宋春麗
(四川省南充衛(wèi)生學校,四川 南充)
國家的未來與教育事業(yè)發(fā)展密切相關,在現(xiàn)代社會中,必須要注重創(chuàng)新型技術人才的培養(yǎng),對此,在我國教育事業(yè)工作中需要實施課程改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,逐步完善教學機制,為確保學生能夠真正迎合時代發(fā)展需求做鋪墊。在中職藥理學教學中,實驗課是一門實踐性非常強的課程,它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力有極大的影響。對此,在加強中職藥理學實驗教學管理方面,必須要遵循學生的發(fā)展需求,加強學生的自我能力訓練與指導。接下來,筆者結合多年的實踐經(jīng)驗,總結出一些看法與心得,希望能夠與同行共勉。
一直以來,藥理學實驗教學的重點是以“驗證性實驗”為核心,其切入點是對相關理論進行驗證,促使學生的理解能力得到提升,不過這一教學活動卻不注重對學生創(chuàng)新能力的指導與訓練。按照傳統(tǒng)的教學模式,一般是教師先介紹實驗目的、原理、方法、步驟等;接下來讓學生根據(jù)教師的要求與指導進行被動實驗,整個過程學生需要教師的指導與輔助,導致學生的地位過于被動,促使學生養(yǎng)成機械性學習的習慣,不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,這種教學模式已經(jīng)無法跟上目前醫(yī)學專業(yè)的教學模式改革步伐,所以必須要盡快實施調(diào)整與改革。
1.能夠激發(fā)中職生的藥理學實驗興趣
在實驗前,需要對實驗內(nèi)容及原理等進行講解,同時還需要介紹實驗藥物等相關材料在臨床中發(fā)揮的作用,由此來激發(fā)學生的探索欲;引導學生認真翻閱文獻、自主設計實驗,由此能夠在實驗操作期間培養(yǎng)自主能力,特別是對實驗結果進行分析與討論的過程中,通過最大化地激發(fā)學生的參與欲,增強學生的實驗熱情,確保學生全身心地投入其中。
2.拓展實驗內(nèi)容,豐富學生閱歷
相同的實驗對應著不同的操作方法,在傳統(tǒng)的實驗課堂中,大部分教師只是引導學生做相同的一種實驗,導致課堂教學存在一定的局限性,在進行實驗活動設計期間,學生一般利用查閱資料文獻等方式確定其實驗方法。
3.讓學生掌握理論聯(lián)系實際的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及應用能力
在加強傳統(tǒng)藥理學實驗教學改革期間,為了培養(yǎng)學生的自主能力與創(chuàng)新意識,教師需要引導學生科學設計實驗方案,然后對比不同的實驗操作過程與結果,幫助學生深刻地掌握相關原理,從而更全面地了解所需藥物的藥理作用、功能機制、不良反應等。在實驗操作期間,教師還需要指導學生利用已經(jīng)掌握的知識去思考問題,這不但能夠讓學生鞏固相關理論知識,而且在新舊知識融合的基礎上,促使學生的綜合應用能力等得到大大提升。
在中職藥理學實驗中,若要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須要改變傳統(tǒng)的教學模式,利用引導學生自主設計實驗方案的方式來達到理想的教學效果,接下來結合實際情況,總結出一些具體的應用策略。
在中職醫(yī)藥專業(yè)中,由于專業(yè)課程不一,理論課學時不一,所以不同專業(yè)對實驗課的要求是存在明顯差異的。比如,藥學與藥劑學專業(yè)的中職生,在畢業(yè)之后可能會到“藥品生產(chǎn)或經(jīng)營”等企業(yè)工作,所以,他們的專業(yè)基礎是以“研究新藥研發(fā)階段的藥效與評價等”,這些是進行實驗教學的一個重要切入點,需要引起學生的廣泛關注。對此在設計實驗方案期間,其切入點是提升他們對藥理作用機制的理解能力,促使其認知水平大大提升,并且進一步增強中職生的動手應用能力與科研分析能力。另外,對于預防醫(yī)學專業(yè)的學生來說,其在畢業(yè)之后一般是參與“疾病預防與控制”等相關工作,在藥理學實驗設計方面的要求并不高,所以其實驗課的課時比較少。對于護理專業(yè)的藥理學實驗設計來說,它需要加強中職生“臨床護理工作中的藥理學實踐技能培訓”,由此來逐步增強中職生的臨床護理技能,促使其職業(yè)能力大大提升。比如,在“藥物劑量對藥物作用、給藥渠道對藥物作用的影響”這一教學活動中,通過實驗設計,需要讓學生調(diào)整“戊巴比妥的劑量,并思考3只白鼠在不同劑量下的作用差異”,利用這種方式來指導學生認真觀察動物的變化及臨床癥狀等,由此來讓學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的技巧,并掌握記錄實驗結果的相關方法。再如,在氯丙嗪的降溫效應的實驗操作中,認真觀察整個降溫過程,然后分析其降溫特點,并將其藥理功能、作用機制、適應范圍等與阿司匹林等相關藥物進行對比,由此來幫助學生了解這一類藥物在臨床應用中的具體效應。在實驗操作期間,學生必須要認真思考“實驗動物的篩選、實驗分組、對照組設計、實驗室溫濕度等對實驗結果帶來的影響”,利用加強傳統(tǒng)實驗教學模式的改革與創(chuàng)新,激發(fā)學生自主查閱資料文獻的熱情,由此來大大提高學生的分析能力與自主能力。由此來看,在中職醫(yī)學課程教學中,由于專業(yè)不同,其實驗內(nèi)容及課時也不同,必須要遵循因材施教的原則,以便于不同專業(yè)的中職生都能夠獲得針對性的訓練,促使其專業(yè)技能與創(chuàng)新能力等大大提升。
在藥理學實驗研究中,大部分學生都存在“動手能力不足”等問題,若要解決這一問題,則需要對學生參與實驗活動進行指導,鼓勵學生通過動手參與等方式,鍛煉其實驗操作技能。例如,在“對比杜冷丁和羅通定的鎮(zhèn)痛功能”這一實驗中,教師指導學生通過電刺激、熱板法等進行實驗操作與分析,然后思考不同實驗方面的優(yōu)缺點,由此在課堂中能夠幫助學生開闊視野、拓寬知識面,這對于提高學生的動手能力是有積極意義的。再如,提前設計實驗方案、參與實驗準備工作、實驗藥品配置、實驗器材整理等,由于在藥理學實驗過程中,實驗準備環(huán)節(jié)是非常重要的,必須要為其做好充分準備,否則會對實驗效果帶來不利影響。當然,在整個環(huán)節(jié)中,中職生藥理學實驗技能的考查一般是以基礎操作為主,常見的包括實驗動物的挑選與捉持、實驗標本標記、動物麻醉處理、藥物注射、給藥及處死等,以上基礎操作對于大部分中職生來說,或許是比較生疏的,乃至一些學生對實驗動物存在一些排斥情緒,在實驗操作期間的態(tài)度不積極、不主動,基于此,教師一定要少講多指導,鼓勵學生多訓練、多操作。并且,教師在為學生進行動作示范的過程中一定要確保動作精準、規(guī)范,督促學生多學、多練,確保所有動作都能夠熟練操作。唯有學生親自參與,方可真正地掌握實驗操作技巧與方法,并在接下來的學習中給予鞏固與驗證,方可進一步提高其學習效果,促使學生掌握更多的專業(yè)知識。
通過理論聯(lián)系實際,能夠逐步提升學生的實踐應用能力,這也是當前中職藥理學實驗教學中的一個常見方法。例如,在磺胺嘧啶半衰期的測定實驗教學中,因為實驗過程覆蓋了基礎藥理學、臨床藥理學、有機化學、護理學等學科的知識,在進行實驗設計期間,能夠幫助學生對所學的知識進行串聯(lián)與整合,由此來增強學生活學活用的能力,促使學生的實驗創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)等大大提升。另外,在中職教學中,由于藥理學教師不僅需要承擔日常教學的重任,還需要進行科研工作,通常來說,教師需要在社會上尋找一些具有科研價值的項目,并以此為平臺,為學生提供一些學習機會。如鼓勵一些中職生參與課題申報等方面的工作,指導他們認真編撰或制作不同項目的科研表述,關于課題中的一些基本實驗活動來說,則需要指導學生翻閱相關資料文獻,然后對其進行簡單的實驗設計,后者復制一些基礎性的動物模型,并確定相關的實驗研究指標等。雖然在中職教育階段,學生無須掌握過于深奧的理論知識,僅需要具備一定的職業(yè)技能即可,但是在實際參與的過程中,則能夠使學生明白一些課題申報的流程,這對于激發(fā)學生參與藥理實驗的熱情等是有一定的積極意義的。同時,根據(jù)學生參與教師的科研活動,能夠大致地了解目前學科的發(fā)展方向,以便于中職生在學習一些基礎性知識的過程中,能夠正確地掌握學習重點,為培養(yǎng)學生的自主學習能力、邏輯思維能力等提供一定的幫助。當然,站在教師的角度來看,通過指導學生參與學校的課題研究活動,能夠增進師生情感,便于教師對學生的學習情況進行全面了解,由此能夠?qū)ζ溥M行針對性的指導,從而達到因材施教的目的。
藥理學是一門實踐性學科,它對指導患者臨床合理用藥、防治疾病等發(fā)揮著積極作用,由于這是中職醫(yī)學生需要掌握的一門基礎課程,并且也是由理論向臨床過渡的一個重要樞紐課程,對此,在中職醫(yī)學生的課堂教學中,實驗課的設計必須要貼合臨床研究的需求,為學生順利接觸臨床帶來指導與幫助。如在設計一個“有機磷中毒機制與解救原則”等相關的實驗活動的過程中,需要通過敵百蟲對小鼠耳部靜注,使其表現(xiàn)出“有機磷中毒”等臨床特征,接下來讓學生觀察到小鼠的一系列典型癥狀,如口吐白沫、瞳孔縮減、全身乏力、胃腸道平滑肌痙攣等。結合理論知識的理解,大部分學生能夠認識到若要解救的話一定要把握時機,且選擇M-R阻斷劑與特效解毒劑等;否則在錯過最理想的搶救時機之后,就無法拯救生命了。由于一些中職生的基礎知識薄弱,且并未真正參與臨床工作,所以對這方面的理解不夠全面與深刻,而且還有一些學生因為錯過搶救時機,造成動物死亡;但是也有一些學生由于能夠把握最佳的搶救時間,從而讓動物逐漸恢復健康。由此來看,在實驗教學中,即便是相同的實驗,由不同的學生進行操作,最后的結果是完全不一樣的。此時,教師需要鼓勵學生多反思,方可逐步增強學生的責任意識,促使其對實驗更加重視,方可為提高實驗教學效率帶來幫助。
在實踐教學活動中,培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新能力是兩個重要的教學任務,對此,為了實現(xiàn)這一目的,在中職藥理學實驗活動中,廣大教師必須要導入一些設計性的實驗課程,鼓勵學生自主設計實驗方案,由此來拓展學生的研究思路,確保學生能夠在教師的指導下自主確定研究課題,由此來鼓勵學生自主查閱參考文獻,確定實驗步驟,方可科學、有序地完成實驗過程,最后能夠標準、規(guī)范地標注實驗報告。在以上操作過程中,能夠使學生不知不覺地掌握一些基礎性的實驗操作技能,這對提升學生的觀察能力、洞察能力、創(chuàng)新能力等是有積極作用的。并且,在創(chuàng)建設計性實驗方案的過程中,還需要為學生營造開放性的實驗氛圍,畢竟一些實驗不一定能夠在教學時段順利完成,所以,需要鼓勵學生在課下進行實踐研究,分析自己的不足,并不斷地優(yōu)化與完善,這對于廣大教師來說需要面對更高的要求,對此,在教學相長理念的推動下,中職藥理學教師必須要逐步增強自身的專業(yè)素質(zhì),以便于根據(jù)學生的反饋意見等對其進行科學、有效、完整的指導,由此高質(zhì)量地完成實驗教學任務,確保中職藥理學課堂的高效推進。
總而言之,在當前的中職藥理學實驗課堂中,教師不但要給學生整理出其中的關鍵知識點,還需要持續(xù)性地優(yōu)化教學模式,引導學生深入思考與研究,促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,激發(fā)學生對實驗課堂的參與熱情,為接下來更好地掌握理論知識、提高應用技能、增強創(chuàng)新能力等帶來幫助。