郭麗君

小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)策略探討

郭麗君

（江蘇南通啟東市永陽(yáng)小學(xué)，江蘇南通226200）

伴隨素質(zhì)教育的開展，小學(xué)階段的音樂(lè)教育也漸漸受到教師和家長(zhǎng)們的重視。由于小學(xué)生年齡偏小，通常對(duì)做游戲玩耍比較感興趣，而把游戲運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，十分契合小學(xué)生愛(ài)玩的性格?；诖耍疚膶?duì)游戲在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的作用進(jìn)行了分析，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀提出了游戲在音樂(lè)課堂中的可行運(yùn)用策略，希望能以此提升小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；游戲；運(yùn)用策略

音樂(lè)學(xué)科屬于蘊(yùn)含豐富情感的一門藝術(shù)課程，音樂(lè)中的表現(xiàn)力以及感染力比其他學(xué)科更加強(qiáng)烈。所以，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)期間，教師應(yīng)突破以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，運(yùn)用新穎、有效的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。而游戲?qū)儆诳梢园l(fā)展學(xué)生音樂(lè)水平的綜合性活動(dòng)，也因此受到了小學(xué)生的喜愛(ài)，并且具有很強(qiáng)的趣味性及實(shí)踐性，借助游戲教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，既迎合了學(xué)生們的性格，同時(shí)也使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、游戲在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)期間的主要作用

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，把游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂已成為普遍的教學(xué)形式之一。小學(xué)生的年齡普遍偏小，即便會(huì)有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和求知欲，可自控能力卻十分有限，很難長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的注意力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師就可借助學(xué)生們最喜愛(ài)的游戲模式開展教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂上的積極性，并激起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。此外，讓小學(xué)生通過(guò)游戲形式感受和體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容，可以更形象和更生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們呈現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生不知不覺(jué)中掌握課堂所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。而學(xué)生在體驗(yàn)趣味十足的游戲期間，通?？梢院芸旒て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入游戲中。這對(duì)學(xué)生有效把握音樂(lè)的情感以及節(jié)奏感十分有幫助，并且還可以縮短師生間的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力，促進(jìn)小學(xué)生們的智力發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生處在知識(shí)的啟蒙和探索階段，其理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力尚淺，在理解音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律方面通常也僅停在表層。小學(xué)音樂(lè)教師將游戲引入到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)生可以在玩耍期間接觸音樂(lè)以及感受到音樂(lè)的多種要素，不僅使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，還增強(qiáng)了小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。所以，把游戲運(yùn)用在音樂(lè)課堂教學(xué)中屬于行之有效的一種教學(xué)方法，借助游戲，小學(xué)生可以在寬松且愉悅的氣氛里學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能直觀了解到音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上理解和掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升課堂效率。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

（一）游戲較單一和淺層

在教學(xué)當(dāng)中采取游戲教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科教材，深掘教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲形式，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不能讓游戲和教材結(jié)合只停留在表面?？刹糠中W(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)期間選擇的音樂(lè)較淺薄，或者是一些簡(jiǎn)單的詞匯和發(fā)音，使小學(xué)生們認(rèn)為以游戲形式學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)于簡(jiǎn)單，難以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這也直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）與實(shí)踐結(jié)合的游戲較少

音樂(lè)屬于綜合性的一門藝術(shù)類課程，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科是要培養(yǎng)小學(xué)生們的藝術(shù)情操和人生觀，使學(xué)生在日常教學(xué)期間升華其感情，感受生活，讓小學(xué)生的身心可以健康成長(zhǎng)。因此，在引入游戲期間教師要結(jié)合生活中的音樂(lè)元素，而不是借助游戲讓學(xué)生死記硬背音樂(lè)旋律和理論知識(shí)，并且在游戲環(huán)節(jié)中單一地模仿和重復(fù)，不知怎樣運(yùn)用和變通音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)非常不利。并且，教師在開展游戲時(shí)比較模板化，過(guò)于陳舊和單一，學(xué)生們無(wú)法感受到游戲的創(chuàng)新，也使得學(xué)生們無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率以及學(xué)生們心智的開發(fā)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，興趣都是最好的老師。而傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不佳主要是教師沒(méi)能結(jié)合學(xué)生們的興趣開展教學(xué)，無(wú)法引起小學(xué)生的好奇心，更加難以使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，沒(méi)能進(jìn)一步讓學(xué)生增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)以及擴(kuò)大學(xué)生的視野。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，忽略了結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常只結(jié)合教學(xué)角度設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，最終無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)效果，同時(shí)也沒(méi)能使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)里感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

（四）沒(méi)能用游戲創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)通常也要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，可音樂(lè)教師常常會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，往往只注重讓小學(xué)生們積極參與，營(yíng)造一個(gè)好的游戲氛圍，使得小學(xué)生們?cè)谟螒蚪虒W(xué)環(huán)節(jié)里只會(huì)做游戲，沒(méi)有學(xué)到真正的音樂(lè)知識(shí)，從而影響到音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)工作的順利開展，無(wú)法有效培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)思維能力以及學(xué)習(xí)能力，這也導(dǎo)致小學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)。

三、改善當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)問(wèn)題的可行策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲

要想在小學(xué)音樂(lè)課堂上引入游戲，音樂(lè)教師就要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前實(shí)際學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行深入性研究，將小學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)情與音樂(lè)教材進(jìn)行結(jié)合，要讓小學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)學(xué)音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)期間感受到游戲的快樂(lè)，使小學(xué)生們能在“娛樂(lè)”中“學(xué)習(xí)”，在“學(xué)習(xí)”當(dāng)中“娛樂(lè)”，實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)，在愉悅的環(huán)境中學(xué)音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生在音樂(lè)課堂中的積極性，進(jìn)而落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的根本目的。比如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)音樂(lè)教材中的《拍手歌》時(shí)，教師可以要求小學(xué)生們自己打節(jié)拍，把教學(xué)和打節(jié)拍游戲進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以融入音樂(lè)教學(xué)中，感受音樂(lè)文化，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（二）要讓課堂游戲與實(shí)際生活貼近

音樂(lè)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)際生活中，也應(yīng)回到實(shí)際生活當(dāng)中。所以，教師在音樂(lè)課堂中設(shè)計(jì)游戲期間就要結(jié)合生活開展教學(xué)，以此培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力，使小學(xué)生借助多樣化的音樂(lè)知識(shí)表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的印象，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感悟。

（三）借助游戲的特點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑，熱愛(ài)游戲。所以，音樂(lè)教師應(yīng)在日常教學(xué)期間運(yùn)用游戲培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的眼中不只有游戲，同時(shí)還有音樂(lè)知識(shí)。另外，教師還要改變教學(xué)理念，要從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，靈活利用游戲具備的娛樂(lè)和創(chuàng)新等特征創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生。

（四）借助游戲，活躍課堂氛圍

要想讓班上的所有學(xué)生都能積極融入音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)期間合理地運(yùn)用音樂(lè)游戲，要制定一些內(nèi)容豐富的游戲內(nèi)容，以此吸引學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力。教師可在游戲當(dāng)中融入競(jìng)爭(zhēng)元素，以此激發(fā)小學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲望，讓小學(xué)生們可以積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，以此活躍課堂氛圍。在開展音樂(lè)教學(xué)期間，教師可先播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂(lè)的名字，讓學(xué)生給音樂(lè)取名。音樂(lè)教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谡n堂上以小組合作形式進(jìn)行討論，以此促進(jìn)學(xué)生們積極發(fā)言，并要求學(xué)生說(shuō)出給音樂(lè)取名的原因，隨后選出最好的歌名，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。用此方法開展教學(xué)能發(fā)揮出游戲本身的競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)提升學(xué)生的積極參與性，教師要帶著學(xué)生們仔細(xì)聆聽歌曲，并總結(jié)小組里不同學(xué)生產(chǎn)生的觀點(diǎn)。這時(shí)，教師告訴學(xué)生歌曲的名字，并指導(dǎo)小學(xué)生們深入聆聽歌曲的旋律，分析和思考歌曲中表達(dá)出的情感，使學(xué)生們能更清晰地理解音樂(lè)作品。

（五）設(shè)計(jì)角色表演的游戲，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

可以用在音樂(lè)課堂中的游戲形式十分多樣化，音樂(lè)角色可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理選擇出適合的游戲種類教學(xué)。首先，音樂(lè)教師可制定一部分角色表演方面的游戲形式，讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，以此讓學(xué)生們可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生比較直觀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以感受到音樂(lè)教學(xué)中存在的樂(lè)趣。另外，音樂(lè)教師還可以借助這些教學(xué)方法對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行解讀。而樂(lè)理知識(shí)也屬于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的教學(xué)難點(diǎn)，容易讓學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)知障礙。音樂(lè)教師通過(guò)靈活設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，能使音樂(lè)理論知識(shí)更加直觀和生動(dòng)，可以使學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成深刻印象。如此一來(lái)才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（六）借助游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作

將游戲融入音樂(lè)教學(xué)期間，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生，組織實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的合作意識(shí)，提升音樂(lè)記憶以及游戲運(yùn)動(dòng)能力。而在日常教學(xué)期間，音樂(lè)教師通常很少會(huì)借助游戲開展教學(xué)，只是在增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，此方法并沒(méi)把學(xué)生們置于教學(xué)的主體位置上。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)期間，教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂中的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生們可以通過(guò)游戲類提高自己的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲期間可結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生利用自己的肢體動(dòng)作投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)中，在促進(jìn)小組合作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，當(dāng)教師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)音樂(lè)教材中《嘀哩嘀哩》歌曲時(shí)，可把學(xué)生進(jìn)行分組，隨后再對(duì)游戲的節(jié)奏進(jìn)行設(shè)定，教師再播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)打節(jié)拍來(lái)配合，完成小組內(nèi)的練習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生剛開始合作時(shí)，要經(jīng)過(guò)多次進(jìn)行磨合練習(xí)才會(huì)漸漸落實(shí)團(tuán)隊(duì)合作一致，因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)期間應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，漸漸掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)訓(xùn)練方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，討論怎樣有效借助小組合作方式把練習(xí)完成，進(jìn)而提升學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如此一來(lái)，既可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能使學(xué)生發(fā)揮自己在課堂中的主體地位，還能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，教師可制定這樣的游戲：在黑板上給小組制定出賣報(bào)的任務(wù)，哪一個(gè)組唱得好就按賣出一份報(bào)紙記下，隨后看哪組賣得報(bào)紙是最多的。

（七）借助游戲?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)加強(qiáng)訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間，借助游戲能強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練，并幫學(xué)生理解音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)期間，音準(zhǔn)訓(xùn)練屬于重難點(diǎn)知識(shí)，然而音準(zhǔn)訓(xùn)練需要學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，但由于學(xué)生思維和年齡仍處在成長(zhǎng)階段，所以想進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練就會(huì)存在一定困難。因此，音樂(lè)教師可將游戲用在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)化音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的理解。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生把音階想象為毛毛蟲爬樓梯，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的想象再實(shí)施模仿練習(xí)，使所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知水平更貼近，有助于學(xué)生從身邊事物了解音樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受到快樂(lè)，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

（八）借助恰當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作探究

把恰當(dāng)?shù)挠螒蚝侠磉\(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能獨(dú)立把相關(guān)游戲教學(xué)活動(dòng)完成，并且要在游戲期間獲得自我感受，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)加深記憶，以此提升學(xué)生的思維能力。

現(xiàn)如今有很多小學(xué)音樂(lè)教師通常都會(huì)在特定的環(huán)境當(dāng)中布置相關(guān)的音樂(lè)游戲，主要是為了提升學(xué)生在課堂上的積極性，可如此教學(xué)卻無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在音樂(lè)游戲期間的主體地位，而游戲效果也難以達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。所以，音樂(lè)教師應(yīng)改變教學(xué)理念，科學(xué)選擇游戲方式，要結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂游戲環(huán)節(jié)中，以此培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的合作能力與探究能力。另外，教師也可在教學(xué)期間，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容制定出節(jié)奏游戲，把學(xué)生劃分成不同小組，接著再引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)拍，隨后再激勵(lì)學(xué)生尋找打節(jié)拍的時(shí)機(jī)和動(dòng)作，用此方法教學(xué)能使學(xué)生完成模仿游戲。節(jié)奏游戲存在一些難度，可想要讓多名小學(xué)生一起完成，難度就會(huì)增加，而這也考驗(yàn)了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的記憶能力得到鍛煉，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。而在此期間，音樂(lè)教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，要使學(xué)生能保持高漲的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而才能在小組中積極地進(jìn)行交流和討論，找到更合理的節(jié)奏掌握技巧，使學(xué)生在相互努力和相互配合中完成游戲挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入游戲，能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)時(shí)效明顯得到提升。

四、結(jié)束

總之，將豐富的游戲運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容的積極性，提升小學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)加深理解和記憶。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)合理選擇游戲開展教學(xué)，以此提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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1002-7661(2022)27-0132-03