文/陳婭文（武漢城市學(xué)院）

伴隨國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的風(fēng)云多變以及高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力異常巨大。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作屬于高校大學(xué)生思政教育工作中的重要組成部分，在工作推進(jìn)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到很多困難與問(wèn)題。輔導(dǎo)員的任務(wù)包括對(duì)大學(xué)生的日常管理與思想政治教育，因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)具有較大的優(yōu)勢(shì)，需要輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)到自己在高校就業(yè)指導(dǎo)中所扮演的角色，積極投入到對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色定位

（一）作為大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的導(dǎo)航者

目前，大部分高校畢業(yè)生不能跳出狹隘的就業(yè)理念去合理規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，加之缺乏吃苦耐勞的精神，在就業(yè)中經(jīng)常受挫。另外，畢業(yè)生習(xí)慣以自我為中心，在擇業(yè)時(shí)更關(guān)注個(gè)人利益，極少?gòu)臑閲?guó)家、社會(huì)服務(wù)的角度的思考，難以將個(gè)人愿望與國(guó)家需求間的關(guān)系處理好，過(guò)于強(qiáng)調(diào)家庭困難與個(gè)人利益。對(duì)社會(huì)要求多，對(duì)個(gè)人的責(zé)任考慮得少，這是當(dāng)前很多畢業(yè)生的價(jià)值取向。眾所周知，期望越大失望也越大，就會(huì)導(dǎo)致心理失衡。為此，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認(rèn)清楚就業(yè)形勢(shì)，建立就業(yè)信心，并調(diào)整擇業(yè)期望值，形成正確的價(jià)值觀與擇業(yè)觀，當(dāng)好畢業(yè)生人生旅途中的導(dǎo)航者[1]。要幫助大學(xué)生建立起“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的意識(shí)，讓大學(xué)生對(duì)擇業(yè)、就業(yè)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，大學(xué)生需要將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展期望與社會(huì)需要相結(jié)合，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。

（二）作為大學(xué)生的職業(yè)生涯導(dǎo)師

當(dāng)前，有很大一部分學(xué)生因?yàn)槁殬I(yè)準(zhǔn)備不充分，畢業(yè)在即時(shí)就會(huì)倉(cāng)促就業(yè)，就業(yè)的盲目性較大。為此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)融入大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯中，從大一新生入學(xué)教育開始到大四畢業(yè)前都應(yīng)給予職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯作出合理的規(guī)劃。同時(shí)，也要幫助大學(xué)生分析自己的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀，幫助他們挖掘潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。另外，輔導(dǎo)員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、走訪企業(yè)，搜集到企業(yè)的用人需求，并第一時(shí)間告訴畢業(yè)生就業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

（三）作為大學(xué)生就業(yè)壓力的疏導(dǎo)者

在經(jīng)濟(jì)下行的背景下，“就業(yè)難”成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，深深觸動(dòng)著廣大高校學(xué)生特別是畢業(yè)生。不少畢業(yè)生都會(huì)出現(xiàn)恐慌、焦慮等心理問(wèn)題，害怕找不到工作或者找到的工作不滿意等等。輔導(dǎo)員基本每天都會(huì)與學(xué)生接觸，對(duì)大學(xué)生的心理狀況及思想起伏是比較了解的，這為開展好大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作提供了便利[2]。輔導(dǎo)員要主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生的心理疏導(dǎo)責(zé)任，積極與畢業(yè)生溝通，了解畢業(yè)生存在的心理問(wèn)題，指導(dǎo)他們正確宣泄不良情緒，并給予鼓勵(lì)，推薦他們看一些勵(lì)志類的文章或名人傳記，點(diǎn)燃他們的斗志。

（四）作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者

2015年政府工作報(bào)告中提到了“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，同時(shí)又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。[3]”雖然創(chuàng)業(yè)難度大，但潛力也非常大。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解、收集國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的最新政策，將這些信息告知大學(xué)生。

同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入平日的大學(xué)教育中，可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回到母校舉辦講座，為學(xué)弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性了解。另外，開展一系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，包括KAB創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育專題講座等，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的主要問(wèn)題

（一）高校輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)知識(shí)掌握不充分，影響最終的就業(yè)指導(dǎo)效果

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要求較高。高校輔導(dǎo)員需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，涉獵多學(xué)科知識(shí)，一方面要熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，另一方面也要了解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，包括專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)技能培訓(xùn)等[4]。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，把注意力主要放在了學(xué)生管理方面，加之缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)踐，很難為大學(xué)生提供專業(yè)性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。不少輔導(dǎo)員對(duì)國(guó)內(nèi)最新的就業(yè)形勢(shì)判斷不夠敏銳，也忽視了幫助大學(xué)生建立良好的就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀。通常只是鼓勵(lì)學(xué)生去考證、考研，對(duì)選擇直接就業(yè)的學(xué)生給予的指導(dǎo)較少也不充分，因此，這部分學(xué)生通常是盲目、被動(dòng)地參加應(yīng)聘與培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)效并不明顯，這也影響到學(xué)生的擇業(yè)。

（二）輔導(dǎo)員缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，降低了就業(yè)指導(dǎo)效果

很多輔導(dǎo)員在提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)效果并不明顯，原因在于沒(méi)有把這項(xiàng)工作融入大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯中。這說(shuō)明輔導(dǎo)員缺少全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念，從而造成就業(yè)指導(dǎo)不充分。當(dāng)前，不少高校尚未建立起一套完善、規(guī)范、科學(xué)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，未將入學(xué)到畢業(yè)階段整個(gè)過(guò)程覆蓋進(jìn)來(lái)。對(duì)于大一、大二學(xué)生，輔導(dǎo)員未及時(shí)向他們宣講關(guān)于就業(yè)的最新方針、政策、措施，也未做好相關(guān)解釋工作。一般在大四才開始集中開展就業(yè)指導(dǎo)，但是對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧與方法的講解比較空洞，缺乏針對(duì)性與實(shí)操性，而且也未搜集到最新的學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。

（三）輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作深入不足

高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育以及學(xué)生的日常管理。這些工作比較繁雜，往往要花費(fèi)很多精力，輔導(dǎo)員也很難分出精力去做其他工作。

因此，在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往淺嘗輒止，按部就班。另外，輔導(dǎo)員還要處理很多常規(guī)事務(wù)，比如黨團(tuán)工作、安全穩(wěn)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等工作，個(gè)別輔導(dǎo)員還負(fù)責(zé)了一部分教研工作。由于工作繁重，個(gè)人精力有限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以將精力全部放到就業(yè)指導(dǎo)上。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作大多只停留在一些常規(guī)事務(wù)性層面，比如，發(fā)布招聘信息，整理上報(bào)就業(yè)資料等，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作很難深入推進(jìn)，浮于表面，無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

三、提高高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)水平的對(duì)策

（一）注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)綜合能力

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是他們完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)的引導(dǎo)者，因此，輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)直接影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的最終成效。

高校就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則要求較高，輔導(dǎo)員必須具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，并具備扎實(shí)的工作能力。為提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，高校需構(gòu)建長(zhǎng)效化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，提升其就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性。為輔導(dǎo)員創(chuàng)建各種各樣的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使輔導(dǎo)員能更充分了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)自身的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員的全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，在開展學(xué)生思政教育、心理健康教育、學(xué)生管理工作時(shí)適時(shí)融入就業(yè)指導(dǎo)工作。高校在選聘輔導(dǎo)員的時(shí)候要考量人才的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，挑選出崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的人才擔(dān)任輔導(dǎo)員。

（二）開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作

進(jìn)入大學(xué)后的一部分學(xué)生長(zhǎng)期處于迷茫狀態(tài)，對(duì)所選專業(yè)及未來(lái)的工作缺乏足夠的了解，加之高考失利，對(duì)自己的專業(yè)并不滿意，從而導(dǎo)致對(duì)自己的專業(yè)缺乏自信，學(xué)習(xí)意愿較低。這對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成功進(jìn)行產(chǎn)生了阻礙作用。為提升大學(xué)生的就業(yè)率，高校在抓好大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)幫助大學(xué)生熟悉自己所學(xué)的專業(yè)，能夠正確看待專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，增加對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)[5]。為此，從大一開始，輔導(dǎo)員就要構(gòu)建起以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的全程化就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。針對(duì)四年的學(xué)習(xí)生涯，可分階段、分層次、分重點(diǎn)開展就業(yè)指導(dǎo)。比如，輔導(dǎo)員對(duì)大一新生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)認(rèn)知方面的培訓(xùn)，可邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者開辦講座，讓大一新生對(duì)自己的專業(yè)有更充分的了解，包括專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)發(fā)展前景等。大一、大二時(shí)期著重開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，著力提升他們的綜合素養(yǎng)。進(jìn)入大三、大四后，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，多給予職業(yè)定向指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，幫助其合理安排就業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

（三）開展實(shí)踐教育與綜合素質(zhì)教育

伴隨我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求。不僅專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能要扎實(shí)掌握，而且還應(yīng)擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、獨(dú)立操作與實(shí)踐能力?；诖?，高校教育工作應(yīng)增加實(shí)踐教育與綜合素質(zhì)教育的占比，著力鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，為他們未來(lái)成功就業(yè)打好基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)需督促大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后主動(dòng)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

輔導(dǎo)員應(yīng)努力為大學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自己的實(shí)踐操作水平。要鼓勵(lì)大學(xué)生多參與校園內(nèi)的各種實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們勇敢走出校園，參與與自己專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，不僅能豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能促進(jìn)他們?nèi)穗H交往能力與專業(yè)技術(shù)能力的提升，進(jìn)而提高大學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。因此，高校輔導(dǎo)員要將實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)兩項(xiàng)教育結(jié)合在一起，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）在就業(yè)指導(dǎo)中融入心理健康教育

心理健康教育屬于高校學(xué)生管理工作中的一部分，也是輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一。如何幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，適應(yīng)新角色，是高校心理健康教育的主要內(nèi)容。開展好心理健康教育，有利于大學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中保持良好的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)[6]。在大學(xué)生四年學(xué)習(xí)時(shí)間中，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識(shí)地開展各個(gè)階段的心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)對(duì)負(fù)面情緒的宣泄，合理解決心理矛盾。進(jìn)入大四后學(xué)生陸續(xù)開始求職，此時(shí)輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)注這些畢業(yè)生，掌握他們求職前后的心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段與學(xué)生保持密切溝通，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)就業(yè)咨詢服務(wù)，針對(duì)學(xué)生的求職問(wèn)題及時(shí)給予幫助，使他們消除求職引發(fā)的心理問(wèn)題，幫助其樹立就業(yè)信心，使其能順利就業(yè)。

（五）將分類就業(yè)指導(dǎo)與個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，提升就業(yè)指導(dǎo)的有效性

大學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平、性格愛(ài)好、個(gè)人志向都是有一定差異的，使得大學(xué)生選擇了不同的發(fā)展方向，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造三類方向。對(duì)于這三大類發(fā)展方向的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員可給予針對(duì)性的分類指導(dǎo)。針對(duì)想直接就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常教育中應(yīng)多引導(dǎo)他們關(guān)注最新的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)一些求職就業(yè)方法，鍛煉就業(yè)本領(lǐng)，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，以提高就業(yè)成功率。針對(duì)想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員可向他們講解一些創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)他們多觀摩、參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，推薦學(xué)生進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“孵化器”平臺(tái)。

針對(duì)想繼續(xù)深造的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，與有關(guān)課程教師溝通后為學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行備考準(zhǔn)備，增強(qiáng)應(yīng)試技能。

輔導(dǎo)員可與考研成功的學(xué)生保持聯(lián)系，為其制作考研成功學(xué)生檔案，宣傳他們的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)榜樣的力量激勵(lì)新一屆考研生好好學(xué)習(xí)。此外，輔導(dǎo)員要重視校友資源的利用，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校講座，通過(guò)個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷與感悟，向?qū)W弟學(xué)妹講授求職技巧與創(chuàng)業(yè)心得，引導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)工作形成一個(gè)合理的期望值，保持良好的職業(yè)心態(tài)。待畢業(yè)生畢業(yè)后，輔導(dǎo)員應(yīng)跟蹤畢業(yè)生六個(gè)月左右，了解他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，做好統(tǒng)計(jì)并給予必要的指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)，為提高大學(xué)生的就業(yè)率，高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中應(yīng)積極發(fā)揮出輔導(dǎo)員的獨(dú)特作用，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員這方面的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方法與手段，把學(xué)生教育管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)融為一體，為大學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

相關(guān)鏈接

大學(xué)生是指正在接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過(guò)高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。

作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門專業(yè)人才，大學(xué)生代表年輕有活力一族，是具有開拓性的建設(shè)與創(chuàng)造的主力軍，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要人群。

大學(xué)入學(xué)方式按照層次通常有多種：?？坪捅究茖哟?、應(yīng)屆高中畢業(yè)生（含三校生）以普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試為主，還有高中保送、大學(xué)自主招生、單招；往屆中等學(xué)歷畢業(yè)生多以成人高考、國(guó)家開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育（普通高校的遠(yuǎn)程教育）是其特殊的一種教育形式，介于成人與普通之間、本科學(xué)習(xí)階段需參加全國(guó)公共課統(tǒng)考方可電子注冊(cè)）等多種入學(xué)方式。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，努力學(xué)習(xí)馬克思主義；應(yīng)當(dāng)熱心于改革和開放，有艱苦奮斗的精神，走與工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路，努力為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化而獻(xiàn)身；應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守憲法、法律，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，有良好的品德；應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才，做無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。

輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面工作的學(xué)校公職人員。每個(gè)輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)。輔導(dǎo)員職責(zé)按照高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）執(zhí)行。