武慧琴

（白銀市會(huì)寧縣第二中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

對(duì)于高中時(shí)期的思政教學(xué)，作為銜接初中思想品德教學(xué)與高校政治課程的媒介，起到承上啟下的作用，深深影響高中學(xué)生思想觀念的形成?？稍谝酝膽?yīng)試教育影響下，思政教師總是過(guò)多的關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好人格和正確觀念的重要性?；诤诵乃仞B(yǎng)的培育，如何在思政教學(xué)中構(gòu)建活動(dòng)型課程，最大化的引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)提出嚴(yán)格要求，為此筆者進(jìn)行具體研究。

1.高中思政活動(dòng)型課程基本概述

所謂的思政教學(xué)活動(dòng)，主要是發(fā)展學(xué)生思政學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中貫徹立德樹(shù)人理念，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，增添思政課程教學(xué)的色彩和生動(dòng)性。從課程活動(dòng)的角度出發(fā)，對(duì)思政教學(xué)活動(dòng)型課程設(shè)置，即系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使思政教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)互相融合，啟迪學(xué)生掌握思政元素。思政是增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵課程，政治教學(xué)期間，活動(dòng)課深深的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一方面可促進(jìn)學(xué)生積極參與，另一方面可渲染良好氣氛，致力于學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課程的結(jié)構(gòu)體系角度出發(fā)，對(duì)教授形式的思政教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)形式的思政教學(xué)轉(zhuǎn)變，把活動(dòng)視作學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)提示的橋梁，圍繞議題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。此時(shí)活動(dòng)和以往的活動(dòng)存在不同，彰顯知行統(tǒng)一的必要性，包含課程實(shí)踐、課程教學(xué)與過(guò)程結(jié)果[1]。從活動(dòng)教學(xué)的發(fā)展角度出發(fā)，思政教學(xué)的活動(dòng)型課程構(gòu)建可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性成長(zhǎng)，議題圍繞核心價(jià)值觀設(shè)置，存在于課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，由此打造高效率的高中學(xué)校思政教學(xué)活動(dòng)型課程體系。

除此之外，思政教學(xué)的活動(dòng)型課程構(gòu)建與以往學(xué)科課程存在差異性，不只是學(xué)科課程，還是德育課程。在構(gòu)建思政教學(xué)的活動(dòng)型課程體系時(shí)，體現(xiàn)出一定作用。第一個(gè)作用是以學(xué)生為主進(jìn)行研究，此種類(lèi)型的課程補(bǔ)充以往教學(xué)活動(dòng)不能全面引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的缺陷，之前的課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)傳遞，影響學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)?；顒?dòng)型課程的構(gòu)建豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的知識(shí)體系[2]，還可培養(yǎng)高中學(xué)生綜合實(shí)踐能力，尤其是合作能力、處理問(wèn)題能力與動(dòng)手實(shí)踐能力等。第二個(gè)作用是以教學(xué)價(jià)值為主進(jìn)行研究，首先是促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，以往的思政教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo)能力，學(xué)生處于被動(dòng)化學(xué)習(xí)的狀態(tài)，構(gòu)建活動(dòng)型課程體系可更多尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)；其次是促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，之前的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)理念，然而構(gòu)建活動(dòng)型課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過(guò)程優(yōu)化，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生能力形成與學(xué)習(xí)效果[3]；最后是展現(xiàn)核心價(jià)值觀的精髓，構(gòu)建思政教學(xué)的活動(dòng)型課程，給學(xué)生適當(dāng)納入核心價(jià)值觀元素，讓高中學(xué)生更多的判斷是非，深入和世界中的事物接觸，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，保障學(xué)生以健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

2.核心素養(yǎng)培育下進(jìn)行高中思政活動(dòng)型課程構(gòu)建的途徑

2.1 以學(xué)生為中心，制定活動(dòng)型課程構(gòu)建目標(biāo)。關(guān)聯(lián)現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高中學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，總是持有特殊的看法與意見(jiàn)，關(guān)注社會(huì)的創(chuàng)新趨勢(shì)，還會(huì)積極的與時(shí)代共同發(fā)展，愿意加入多種類(lèi)型的活動(dòng)，得到他人對(duì)自己的肯定[4]。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，巧妙的制定教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)納入德育元素，關(guān)注高中學(xué)生道德品質(zhì)增強(qiáng)，形成較強(qiáng)的社會(huì)使命感與社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)高中思政教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展。針對(duì)“多彩的消費(fèi)”課程學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程應(yīng)體現(xiàn)出正確的消費(fèi)觀念，首先帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己心目中理解的消費(fèi)觀，涉及不相同種類(lèi)消費(fèi)的實(shí)際情況，或者統(tǒng)計(jì)消費(fèi)類(lèi)型占據(jù)的比例等，其次鼓勵(lì)高中學(xué)生之間交換思想，互相對(duì)彼此的消費(fèi)觀分析，明確消費(fèi)觀的正確與否，最后教師針對(duì)性總結(jié)高中學(xué)生現(xiàn)有的消費(fèi)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生明確后續(xù)消費(fèi)方向。在此階段教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不管是課程目標(biāo)或者是教學(xué)模式，都應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生思想導(dǎo)向需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能挖掘力度，真正的開(kāi)展思政教學(xué)中活動(dòng)型課程。由此學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分培養(yǎng)，形成善于思考和善于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.2 細(xì)致選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)德育引領(lǐng)。高中思政教學(xué)中，教師要做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取把所學(xué)的內(nèi)容和德育結(jié)合起來(lái)，一方面適應(yīng)學(xué)生興趣愛(ài)好的激發(fā)條件，另一方面推動(dòng)核心素養(yǎng)理念落實(shí)的進(jìn)程。組織學(xué)生深入的研究，最終取得事半功倍學(xué)習(xí)成效。具體的活動(dòng)型課程構(gòu)建，教師意識(shí)到學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)人思想，針對(duì)性開(kāi)展思政教學(xué)工作。針對(duì)“文化繼承與發(fā)展”的課程教學(xué)，教師圍繞傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行活動(dòng)課程設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)假期時(shí)間參與走訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)，記錄自己家鄉(xiāng)習(xí)俗，依托照片與文字的方案研究傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，最終得到學(xué)習(xí)良好體驗(yàn)[5]。通過(guò)教師一系列的引導(dǎo)，學(xué)生可更多聚集生活中事物，避免由于思政知識(shí)過(guò)于抽象增加學(xué)生理解難度，學(xué)生深入的研究傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，對(duì)學(xué)生辯證性思維進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在多個(gè)角度下分析問(wèn)題，不斷增強(qiáng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.3 結(jié)合具體生活，樹(shù)立學(xué)生責(zé)任意識(shí)。高中階段思政教學(xué)，是和學(xué)生生活中之間存在密切關(guān)聯(lián)的，若教師進(jìn)行的教學(xué)工作圍繞教材知識(shí)開(kāi)展，此種單一化的教學(xué)手段不只是會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會(huì)逐步淡化思政教學(xué)的價(jià)值。基于此思政教師要積極的進(jìn)行活動(dòng)型課程構(gòu)建，銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體生活，增加生活化元素，體現(xiàn)思政教學(xué)效用，全方位引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。針對(duì)內(nèi)容“投資理財(cái)?shù)倪x擇”教學(xué)，教師開(kāi)展“理財(cái)小能手”的活動(dòng)，以教材為入手點(diǎn)滲透銀行儲(chǔ)蓄知識(shí)、股票知識(shí)與債券知識(shí)等，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)儲(chǔ)蓄單位與理財(cái)單位，要求學(xué)生小組分析怎樣保證理財(cái)選擇的合理性，把虛擬化的理財(cái)收益最好的小組記作優(yōu)勝組[6]。由此活動(dòng)型課程體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)與具體生活的銜接特征，學(xué)生不只是掌握理財(cái)手段，還可分析到理財(cái)收益率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。由此學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)與法治意識(shí)得到提升，學(xué)會(huì)在理財(cái)中保持理智，正確的對(duì)待世界的誘惑信息。

2.4 進(jìn)行法制講座，內(nèi)化學(xué)生知識(shí)技能。思政教學(xué)中不僅僅涉及學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)項(xiàng)目，還涉及學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。法治教育歸屬素質(zhì)教育的組成內(nèi)容，還是全方位加快依法治國(guó)腳步的關(guān)鍵性媒介。在思政教學(xué)實(shí)踐中，教師可以法治知識(shí)為主構(gòu)建活動(dòng)型課程，具體化剖析法律基本含義，學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中能夠懂法與護(hù)法，真正形成法治精神。比如“政府權(quán)力與依法行使”的課程教學(xué)，要想強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，擁有一定的法治意識(shí)，教師舉辦遵紀(jì)守法的法治講座，設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程體系，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)濫用權(quán)力生成腐敗現(xiàn)象的案例、還給學(xué)生播放借助權(quán)力創(chuàng)造美好生活的案例，分類(lèi)別的講解知識(shí)，學(xué)生感知依法治國(guó)方針的含義，學(xué)會(huì)辯證處理問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑，參與有效互動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生形成和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的法治觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。另外教師對(duì)活動(dòng)型課程體系的構(gòu)建引進(jìn)模擬化手段，提高學(xué)生對(duì)公民權(quán)利的領(lǐng)悟程度。活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充載體，可對(duì)繁瑣的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便處理，延伸學(xué)生知識(shí)面。在促進(jìn)學(xué)生掌握公民基本權(quán)利知識(shí)點(diǎn)期間，教師進(jìn)行模擬選舉的活動(dòng)設(shè)置，帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，樹(shù)立學(xué)生責(zé)任思維。如“民主選舉”的主題探究，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材分析選舉方式的表現(xiàn)，之后引導(dǎo)學(xué)生明確直接選舉的類(lèi)型與間接選舉的類(lèi)型，學(xué)生可形象化的研究知識(shí)，了解公民加入選舉活動(dòng)擁有展現(xiàn)的基本素養(yǎng)。合理的通過(guò)選舉活動(dòng)，最大化還原選舉過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公民權(quán)利實(shí)施的理念引導(dǎo)，鞏固學(xué)生思政知識(shí)[7]，確?；顒?dòng)型課程的開(kāi)展效用充分發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思政教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)型課程體系構(gòu)建，本質(zhì)上體現(xiàn)出一定的繁瑣性與多層次性，以往課程教學(xué)形式無(wú)法適應(yīng)發(fā)展速度飛快的時(shí)代，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)型課程教學(xué)指導(dǎo)產(chǎn)生重要作用。新時(shí)期下，教師要高度關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，采取科學(xué)的方式完善活動(dòng)型課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，如增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，集中學(xué)生注意力、細(xì)致選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)德育引領(lǐng)、結(jié)合具體生活，樹(shù)立學(xué)生責(zé)任意識(shí)、進(jìn)行法制講座，內(nèi)化學(xué)生知識(shí)技能等，確保思政教學(xué)又好又快的進(jìn)行。