劉排 杜志偉 沈陽體育學(xué)院 張晶宇 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)

近年來，遼寧省體教分離弊端顯著，體教結(jié)合、體教融合政策落實(shí)力度不夠，政府財(cái)政壓力劇增，競技籃球后備人才成才率較低且外流情況嚴(yán)重，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽與工作生活矛盾激化，遼寧籃球隊(duì)更是出現(xiàn)青黃不接的尷尬窘境，究其原因則是遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)模式固化，與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。本文嘗試從新的視角出發(fā)，打破過去競技籃球后備人才培養(yǎng)只有體教結(jié)合與體教融合的模式，加入社會(huì)系統(tǒng)這一重要角色，探索與構(gòu)建體教社結(jié)合視角下具有遼寧特色的競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式，為遼寧競技籃球發(fā)展助力，為推進(jìn)我國競技體育后備人才（特別是三大球項(xiàng)目）培養(yǎng)模式改革提供實(shí)踐參考。

一、體教社結(jié)合競技籃球的內(nèi)涵

（一）體教結(jié)合、體教融合到體教社結(jié)合的發(fā)展過渡

20世紀(jì)80年代初原國家體委為培養(yǎng)一批具有文化素質(zhì)的高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，提出了“體教結(jié)合”的發(fā)展思路與政策措施，主要是針對(duì)國內(nèi)競技體育運(yùn)動(dòng)員文化程度較低，接受素質(zhì)教育的程度不夠，尋求平衡訓(xùn)練與學(xué)習(xí)間的關(guān)系，旨在解決體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)分離、脫節(jié)的問題，化解體育系統(tǒng)內(nèi)部自辦文化教學(xué)效果欠佳的矛盾，是當(dāng)時(shí)舉國體制下應(yīng)運(yùn)而生的一種政策方針。

“體教融合”是在新時(shí)期背景下對(duì)“體教結(jié)合”的改良與升華，進(jìn)一步促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，打破原來只有體育系統(tǒng)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的傳統(tǒng)路徑，發(fā)揮學(xué)校系統(tǒng)的重要作用，通過完善校園體育賽事體系、加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)、深化體校改革、培養(yǎng)教師與教練隊(duì)伍等，強(qiáng)化體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)間密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、全面型的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才。

“體教社結(jié)合”是在“體教結(jié)合”與“體教融合”的基礎(chǔ)上，對(duì)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的深度審視。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)者在研究過程中僅局限在體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的框架內(nèi)，探究社會(huì)領(lǐng)域極少，沒能發(fā)揮社會(huì)系統(tǒng)在青少年人才培養(yǎng)過程中的重要作用，造成資源浪費(fèi)，效果欠佳。因此在新的歷史時(shí)代背景下，探索體教社三方系統(tǒng)結(jié)合視角下培養(yǎng)和挖掘更多全面型人才，對(duì)整合與統(tǒng)籌體育、教育、社會(huì)系統(tǒng)資源，擴(kuò)大青少年人才基數(shù)、提升成才質(zhì)量與數(shù)量、促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展等有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）體教社發(fā)展理念培養(yǎng)競技籃球后備人才的內(nèi)涵

2018年1月11日，在四川省舉行的中國籃球協(xié)會(huì)青少年委員會(huì)成立暨青少年籃球訓(xùn)練工作研討會(huì)上，中國籃協(xié)提出“體教社結(jié)合”的新思路，籃協(xié)青少部主任薛云飛在報(bào)告中指出“在新的歷史時(shí)期下，無論是我國傳統(tǒng)的籃球培養(yǎng)模式還是教育系統(tǒng)籃球培養(yǎng)模式均有短板。為此，體育部門應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與教育部門的合作，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)領(lǐng)域尤其是青少年籃球俱樂部的作用，打造出新型的中國籃球青少年培養(yǎng)模式?！边@為新時(shí)期背景下運(yùn)用體教社發(fā)展理念探索與培養(yǎng)競技籃球后備人才提供了可靠的方向保障。在培養(yǎng)競技籃球后備人才的各領(lǐng)域中，體教社結(jié)合注重發(fā)揮三方系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)效益，通過運(yùn)動(dòng)員、教練員、領(lǐng)隊(duì)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)間的人才流動(dòng)，建立三方系統(tǒng)間的競賽組織與體系，在場(chǎng)地設(shè)施與器械配合使用、打破輸送人才壁壘矛盾等方面，全面提升資源效率化，共同培養(yǎng)全面型競技籃球后備人才。

二、遼寧省競技籃球后備人才的培養(yǎng)模式

（一）遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系分析

遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要有兩大系統(tǒng)，一種是體育系統(tǒng)，另一種是教育系統(tǒng)，而社會(huì)系統(tǒng)的培養(yǎng)單位雖作為培養(yǎng)后備人才的有益補(bǔ)充，但尚未有效納入培養(yǎng)體系中。如圖1所示。

圖1 遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系圖

（二）遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)的管理體系分析

對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行訪談可知，整個(gè)遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)的管理體系分為三個(gè)層次，如圖2所示。

圖2 遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)管理體系圖

三、構(gòu)建遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式

（一）遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的創(chuàng)新思路

本文在基于上述對(duì)遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)模式的調(diào)查與分析中，發(fā)現(xiàn)體育系統(tǒng)和學(xué)校系統(tǒng)間的結(jié)合與融合程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聯(lián)合培養(yǎng)人才效果并不理想。因此，通過對(duì)遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)模式重新進(jìn)行審視及優(yōu)化，提出一套遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)的新模式，進(jìn)一步提升競技籃球后備人才培養(yǎng)的研究價(jià)值。以整體性、跨界性的視角明確遼寧省體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)及社會(huì)系統(tǒng)尤其是青少年籃球俱樂部在青少年培養(yǎng)方面的職責(zé)，進(jìn)一步補(bǔ)充我國籃球運(yùn)動(dòng)青少年培養(yǎng)模式研究，同時(shí)，也為我國其他地區(qū)提供參考范例。構(gòu)建體育系統(tǒng)＋學(xué)校系統(tǒng)＋社會(huì)系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)遼寧省競技籃球后備人才的新模式，對(duì)新模式進(jìn)行運(yùn)行機(jī)制的正確梳理，指明遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的實(shí)施路徑。

（二）遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的運(yùn)行機(jī)制

圖3 遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的運(yùn)行機(jī)制

通過各省市地方籃球協(xié)會(huì)、體育局與中國中學(xué)生、大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、國家體育總局建立緊密的合作聯(lián)系，整合體育系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)多方資源，打破各系統(tǒng)間的壁壘和矛盾，努力解決體制內(nèi)外的歷史遺留頑題，層層遞進(jìn)、層層相連互相彌補(bǔ)各系統(tǒng)在培養(yǎng)后備人才過程中的劣勢(shì)，集中發(fā)揮三種系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三種系統(tǒng)間共同培養(yǎng)眾多優(yōu)秀籃球后備人才的理想效果。

（三）遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的實(shí)施路徑

1.深刻落實(shí)“體教結(jié)合”的政策引導(dǎo)

一方面，遼寧省體教兩部門在保持省內(nèi)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以省內(nèi)各層級(jí)學(xué)校組建校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)為抓手，充分利用課余訓(xùn)練時(shí)間，并通過對(duì)校內(nèi)體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)、體教系統(tǒng)教練員進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等措施，推進(jìn)校園籃球項(xiàng)目發(fā)展優(yōu)化和改善各層級(jí)學(xué)校的辦學(xué)水平。另一方面，在總結(jié)各級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，探索推進(jìn)“小學(xué)-初中-高中”課余體育訓(xùn)練賽事整體化建設(shè)，以籃球項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)排頭兵，由1所實(shí)驗(yàn)性示范中學(xué)和1所籃球特色學(xué)校牽頭，下設(shè)4所初中、8所小學(xué)，共同組成一個(gè)基本的“一條龍”人才培養(yǎng)單位，完善遼寧省全面育人的工作機(jī)制。

2.協(xié)同體、教、社三方系統(tǒng)，努力解決學(xué)訓(xùn)矛盾

牢固樹立整體協(xié)調(diào)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“體教社結(jié)合”不是體育部門、教育部門以及社會(huì)領(lǐng)域之間的機(jī)械合作，而是三個(gè)系統(tǒng)之間相互信任、通力協(xié)作，以期形成更優(yōu)效應(yīng)。從籃協(xié)提出“體教社結(jié)合”的培養(yǎng)新思路看，“體教社結(jié)合”是新時(shí)期建設(shè)我國競技籃球人才梯隊(duì)的創(chuàng)新思路，體育與教育系統(tǒng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人要構(gòu)建起整體性、跨界性的思維，以積極的態(tài)度推動(dòng)各部門的協(xié)同發(fā)展，主動(dòng)破除傳統(tǒng)的競技、教育工作中“學(xué)訓(xùn)分離”的思維固式，緊密探索社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)尚未充分開發(fā)的籃球資源，三方聯(lián)動(dòng)朝著頂層設(shè)計(jì)的目標(biāo)共同奮進(jìn)，找準(zhǔn)學(xué)訓(xùn)問題頑固癥結(jié)，體教社三方集思廣益形成決策合作。任何競技體育的最終目的均是通過參賽獲得優(yōu)異成績，任何競技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃都是參照年度的賽程進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)通過對(duì)照世界上競技籃球發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)于后備人才賽制安排的成功做法找準(zhǔn)自身亟待解決之處，體教社三方科學(xué)建設(shè)相應(yīng)賽程的規(guī)劃管理，對(duì)參賽球員進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審核，每名參賽球員若相應(yīng)文化考核不達(dá)標(biāo)將不得參賽，還應(yīng)根據(jù)遼寧省各參賽學(xué)校的整體實(shí)力水平進(jìn)行有益于球員的賽制調(diào)整，增加參賽學(xué)校及球員的競賽機(jī)會(huì)，以達(dá)到平衡競技水平的目的，牢固把握培養(yǎng)人才的本質(zhì)，消除具備成長潛力的球員及球隊(duì)因賽制問題過早淘汰的弊端。

3.合理規(guī)劃人才培養(yǎng)，提高校園籃球運(yùn)動(dòng)員競爭力

籃球人才的培養(yǎng)目標(biāo)可具體概括為三大類：健身型籃球人才、復(fù)合型籃球人才、競技型籃球人才。健身型籃球人才是指身體素質(zhì)不具備職業(yè)潛力，通過業(yè)余的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)將籃球運(yùn)動(dòng)作為自身的業(yè)余愛好并以期實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的籃球愛好者。復(fù)合型籃球人才是指通過專業(yè)的體育相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持長久的籃球技能訓(xùn)練，以從事籃球相關(guān)工作為職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)人才。競技型籃球人才是指通過長久的系統(tǒng)專業(yè)的籃球訓(xùn)練，具備優(yōu)秀籃球技能，并有能力在賽場(chǎng)上奪取優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績的運(yùn)動(dòng)員。因此，應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)和職業(yè)訴求，合理地制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)遼寧省校園運(yùn)動(dòng)員缺乏比賽的競爭力這一問題，采用多途徑、多形式的訓(xùn)練方法，聘請(qǐng)高水平的教練員進(jìn)行授課，著力提高校園籃球運(yùn)動(dòng)員的競技水平，逐步提升運(yùn)動(dòng)員的競爭力。

4.穩(wěn)步提升教練員專業(yè)化水平

千秋基業(yè)，人才為本。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，人才是戰(zhàn)略資源。應(yīng)聚天下英才而用之。對(duì)于競技體育發(fā)展來說，教練員就是“指揮棒”，教練員的人才貯備與梯隊(duì)建設(shè)已然成為推動(dòng)體育項(xiàng)目發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才最重要的動(dòng)力。隨著校園籃球工作的推進(jìn)以及“體教社結(jié)合”發(fā)展新思路的進(jìn)一步探索，遼寧省籃球教練員隊(duì)伍的人才流失和專業(yè)素質(zhì)等問題會(huì)更加突出。因此，為更好推進(jìn)在“體教社結(jié)合”發(fā)展新思路下對(duì)遼寧省競技籃球后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)集中三方人才資源，進(jìn)行各階段教練員隊(duì)伍的合理配置，形成結(jié)構(gòu)互補(bǔ)。

發(fā)揮遼寧省體教社三方合力的優(yōu)勢(shì)。三方共同牽頭成立遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)教學(xué)規(guī)劃與指導(dǎo)部門，專職負(fù)責(zé)教練員在后備人才培養(yǎng)上的指導(dǎo)訓(xùn)練工作，提升各級(jí)教練員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使遼寧省教練員的專業(yè)化更趨成熟與科學(xué)，有效提升青少年籃球教練員的職業(yè)榮譽(yù)感。此外，遼寧省應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，提升青少年籃球教練員的薪酬待遇和行業(yè)地位，并組織相應(yīng)的宣傳片，記錄青少年籃球教練員的付出與收獲，增加與社會(huì)大眾的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到獲得長足發(fā)展的機(jī)遇。

四、結(jié)語

遼寧省競技籃球后備人才的培養(yǎng)主要依托于體育系統(tǒng)和學(xué)校系統(tǒng)，但二者間的結(jié)合與融合程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聯(lián)合培養(yǎng)人才效果并不理想，體教結(jié)合、體教融合的發(fā)展進(jìn)程效果不佳，資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重。將社會(huì)系統(tǒng)這一重要角色加入遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)的模式當(dāng)中，構(gòu)建體育系統(tǒng)＋學(xué)校系統(tǒng)＋社會(huì)系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)遼寧省競技籃球后備人才的新模式，對(duì)新模式進(jìn)行運(yùn)行機(jī)制的正確梳理，提出遼寧省競技籃球后備人才多元培養(yǎng)新模式的實(shí)施路徑，以期培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的遼寧省優(yōu)秀競技籃球后備人才。