(qū)中融入科學游戲的實踐策略

（一）通過實踐動手制作科學游戲道具

在美術活動區(qū)中，因為幼兒注意力沒辦法長時間集中，且幼兒的思維還沒有成熟，因此，教師可以通過科學游戲的方法，激發(fā)幼兒對美術活動的參與興趣。在美術區(qū)開展巧手制作的過程中，可以通過故事情節(jié)進行導入，為幼兒介紹科學游戲開展的背景，使幼兒在生動形象的游戲情節(jié)中，對本次活動充滿好奇。同時，可以吸引幼兒的注意力。教師要保證教學內容與幼兒的生活之間的有緊密的聯系，使幼兒積累生活常識。如在夏季，經常會出現雷雨，有些人會因為缺乏生活常識受到雷電的傷害。因此通過科學游戲的教育，可以幫助幼兒從小認識雷電，學會如何防雷電。

在此過程中，教師可以設置一個角色扮演的游戲。利用幼兒喜歡并且熟悉人物形象，讓幼兒建立基本的認識?？梢哉?guī)酌∨笥寻缪菪〖t帽、大灰狼、小兔子等。為了使游戲順利開展，教師需要將幼兒帶回到美術區(qū)的學習中，利用卡片等材料，制作本次科學游戲需要的道具，這時幼兒會選擇自己想要扮演的人物，并制作對應的道具。如可以為小紅帽制作一頂帽子，引導幼兒先用剪刀剪出對應的形狀，然后用膠帶粘貼在一起，最后拿出紅色的彩筆，給帽子涂成紅色。還可以為小兔子制作兩只耳朵等。在制作完成后，開展對應的游戲活動。找四名幼兒扮演去外婆家的路上的大樹、電線桿、鐵架、大石頭等，利用多媒體播放雷聲，然后讓幼兒選擇躲避的地方，通過這樣的情境演繹，幫助幼兒積累正確的雷電防護知識，豐富了美術區(qū)活動的內容，營造良好的學習氛圍。

（二）在美術活動區(qū)選擇豐富多彩的科學游戲材料

在社會經濟發(fā)展水平不斷提升的背景下，美術教學材料也隨之變得豐富多彩?，F階段的幼兒園美術教學包括水墨畫、手指畫、潑墨畫、沙畫等繪畫形式。因此教師應在保障材料安全的基礎上，運用新穎的游戲材料，探索其中具有“科學”元素的美術活動，將一些低結構、易操作、變化多的材料展現在幼兒面前，保證科學游戲在美術活動區(qū)進行，從而提高游戲活動的趣味性。

例如，在色彩類的美術區(qū)活動中，彈珠滾畫作為低結構材料，彩色陀螺相反是高結構的活動內容，能夠保證美術區(qū)活動的合理性。在彈珠滾畫教學過程中，幼兒可以根據自己的個性，將帶有紅、黃、藍三種顏料的彈珠放在白色紙盒內隨意滾動，最后形成一幅具有特色的美術作品，幼兒的作品都有一定的區(qū)別。而作品除了含有藝術之外，幼兒還會發(fā)現當兩種或者是三種顏色疊加到一起之后會出現不一樣的效果，形成全新的顏色。所以雖然幼兒在整個過程中只用了三種顏色進行美術創(chuàng)作，但是呈現出來的作品卻是豐富多彩的，而出現這些現象的主要原因是顏料的三原色原理。

而彩色陀螺要想呈現旋轉的魔法效果將所有的顏色都變沒，使整個圓盤呈現灰白顏色，需要嚴格按照標準劃分赤、橙、黃、綠、青藍、紫七種顏色在圓盤上的面積比例。所以其美術活動的表面可能只是一個簡單的涂顏色美術活動，其內在卻有嚴格的標準，在幼兒進行美術活動的過程中，不但動手能力得到鍛煉，同時還可以鍛煉幼兒的思維能力，是一個高結構的美術活動區(qū)。

（三）建立科學的美術活動評價

幼兒的世界是多姿多彩的，并且具有童真。所以幼兒在美術活動區(qū)中具有豐富的想象力與創(chuàng)造力。而教師應把握這一特點，在組織教學的過程中，對幼兒的創(chuàng)造性思維進行正向的引導，進而內化成幼兒的學習能力，提升其學習水平。而在整個教學活動中，評價作為重要環(huán)節(jié)，對幼兒未來的學習有至關重要的作用。所以應建立科學的活動評價體系，給予幼兒適當的鼓勵。在幼兒美術區(qū)科學游戲中，需要采取有效的評價方式，充分調動幼兒的學習積極性。同時，還可以為整個學習過程增添趣味。

例如，在指導幼兒美術活動《畫蝴蝶》的過程中，教師可以通過科學的軸對稱圖形，將一些圖形組合隨意組合在一起，最終拼湊成蝴蝶的形狀?？梢宰層變哼x擇自己的代表圖形，然后讓學生兩兩配合，最后將幼兒代表的圖形組合在一起，出現了不一樣的新意。通過游戲的形式可以幫助幼兒認識圖形，知道美術的多元化?？茖W組合圖形，能夠幫助幼兒掌握正確的學習方式。教師也可以利用生動的語言激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。例如，誰制作的蝴蝶最漂亮，就能夠從自己的作品中飛出來。在這樣充滿樂趣的評價中，可以使幼兒對美術學習更加投入，并且拓展科學的邏輯與思維，給幼兒帶來不一樣的學習體驗，在此過程中還可以樹立良好的學習信心，收獲滿滿的成就感。

四、結語

根據上述文章敘述，在幼兒園教育中，美術活動區(qū)深受幼兒的歡迎。因此為了提升其教育的有效性，促進幼兒多方面能力的提升，教師應當將科學游戲融入其中。游戲作為幼兒獲取知識的主要途徑，教師需要探索有效的教學手段，使兩者完美的結合。教師在進行教學設計的過程中，需要以幼兒的學習興趣為主要的教學核心，促進幼兒自主發(fā)展，使幼兒可以在動手操作的過程中學習一些科學知識，建立其對生活常識的基本認知，保證幼兒的學習更加充實，為后續(xù)成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。