凌 平

（江蘇省揚州市花園小學，江蘇 揚州）

隨著時代的不斷進步，教育質量在不斷提高，這也促進了學生的發(fā)展。為適應教學改革，出現(xiàn)了一些極具趣味性的教學方法，相比于傳統(tǒng)的教學模式有了極大的改進，讓學生在趣味中學習，提高了教學質量和水平，推動了小學語文教學朝著更成熟的方向前進。

小學階段是學生打基礎的階段，是學生學習生活中最關鍵的時期之一，小學語文教師應根據(jù)學生的實際情況進行教學，趣味教學符合當前的教學實際。這種新型的教學模式有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，給學生的學習帶來有利的影響。

一、小學語文課堂趣味性教學實踐的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)小學語文授課模式中，學生的興趣和積極性不能被完全調動起來，導致學生出現(xiàn)對語文的興趣不足、成績下降、偏科等現(xiàn)象，所以在課堂上教師應抓住學生的注意力，提高課堂效率和質量。教師在進行小學語文課堂教學時，可以利用一些趣味性的方法營造出歡快的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生享受課堂，并在愉快的氛圍中學會知識，學生對語文的理解也會不斷加深，相較于之前的學習會有更豐富的收獲和體驗。因此，在小學語文課堂中增強趣味性有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生對知識的吸收會加快，并給學生帶來不同的學習體驗。

（二）有利于提升學生的學習效率和能力

學生在以往的傳統(tǒng)語文課堂上更多的是被動地接受知識，學習效率低，新課程背景下在小學語文課堂中提高趣味性，能讓學生更好地理解所學內(nèi)容，使學生更容易接受語文知識，提高學習效率。同時在趣味性課堂中進行學習，教師使用多樣的方法進行趣味教學，能讓學生發(fā)揮主動性，通過各種各樣的互動來增強趣味性，在互動中學生的交流和其他能力可以得到提高，增強學生的創(chuàng)造性，鍛煉學生的思維，同時語文學習能力也得到了提高。因此，增加小學語文課堂趣味性對學生會產(chǎn)生積極影響。作為小學語文教師應對課堂趣味性進行積極探究，尋找出最適合學生的教學方法，從而提升學生的能力和學習效率。

二、小學語文課堂趣味教學的策略

（一）提高課前引入的趣味性

一次好的課前引入，是一節(jié)課成功的一半。教師應注重課前引入的作用，充分利用課前引入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。教師在課前導入時，可以先給學生播放與本節(jié)課所學內(nèi)容相關的視頻或圖片，充分利用多媒體等信息技術增強學生的注意力，或在課前邀請學生上講臺做一些相關的游戲，如成語接龍等來引入這一課的重點和難點。教師還可以舉辦有獎競猜的活動，通過提一些與課程有關的問題請學生來回答，如果學生答案正確，教師可以在學生的作業(yè)本上寫一句表揚的話作為鼓勵，這樣既可以做到趣味性，又能兼顧課堂的效率和學生的興趣。

（二）加強和學生的互動交流，促進師生關系

傳統(tǒng)小學語文授課過程中，以教師單方面輸出知識為主，學生在課堂上發(fā)揮的作用不多，這就可能導致學生注意力不足，對知識理解不到位。在課堂趣味教學過程中，教師應更多發(fā)揮學生的主體作用，增加與學生的互動和交流，讓學生回答一些值得思考的問題或請學生發(fā)表一下自己的意見、觀點，這些行為都可以拉近師生之間的關系，讓語文教師更貼近學生的內(nèi)心，清楚地知道學生的興趣和愛好所在。

（三）運用小組合作的方式增強課堂趣味性

教師在授課過程中，可以改變學生單一的學習主體方式，讓學生進行小組合作，以這種方式增強課堂的趣味。在學校中，學生之間的接觸較多，彼此之間會有一定的了解，運用小組合作的方式可以增強學習效率。教師可以分組請學生進行課文情景的還原，使學生進一步理解課本內(nèi)容，通過代入課本內(nèi)容的角色進行對課文內(nèi)容的還原，推動了小學語文課堂的趣味性，調動了學生對語文學習的積極性，也有利于增強學生之間的集體合作意識。這種運用小組合作方式進行的趣味教學，有許多有利于學生和教師的優(yōu)點。對于小組合作，教師可以讓學生自由結組，也可以按照一定的層次進行分組。

綜上所述，小學語文課堂趣味教學的實施有利于學生的學習，對學生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為小學語文教師應意識到趣味教學的重要性，更應對如何增強小學語文課堂趣味性進行深入的研究和探索，不斷推動語文課堂的發(fā)展。