文/賴曉紅 盧艷瑜 林恵君（.廣東體育職業(yè)技術學院；.山東大學體育學院）

自黨的十八大以來，我國高度重視黨建工作，以提升黨建組織能力、突出政治功能為標的，著力推進黨建深入基層。作為教育領域的“橋頭堡”，高職院校黨建工作推進既是黨組織聯(lián)系高職院校廣大師生的重要紐帶，也是暢通貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”必由之路[1]。而著力部署高職院校黨建品牌建設，則是實現(xiàn)這一目標的有效方式[2]。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，構建高校黨建品牌并促使廣大高職師生團結在黨的周圍。高職院校黨建品牌建設是指將品牌建設、管理的方式方法沿用至黨建工作之中，打造具有高職院校鮮明特色的黨建品牌，筑牢黨建工作陣地[3]。故此，擬在探明高?；鶎狱h建品牌化建設現(xiàn)狀基礎上，探討高?；鶎狱h建品牌化建設的現(xiàn)實意義，并聚焦其實施過程中的掣肘因素提出幾點對策，期望助力高?；鶎狱h建品牌化建設。

一、高職院校基層黨建品牌化建設現(xiàn)狀分析

（一）頂層設計部署現(xiàn)狀

頂層設計是指引高職院?；鶎狱h建發(fā)展的重要遵循，也是高職院校黨建工作開展的核心旨向[4]。聚焦高職院?；鶎狱h建品牌建設，中央、地方政府已進行初步頂層設計，為其指明方向。2018年，教育部根植中央黨建工作部署將該年定義為教育系統(tǒng)黨建質量年，創(chuàng)新提出“對標爭先”品牌建設計劃，賦能教育系統(tǒng)黨建工作創(chuàng)新。隨后，中辦、國辦印發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，也強調推進高等院校黨建品牌構建。2021年，中共中央印發(fā)修訂后的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》，要求打造特色黨建品牌。除中央政府的頂層設計以外，各省市也針對高職院?；鶎狱h建品牌化建設進行頂層設計部署，例如北京市《關于加強和改進新形勢下北京高校黨建工作的若干意見》、貴州省委印發(fā)的《關于切實加強全省教育系統(tǒng)黨的建設工作的意見》，均就基層黨建品牌建設進行設計部署。在頂層設計有效部署下，將黨建品牌創(chuàng)新構建上升至戰(zhàn)略高度，充分體現(xiàn)品牌建設之于黨建工作的重要性、戰(zhàn)略性。

（二）品牌建設推進現(xiàn)狀

目前，已有部分高職院校展開黨建品牌建設工作，并取得一定成就，為其他高職院校開展黨建活動提供有效參考。例如，江西應用技術職業(yè)學院在2020年全面啟動“黨建品牌建設年”，充分融合蘇區(qū)文化、客家文化、攀巖文化，重點創(chuàng)建、培育特色黨建品牌。在該院校黨建品牌的有效建設下，2020級1300余名新生遞交入黨申請書，積極靠攏黨組織，黨建品牌建設取得顯著成效。當然，也有部分省市政府將高職院校黨建品牌建設工作視為重點工作，在全市內推進高職院校黨建品牌建設工作。例如，湖南（株洲）市委組織部同市職教園共同開展“匠心黨建”品牌建設活動，構筑“圍繞匠心、一校一品”的黨建品牌矩陣，充分激發(fā)高職院?；鶎狱h建組織活力。高質量的高職院校黨建品牌不僅是高職院校的重要資產，也是其珍貴文化財富，可對高職院校師生思想認知、觀念產生顯著影響[5]。

（三）師資隊伍建設現(xiàn)狀

作為高職院校品牌建設的有生力量，師資隊伍既是打造黨建品牌的實施主體，亦是黨建品牌建設的主要方向[6]。聚焦于打造黨建品牌這一重要任務，各高職院校充分利用師資隊伍有效賦能黨建品牌建設。例如，浙江體育職業(yè)技術學院基于黨建品牌建設，面向教師開展“主人翁”“事業(yè)心”“趕考人”系列主題教育，充分激發(fā)師資隊伍黨建品牌建設熱情。浙江金融職業(yè)學院在推進黨建品牌建設時，也實施教師職工“五帶頭”活動，充分發(fā)揮教師在黨建品牌建設中的先鋒模范作用。此外，湖北體育職業(yè)院校更是鼓勵本院教師積極探索構建黨建品牌，在院級黨建品牌的引領下，設立23個黨建子品牌，有效推動黨建工作提質增效。綜上而言，各校黨建品牌建設正著力推進師資隊伍為其賦能，在黨建品牌建設方面取得顯著成就。

二、高職院?；鶎狱h建品牌化建設的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)基層黨組織高質量發(fā)展

就本質層面而言，高職院校黨建品牌建設屬于擴大黨建影響的工作過程，不僅可以有效增強高職院校黨組織的凝聚力，亦可全面提升黨組織的對外影響力，充分筑牢黨在高職院校的領導形態(tài)[7]。借助黨建品牌建設，可使黨的聲音更加鮮明，增強基層黨組織的凝聚力。同時，通過高職院校黨建品牌建設，可使高職院校原本“枯燥”的黨建工作具體趣味化、形象創(chuàng)新化，繼而有效強化高職院校的黨建工作影響力。在一定程度上，高職院校黨建品牌建設能夠切實提升基層黨組織能力，充分突出黨建工作政治功能，打造高職院?；鶎狱h建過硬水平，為構筑高質量基層黨組織有效賦能。高職院校不僅是中國技術培養(yǎng)的核心搖籃，更是思想發(fā)展前沿陣地。尤其是面對西方糟粕思想沖擊和數(shù)字媒體的影響，黨建工作成為高職院校亟待推進的任務。高職院校黨建工作品牌化建設的核心目的即是促使黨組織更加純化，打造高質量黨建組織結構。

（二）契合黨組織建設創(chuàng)新性需求

面向新時期，全面推動黨建工作創(chuàng)新、提升各界對黨建工作理論認同，進而有效提升黨建影響力是當前黨建工作的重要目標[8]。在黨建工作中創(chuàng)新引入品牌建設思維，合理使用現(xiàn)代數(shù)字手段，以創(chuàng)新主題、豐富內容、多元形式為基準構建黨建品牌，能夠有效提高高職院校學生對黨建工作的認同水平，是滿足黨組織建設創(chuàng)新性需求的重要選擇。尤其是高職院校擴招背景之下，新生數(shù)量不斷增加、新老隊伍持續(xù)交替，對應的思想工作、管理任務相比任一時刻均要更加重要及緊迫。這就需要高職院校及相關主體充分推進黨建工作創(chuàng)新，以創(chuàng)新形式滿足高職院校發(fā)展的客觀要求和實際需要。

綜上而言，通過黨建品牌構建提升黨建工作質效，能夠契合黨組織建設創(chuàng)新性需求。

（三）激發(fā)黨組織工作活力的選擇

對于高職院校而言，開展黨建工作是推動其制定、貫徹黨的方針綱領的重要基礎。然而，在長時間的工作過程中，高職院校黨建逐漸成為常態(tài)化工作，并長期沿用固定方式，導致高職院校缺乏工作活力。在黨建品牌創(chuàng)建過程中，高職院校將積極開展主題鮮明的品牌教育活動，鼓勵黨員、教師各個層面提出創(chuàng)新建議，綜合利用各類手段進行品牌建設。這一過程中，可以充分激發(fā)黨員、教師的積極性，進而激發(fā)整體黨組織工作活力。同時，黨建品牌作為長期工作，需要及時跟隨時事變動調整主題方向、豐富具體內容，筑牢黨建品牌形象。這就需要高職院校教師持續(xù)提升自己，不斷在黨建品牌建設方面深化研究，激發(fā)相關研究工作活力。綜上而言，推進高職院?；鶎狱h建品牌化建設，是激發(fā)黨組織工作活力度的重要選擇。

三、高職院?；鶎狱h建品牌化建設掣肘因素

（一）基層黨建品牌建設價值認知不敷

著力推進品牌建設是黨建工作高質量發(fā)展的必由之路。然而，就當前黨建工作開展現(xiàn)狀來看，部分高職院校在黨建品牌建設方面的價值認知并不到位，缺乏黨建品牌建設的積極性。具言之，目前高職院校對于黨的政治路線方針認識并不到位，重點將黨建工作置于常規(guī)教學管理之中，并未針對黨建品牌建設進行整體規(guī)劃及創(chuàng)新探討。這一背景下，高職院校無法形成黨建特色品牌。同時，高職院校對于新場景下的黨建工作缺乏深度探討，對應工作方式并不能完全適應新的需求，導致高職院校黨建工作無法實現(xiàn)預期教育目標，甚至致使高職院校思政教育工作無法順利開展。如此，導致黨和國家的政策難于高職院校中得到全面貫徹落實，難以實現(xiàn)院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）黨建品牌課題研究數(shù)量深度缺乏

對于黨建品牌建設而言，展開課題研究是夯實高職院校品牌建設理論的重要做法，也是為高職院校黨建品牌建設提供思路的重要渠道。然而，目前學界關于高校基層黨建品牌建設研究集中于普通高等院校，對于高職院校研究相對較少。在中國知網中輸入“高職院校、黨建、品牌”關鍵詞搜索，呈現(xiàn)結果為148篇學術期刊、6篇學術論文。其中，核心文獻僅1篇。同時，在梳理相關高職院校黨建品牌構建的相關文獻時，部分文獻存在重復研究情況，缺乏足夠創(chuàng)新性，無法為黨建品牌建設提供充足理論指引。此外，在相關課題研究完成以后，諸多課題成果并未得到實踐推廣，而是停滯于理論層面。更有職院教師開展課題研究的重心是為職稱晉升，因而過于關注研究結果，忽略課題成果推廣。如此，導致黨建品牌課題研究的價值性無法充分凸顯。

（三）高職院校黨建品牌建設特色凝練不足

高職院校黨建品牌建設勢必需要具有足夠特色，方才可以實現(xiàn)黨建品牌建設預期。然而，就當前黨建品牌建設現(xiàn)狀而言，部分高職院校對于品牌特色的凝練存在諸多不足，在相關課題中的主題特色凝練并不到位。另外，部分高職院校所開展的品牌建設主題難以高質量表達黨建內容，并未具有自身獨特黨建亮點。這一背景下，品牌主題凝練略顯平淡，導致黨建工作品牌建設的宣傳性、吸引力降低。與此同時，多數(shù)高職院校在品牌建設時著重狹隘層面，多數(shù)是以政治學習、紅色教育作為核心主題，尤其是“追尋紅色足跡”“傳承革命精神”等品牌形象出現(xiàn)頻率較高，這就導致高職院校品牌建設脫離院校特色，無法實現(xiàn)高質量黨建品牌建設。

（四）高職院校黨建品牌建設偏離現(xiàn)實情境

部分高職院?；鶎咏M織觀念存在一定滯后態(tài)勢，甚至在管理水平、工作創(chuàng)新方面無法及時跟隨時勢進行調整，無法滿足新形勢下的黨建工作任務需求。甚至部分高職院校在黨建工作時以基礎任務對待，并未將其作為重點任務部署執(zhí)行。尤其在黨建品牌建設方面組織開展力度不足，在貫徹上級關于黨建品牌建設時并未全面執(zhí)行，在組織黨建品牌建設時存在功能弱化現(xiàn)象，對高職院校黨建工作品牌產生負面影響。同時，高職院校黨組織品牌建設積極性有所不足，相關部署普遍依據(jù)上級部署照本宣科，無法跟隨實際情況進行品牌建設創(chuàng)新。另外，也有部分高職院校在品牌建設方面缺乏明確定位，致使黨建品牌建設能效無法全面發(fā)揮。此外，部分高職院校高層并未針對黨建品牌建設進行系統(tǒng)規(guī)劃與指導，導致黨建品牌工作缺乏標準，限制黨建品牌影響力。

四、高職院校基層黨建品牌化建設的實踐路徑

（一）黨建組織考核評價制度完善

聚焦基層黨建品牌建設價值認知不敷這一困厄，應當通過完善考核評價制度，通過評價考核指標設立增強高職院校品牌建設的認知。例如，以群眾贊譽、組織滿意、社會認可為標準，進行品牌形象綜合考評。對于評價較高的品牌形象，需要政府部門、院校管理層級給予適當激勵，使其更具品牌建設積極性。當然，對于評價得分偏低的品牌形象，應當及時要求適當退出或重構品牌。通過考核評價制度的完善，打造高職院校黨建品牌“優(yōu)選差改”機制，不斷發(fā)揮基層黨建品牌在高職院校黨建工作中的正向作用，持續(xù)提升高職院校黨建工作質量。

（二）黨建品牌建設研究課題引領

在高職院校黨建品牌建設過程中，課題研究是為其提供理論基礎、方向指引的重要基礎。因此，有必要深化高職院校黨建品牌建設方面的課題引領。一方面，進行“真研究”。有關高職院?；鶎狱h建品牌建設的課題研究，需要立足解決當前高職院校黨建品牌建設的實際問題，使其更具針對性。另一方面，開展“時研究”。在研究過程中，需要注重高職院校黨建品牌研究的過程性變化，不斷深化相關研究。這一過程中，也要注重研究方法的選擇，在充分明確研究方法特點的基礎上，結合黨建品牌的研究選擇適宜研究方法。根植于所選方法及黨建品牌建設研究目標，嚴格按照對應方法進行研究。此外，在課題研究完成以后，應當充分提煉研究成果，力求由理論轉變?yōu)閷嵺`，形成具有推廣價值、可復制借鑒的黨建品牌建設經驗，為高職院?；鶎狱h建品牌建設提供有效參考。

（三）立足院校實際打造特色品牌

高職院校品牌建設在黨建工作中的地位愈加凸顯，勢必要以院校實際狀況作為核心基礎，創(chuàng)建特色黨建品牌。具言之，高職院校如若進行“雙師型”建設，則可建立黨建工作、專業(yè)教學“雙師”品牌形象。當然，高職院校也可根據(jù)自身所處區(qū)域實際狀況進行品牌建設，打造具有區(qū)域特點的高職院?；鶎狱h建品牌。例如體育類高職院校，可根植于具體體育項目、事件打造基層黨建品牌，打造諸如廣東湛江“跳水之鄉(xiāng)”、湖南安化“羽毛球之鄉(xiāng)”黨建品牌，賦能高職院校特色品牌建設。當然，地方教育局需要在高職院校特色品牌建設過程中給予制度支持，給予高職院校黨建品牌建設良好環(huán)境空間。

（四）依托專業(yè)基石重構品牌形象

在一定程度上，黨建品牌形象的建立既是為筑牢高職院校師生思想意識陣地，也是為促進教研發(fā)展。因此，高職院?？梢劳袑I(yè)基石打造特色品牌形象，促進黨建工作高質量發(fā)展。例如，聚焦高職院校體育專業(yè)，可打造“蘇炳添勵志”“冰雪”品牌形象；針對高職院校制造專業(yè)，可建立“工匠精神”品牌形象。立足于專業(yè)建設、提升黨建工作水平目標，實現(xiàn)高職院校黨建工作、專業(yè)學習互相促進。在一定程度上，依托專業(yè)基石所構筑的品牌形象，是提升高職院校黨建工作顯示度、辨識度的重要抓手，對于夯實黨建堡壘、激發(fā)黨建先鋒作用具有重要現(xiàn)實意義。

五、結語

基層黨組織是實現(xiàn)黨的方針部署的重要基礎組織。作為人才培育的核心陣地，推進高職院?；鶎狱h組織創(chuàng)新是提高黨建工作實效性的重要選擇。其中，基層黨組織品牌化建設則是推動黨建工作創(chuàng)新、提高黨建工作水平的有效路徑。對于高職院校而言，開展黨建品牌建設的核心目的，即是借助品牌建設充分助推基層黨建工作提質增效。這就需要根植高職院校自身特點，立足高職院校職責使命著力推進品牌建設。針對此，筆者先行探討高職院?；鶎狱h建品牌化建設的困境，并針對性提出諸多完善意見。然而，高職院?；鶎狱h建組織品牌化建設仍然面臨是否可用及能否有效的諸多問題，仍需相關學者進行深入探討。