丁果 吳欣宇 張忠

【內(nèi)容摘要】本文通過(guò)對(duì)具有中國(guó)特色的主旋律電影與課程思政融合的可行性進(jìn)行分析，深入挖掘主旋律電影中思想政治的教育功能，以便更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校大學(xué)生教育“課程思政”中“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程思政；思想政治教育；主旋律電影；“三全育人”

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向、同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。21世紀(jì)以來(lái)，黨中央十分重視未成年人的思想道德建設(shè)和大學(xué)生的思想政治建設(shè)，先后啟動(dòng)了“兩綱教育”“學(xué)科德育”等為核心的課程改革。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)?！雹龠@一方針的提出，將課程思政的建設(shè)工作推至新的高度，引起了更多教育工作者對(duì)教學(xué)方式的探索。主旋律電影作為中國(guó)獨(dú)有的影片類型，既有傳遞愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的歷史傳統(tǒng)，又有作為影像藝術(shù)作品多元而生動(dòng)、易于接受和欣賞的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)主旋律電影對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思政教育無(wú)疑是培養(yǎng)新時(shí)代“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有效路徑。

一、主旋律電影與課程思政融合的可行性分析

現(xiàn)階段我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)體制變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、利益格局調(diào)整、思想觀念變化等各種思潮紛亂多發(fā)的轉(zhuǎn)型期，西方價(jià)值觀通過(guò)影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、品牌服飾、流行歌曲等方式的巧妙包裝，融入青少年的日常生活，它們的“包裝”隱秘、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、滲透性強(qiáng)，影響著大學(xué)生的思想意識(shí)，使得他們的價(jià)值取向出現(xiàn)了迷失、多元或偏離等現(xiàn)象，也使得高校思想政治教育更加困難和具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)電影藝術(shù)這一方式進(jìn)行教育，為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育和思政課程的建設(shè)提供了新的便利。

首先，主旋律電影在思想政治建設(shè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用，作為綜合藝術(shù)，它包含了詩(shī)、音樂(lè)、舞蹈、建筑、繪畫、雕塑所有的藝術(shù)門類，兼具表現(xiàn)性和再現(xiàn)性、抽象性和具體性，既能夠傳遞知識(shí)又可以抒情、敘事，題材廣闊、內(nèi)涵豐富。它既能夠用生動(dòng)的影像和情節(jié)回顧歷史，又能及時(shí)地與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)呼應(yīng)，引起觀眾對(duì)當(dāng)下社會(huì)所存在的問(wèn)題的思考。通過(guò)主旋律電影傳達(dá)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的接受程度也較高。

其次，通過(guò)主旋律電影來(lái)開展教學(xué)能夠化無(wú)形為有形，化抽象為具體，更易于學(xué)生理解和掌握。傳統(tǒng)的思想政治課程如“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”“中國(guó)近代史綱要”以及以“藝術(shù)概論”“影視概論”為代表的專業(yè)課程較為抽象，而通過(guò)主旋律電影或主旋律題材的紀(jì)錄片，通過(guò)對(duì)歷史故事的演繹以及與理論相關(guān)的背景知識(shí)的擴(kuò)展和介紹能夠化抽象為具體，使得知識(shí)點(diǎn)更加可觀、可感，易于理解，生動(dòng)有趣，并且能夠彈性地與各門課程結(jié)合發(fā)揮效用。

最后，通過(guò)主旋律電影來(lái)開展教學(xué)不受時(shí)間和空間的局限，能最大化地發(fā)揮其教育功能。主旋律電影的傳播方式靈活多樣，既能夠與傳統(tǒng)媒介相融合，通過(guò)學(xué)校的投影儀、多媒體設(shè)備傳播，還能通過(guò)電視、影院、互聯(lián)網(wǎng)等方式傳播。這大大地?cái)U(kuò)展和延長(zhǎng)了思政教育的深度與廣度，同時(shí)學(xué)生還可以在課后自覺(jué)地收看微電影作品，在娛樂(lè)休閑的過(guò)程中不知不覺(jué)地接受思想政治教育。

整體而言，用主旋律電影對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思政教育，形式活潑、知識(shí)蘊(yùn)含廣闊，吸引力和感染力較強(qiáng)，能夠在藝術(shù)欣賞的活動(dòng)中傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

二、主旋律電影與“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校課程思政的建設(shè)，更好地對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！雹诮柚餍呻娪霸诟咝５慕逃w系中全面深入地對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，無(wú)疑是思政教育最有效的加速器和助推器。

（一）主旋律電影助力“全員育人”

主旋律電影有助于課程思政“全員育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！叭珕T育人”目標(biāo)要求新時(shí)代的大學(xué)生教育要“遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，發(fā)揮一切可以發(fā)揮的積極性，使其參與到大學(xué)生思想政治教育中”③。通過(guò)主旋律電影對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠更好地形成一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)全員參與、責(zé)任明確、分工協(xié)作的教育體系，切實(shí)調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，將對(duì)大學(xué)生的思想政治教育延伸至課堂外，跨越時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)充分、有效的全員育人。

在傳統(tǒng)的大學(xué)生課程中，說(shuō)教式的單一授課方式很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，而通過(guò)主旋律電影將思政融入專業(yè)課、公共課、選修課中，能夠大大提升課堂的趣味性，牢牢吸引學(xué)生的注意力，最大限度地提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，主旋律電影中包括革命歷史重大題材影片和與普通觀眾生活相貼近的現(xiàn)實(shí)主義題材、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、謳歌人性、人生的影片，這些電影的題材非常廣泛和開闊，能夠大幅度縱向和橫向延伸學(xué)生的視野和思想境界，可充分地將社會(huì)發(fā)展有關(guān)的歷史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)巧妙地融入大學(xué)生的思想意識(shí)中，引領(lǐng)他們更好地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、歷史、人生，進(jìn)而作出正確的人生選擇。

另外，用主旋律電影開展學(xué)生的思想政治教育也有益于讓家長(zhǎng)參與其中，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自己的閱歷與經(jīng)驗(yàn)選擇適合與孩子觀看的主旋律電影作品，與其一同進(jìn)行觀摩，這無(wú)疑是讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的思想政治教育的有效方式。

（二）主旋律電影促進(jìn)“全程育人”

主旋律電影有助于課程思政“全程育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)要貫穿大學(xué)生的各個(gè)階段、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)中。無(wú)疑，主旋律電影能借助其優(yōu)勢(shì)特色有效地將當(dāng)代大學(xué)生的思政教育融入其教育的全過(guò)程中。

首先，用主旋律電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育能夠覆蓋當(dāng)代大學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程。思政課程與專業(yè)課程的互鑒互通是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。④除了與傳統(tǒng)的思政課程融合之外，主旋律電影還能夠融入各式各樣的理論課和實(shí)踐課中，結(jié)合課程的特性進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，有效地開展教育教學(xué)工作。如在專業(yè)實(shí)踐課程“微電影創(chuàng)作”“導(dǎo)演基礎(chǔ)”等課程中，可以讓學(xué)生選擇有價(jià)值的選題以拍攝主旋律微電影作品，并通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在課程教學(xué)中融入主旋律電影能夠有利于發(fā)揮所有課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)全程育人效果的最大化。

其次，用主旋律電影進(jìn)行教學(xué)能夠有機(jī)地將其思政教育功能滲透于當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的全部人生。上述談到主旋律電影對(duì)學(xué)生的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀等精神世界的影響，而其刺激學(xué)生吸收和接納知識(shí)的方式是通過(guò)多元的感官實(shí)現(xiàn)的，其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)是非常深入的，是隱性效果和顯性效果并存的。因此，用主旋律電影對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，無(wú)疑是推動(dòng)高校德育工作從短期教育轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康可持續(xù)發(fā)展的有效方式。

最后，用主旋律電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育能夠遍及校內(nèi)、校外大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面。主旋律電影可以融入各門課程當(dāng)中，并且有步驟、階段性地完成和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在校外，主旋律電影也時(shí)常以寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電影、電視等休閑娛樂(lè)方式自覺(jué)地接受精神的洗禮。

（三）主旋律電影推動(dòng)“全方位育人”

主旋律電影有助于促進(jìn)高校思政育人工作的全方位開展。主旋律電影能夠充分地融入學(xué)校的各門課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)各門課程的覆蓋，不僅能夠影響學(xué)生的思想與情感，還能通過(guò)課程任務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)兼具的當(dāng)代大學(xué)生，變傳統(tǒng)的平面式教育為立體式教育。

同時(shí)，主旋律電影所提供的豐富多樣且藝術(shù)精良的電影世界能夠起到德育、智育、美育的功能，而與之配套的課上、課下實(shí)踐任務(wù)，又能夠切實(shí)讓學(xué)生身體力行去體會(huì)主旋律電影中令人難忘的情節(jié)和崇高的精神并身體力行去實(shí)踐，創(chuàng)作出優(yōu)秀的主旋律電影作品而達(dá)到以“體”育人和以“勞”育人的目的。其培育“德智體美勞”兼具的優(yōu)秀大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“全方位育人”的優(yōu)勢(shì)十分明顯。

最后，通過(guò)主旋律電影進(jìn)行思政教育有助于打造全方位融合育人方式。這種創(chuàng)新式的教育教學(xué)方法，既符合高校傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)的規(guī)律，又能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，有助于建立一個(gè)全方位覆蓋的思政教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下三大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作由一維管理向多維方式的轉(zhuǎn)型，助力打造融合育人的方式方法。

三、主旋律電影中思想政治教育功能的開掘與發(fā)揮

雖然用主旋律電影開展思想政治教育具有極大的優(yōu)勢(shì)，但目前主旋律電影的思想政治教育功能在課程思政的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)際參與的程度還不夠。當(dāng)下，探索出恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽⒅餍呻娪叭谌敫咝Ｕn堂、大學(xué)生生活，使之滲透于當(dāng)下青少年生活、學(xué)習(xí)的方方面面非常必要。為了更充分地挖掘主旋律電影的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)課程思政“三全育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀，具備學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人還應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面多下功夫。

第一，做好頂層設(shè)計(jì)的指引。針對(duì)目前主旋律電影與高校課程的融合度不夠高，普及范圍不夠廣的現(xiàn)狀，有關(guān)部門可以制定適當(dāng)?shù)恼撸珜?dǎo)和號(hào)召高校教育教學(xué)將主旋律電影融入校園、融入課堂，并制定出大致的教學(xué)方案以供各個(gè)高校參考和學(xué)習(xí)。相關(guān)專家劃定的不同題材和類型的主旋律電影供高校教師有選擇地輔助教學(xué)。

第二，建設(shè)有特色的課程思政教學(xué)隊(duì)伍。各個(gè)高校乃至各個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)打造屬于自己的有特色的課程思政專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。校級(jí)的課程思政隊(duì)伍應(yīng)以思政專業(yè)教師為主，負(fù)責(zé)研究國(guó)家當(dāng)下的政策和教育部的最新方針與計(jì)劃，并提煉和歸納出適宜本校教育教學(xué)的內(nèi)容和措施并及時(shí)傳達(dá)給各院校專業(yè)負(fù)責(zé)人。教學(xué)隊(duì)伍可以通過(guò)會(huì)議商討、制訂教學(xué)計(jì)劃、一同觀摩主旋律電影的方式探索出適用于本專業(yè)的教學(xué)方案和策略，更好地將思政知識(shí)和專業(yè)知識(shí)靈活、生動(dòng)地教授給學(xué)生。

第三，充分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)方式。雖然運(yùn)用主旋律電影來(lái)教授思政知識(shí)和專業(yè)知識(shí)較以往的純理論說(shuō)教更為生動(dòng)活潑，但是，這整體上還是一種傳統(tǒng)的單項(xiàng)性的知識(shí)輸出。為了更好地讓學(xué)生理解和體悟主旋律電影中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、民族精神、理想信念、道德修養(yǎng)等崇高的思想精神，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展“翻轉(zhuǎn)課堂”以及課堂實(shí)踐等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與課堂的互動(dòng)性。

第四，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)動(dòng)作用，構(gòu)建“三位一體”的思想政治教育關(guān)系。將學(xué)校、社會(huì)和家庭的力量充分結(jié)合起來(lái)，使之形成一體化、相互融合的發(fā)展格局，服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育。充分發(fā)揮家庭作用，使家庭教育和學(xué)校教育同步。充分借助社會(huì)資源開展思政教育，使學(xué)生更好地融入社會(huì)環(huán)境。打破學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的界限，將三個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)而充分地接受其熏陶和感染，并將其核心思想精神內(nèi)化于心，外化于行。

第五，優(yōu)化校園教學(xué)環(huán)境。為了提升教學(xué)效果，讓主旋律電影觀賞的視聽效果更好，對(duì)學(xué)生的思想和精神達(dá)到更好的滲透，學(xué)?？梢源蛟靸?yōu)質(zhì)的影廳和影院配合教學(xué)，有條件的還可以綜合打造沉浸式的VR影廳、3D立體播放觀賞系統(tǒng)以增強(qiáng)影片的觀賞性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)和觀看主旋律電影，接受正能量的指引。

第六，搶占互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)思政相較于傳統(tǒng)思政教育模式而言，路徑更寬廣、操作更便捷、形式更多元，是完善“三全育人”的有效途徑。⑤比如，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生接受信息的主要方式。為了讓主旋律電影融入學(xué)生的課后生活，可以打造線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)或者是開設(shè)公眾號(hào)定時(shí)推送優(yōu)秀的主旋律電影，讓主旋律電影成為學(xué)生生活休閑娛樂(lè)不可缺少的一部分，還可以以打卡、累計(jì)積分、頒發(fā)證書等方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近些年，雖然課程思政在全國(guó)高校的開展已經(jīng)獲得了一些成效，但是其教育教學(xué)效果并未達(dá)到十分令人滿意的地步，而通過(guò)主旋律電影這種寓教于樂(lè)的方式，可讓大學(xué)生在浸潤(rùn)于曼妙的影視世界的同時(shí)獲得精神的洗禮。在觀看主旋律電影時(shí)，接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，并通過(guò)課堂內(nèi)外、線上線下的觀摩，領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化精髓和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這將會(huì)是一種更為多元、趣味、豐富且富感染力的教育教學(xué)方式，更容易引起大學(xué)生情感的共鳴和共振，有助于大學(xué)生更為充分且自覺(jué)地接受影片中的思想精神，從而推動(dòng)高校思想政治工作形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，培養(yǎng)出具有較高的思想覺(jué)悟和政治覺(jué)悟的社會(huì)主義新人。

注釋：

①習(xí)近平：《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，人民網(wǎng)，http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html，2019年3月19日。

②習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《教育文化論壇》2016年第6期。

③劉瑞、周海亮：《以立德樹人為根基的高?！叭恕惫ぷ鳈C(jī)制建構(gòu)研究》，《學(xué)校黨建與思想教育研究》2019年第2期。

④張品良、唐雷：《中國(guó)特色視域下的高校課程思政建設(shè)研究》，《教育傳媒研究》2021年第3期。

⑤王詠倩：《新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育如何走心又走“新”》，《教育傳媒研究》2022年第4期。

（作者丁果系四川傳媒學(xué)院教師；吳欣宇系海南師范大學(xué)新聞傳播與影視學(xué)院碩士研究生；張忠系北京市藝術(shù)研究所研究員、國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演、海南師范大學(xué)特聘教授）