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        互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)研究

        2022-11-23 15:45:10呂永強
        魅力中國 2022年3期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)小學(xué)生教學(xué)模式

        呂永強

        (廣州市天河區(qū)御景小學(xué),廣東 廣州 510000)

        一、前言

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)深入融合于生活與工作中,成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡牟糠?。互?lián)網(wǎng)技術(shù)對于小學(xué)課堂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了直接影響,活躍課堂氛圍,使得學(xué)生在和諧愉悅的課堂環(huán)境下開展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,提升教學(xué)質(zhì)量。但是在實際的小學(xué)英語教學(xué)中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用仍然有進(jìn)步與改善空間。為此需要對互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,合理對待互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)所面臨的機遇,以及同時帶來的挑戰(zhàn),相應(yīng)的提出過改進(jìn)對策,為提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。同時,雖然互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)研究的主要內(nèi)容,但是這種教學(xué)方式只是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充,要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,讓傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)新活力,獲得長遠(yuǎn)健康的發(fā)展。

        二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

        (一)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)機遇

        在小學(xué)英語教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了教師及學(xué)生的喜愛,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語課堂帶來了翻天覆地的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)獲得了廣泛關(guān)注,相關(guān)教學(xué)研究已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革中的重要內(nèi)容?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué),首先可以為教師提供更為方便與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機會,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),克服了在校學(xué)習(xí)的局限,教師與小學(xué)生直接對接,能及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。同時,小學(xué)生還能夠在互聯(lián)網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源與教師,甚至還可以實現(xiàn)與國外教師的直接溝通。最后,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于豐富教學(xué)手段,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式也有著積極作用??偠灾?,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合為教師與學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)都帶來了空前的機會,并且伴隨政府對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的扶持,在政策、技術(shù)方面也有了更多么幫助,這對于小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展無疑是有利的。

        (二)互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)挑戰(zhàn)

        互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)對教師的要求顯著提升,能夠順應(yīng)時代發(fā)展的英語教師不僅要具備良好的專業(yè)能力,扎實的理論知識,先進(jìn)的教學(xué)理念以及淵博的科學(xué)文化,同時還要具備科學(xué)技術(shù)能力。主要包括搜集與整理信息的能力,能夠根據(jù)教學(xué)需求快速在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資源;具備多媒體操作能力,從備課階段到講課、留作業(yè)以及批改作業(yè),反饋作業(yè)效果等方面,都要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值;小學(xué)英語教師要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強收集與整合能力,為小學(xué)英語課堂提供全面的服務(wù)。

        其次,對于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可度不同,對于互聯(lián)網(wǎng)資源質(zhì)量還不是非常信任,網(wǎng)絡(luò)上很多資源與線上課堂都是收費的,而收費標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)師資情況也是不明確的,導(dǎo)致學(xué)生及教師對于線上資源不完全認(rèn)可。而同時,還存在一些學(xué)生與教師,對于網(wǎng)上技術(shù)過分信任,相比之下對線下教學(xué)產(chǎn)生懷疑。為此,如何協(xié)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)線上與線下的關(guān)系,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,使其充分與線下教學(xué)活動相融合,成為互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)的主要研究內(nèi)容。

        最后,互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性,以及爆炸性的信息,使得小學(xué)生容易出現(xiàn)網(wǎng)癮,這也是小學(xué)英語教學(xué)中教師要高度關(guān)注的內(nèi)容,教師及家長要加強引導(dǎo)與監(jiān)督,避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界與游戲世界,要教學(xué)小學(xué)生如何正確地使用互聯(lián)網(wǎng),將網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界相結(jié)合,自主回歸現(xiàn)實。

        三、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

        隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用都逐漸深入,在此背景下,小學(xué)英語教師要搜集與整理網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)據(jù),與現(xiàn)實的教學(xué)課程相結(jié)合,對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革,加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)受到越來越多的重視,但是在實際教學(xué)實踐活動中,仍然存在一些問題,需要深入探索,找到解決方案?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)主要問題如下:

        (一)對互聯(lián)網(wǎng)依賴性較高

        通過對小學(xué)英語實際教學(xué)活動的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情,加強小學(xué)生的動力,推動學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中。另外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效的豐富了小學(xué)英語課堂的教學(xué)信息與教學(xué)資源,小學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的教學(xué)資源,為優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)起到積極作用。另外,小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是如魚得水,導(dǎo)致無論是教師還是學(xué)生,對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性都較高,甚至有些教師及學(xué)生出現(xiàn)了重度依賴的情況,減少了課堂上傳授知識的機會,而更多是運用互聯(lián)網(wǎng)搜索到的信息資源作為課件開展教學(xué)。這種教學(xué)方式對于提升學(xué)生自主解決問題的能力,具有一定的教學(xué)作用。但是教師卻忽視了對小學(xué)英語教材的研究,缺少必要的備課,無法充分發(fā)揮教材的作用,也不利于小學(xué)生培養(yǎng)深入研究教材的能力與習(xí)慣,對于小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)是非常不利的。

        (二)容易受到不良信息的沖擊

        互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量良莠不齊的信息,包括能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的有用信息,同時也充斥著大量危害身心健康的不良信息。學(xué)生所接觸到的信息越多,就越容易受到不良信息的干擾,而小學(xué)生所處階段身心發(fā)展都不夠成熟,無法自主抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。為此,小學(xué)英語教學(xué)中,教師要加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,嚴(yán)格要求,加強對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力。另外,小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在以下問題,包括無法將英語知識應(yīng)用于實際生活環(huán)境中,課堂教學(xué)的重點在于傳授知識,將詞匯與句型學(xué)習(xí)放在首位,忽視了英語知識的實際應(yīng)用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)上。

        四、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)對策

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),樹立正確教學(xué)觀念

        小學(xué)英語課堂中,教師作為教學(xué)活動的組織者與實施者,教師要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價值,積極接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。作為教學(xué)實踐中具有非常重要作用與地位的教學(xué)目標(biāo),互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)要明確正確的教學(xué)目標(biāo),與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合,確定學(xué)生教學(xué)目標(biāo),樹立正確的教學(xué)觀念,加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極參加互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)科研活動,提升對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效率與質(zhì)量。另外,小學(xué)英語教師不僅要從自身角度努力,還要加強對小學(xué)生觀念的規(guī)范,幫助學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中做好互聯(lián)網(wǎng)信息的限制與篩選,避免小學(xué)生的身心健康受到不良信息的影響。

        (二)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)模式

        互聯(lián)網(wǎng)背景下開展小學(xué)英語教學(xué),要與現(xiàn)代化元素充分結(jié)合,應(yīng)用多媒體設(shè)備改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展,多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐中。小學(xué)英語課堂中可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,借助多媒體設(shè)備營造真實的教學(xué)氛圍,從而真切地感受到書本中的內(nèi)容,讓學(xué)生有身臨其境的感受,增強學(xué)生的感知能力以及能力。例如在學(xué)習(xí)英語課文中的時間單詞morning 時,教師講解其是早晨或上午的意思,為此可以采取多媒體情境教學(xué)模式,教師在正式課堂教學(xué)之前制作簡單的教學(xué)視頻,視頻中以英語教材中所出現(xiàn)的詞匯為主??梢阅M兩個小學(xué)生上學(xué)路上相遇的情境,學(xué)生a 與學(xué)生b 打招呼說good morning,學(xué)生b 回復(fù)學(xué)生a 說good morning。通過這種簡單的小視頻,學(xué)生能夠了解到morning 不僅是指早上與上午的意思,同時也可以作為問候語。另外,在專門學(xué)習(xí)水果的單元,羅列了各種水果單詞,例如蘋果apple,香蕉banana,梨子pear。小學(xué)英語教師可以采取視頻形式向?qū)W生進(jìn)行講解,例如同學(xué)a 問同學(xué)b,What kindof fruit do you like to eat?同學(xué)b 則回答,I like to eat bananas。在此對話基礎(chǔ)上還可以繼續(xù)拓展,同學(xué)a繼續(xù)問Do you like to eat pears?同學(xué)b 則回答No,I do not like it.將這種簡短的對話制作成短視頻,融入聲音、圖片等,幫助學(xué)生真切感受到教材中所描述的詞匯、語言或者情境。英語教師還可以利用多媒體設(shè)備播放教材內(nèi)容的拓展,改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的英語學(xué)習(xí),成為學(xué)生更感興趣的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生注意力,讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,還能夠加強學(xué)生的理解,增強記憶力。多媒體設(shè)備在活躍學(xué)習(xí)氛圍的過程中,能夠更好地掌握英語知識,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

        在互聯(lián)網(wǎng)背景下,對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新,不僅有助于創(chuàng)新教學(xué)授課模式,還能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,新媒體設(shè)備的融入在幫助學(xué)生了解基本英語詞匯的基礎(chǔ)上還掌握一些英語語法,另外加強學(xué)生的口語訓(xùn)練,提升學(xué)生英語綜合能力。

        (三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下英語教學(xué)相融合

        互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下,學(xué)生可以開展線上學(xué)習(xí),尤其在線下教學(xué)受到影響時,線上教學(xué)方式成為推動英語教學(xué)的主要模式,例如慕課,作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)授課平臺,就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),開展網(wǎng)絡(luò)授課。慕課最大的優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)全過程都能夠免費試聽,教學(xué)時間與地點不受限制,學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中不需要花費高額學(xué)費,成本較低。作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的產(chǎn)物,慕課改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺點,為學(xué)生提供國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),慕課教學(xué)平臺非常穩(wěn)定,能夠支撐多人同時在線學(xué)習(xí),課程受眾廣泛。而傳統(tǒng)的線下授課中,地點與空間受限,聽課人數(shù)較少,而慕課所能夠承擔(dān)的聽課人數(shù)要多很多。慕課這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣,滿足了多元化的教學(xué)需求,充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源,以數(shù)字化形式模擬線下教學(xué),通過深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用了解慕課課程多元化與資源多元化的優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)課文At the Zoo 時,課文中有一些動物詞匯,包括elephant、panda、monkey 等,有些小學(xué)生對單詞的記憶能力差,容易出現(xiàn)記混的情況,針對這一問題,學(xué)生可以在慕課中針對這一課文結(jié)合圖文進(jìn)行講解。這種新型教學(xué)模式加強了學(xué)習(xí)自主性,對學(xué)習(xí)人員的要求較少,學(xué)生能夠根據(jù)自身需求自主進(jìn)入慕課學(xué)習(xí)。

        (四)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉近師生關(guān)系

        互聯(lián)網(wǎng)背景下,小學(xué)英語教學(xué)可以應(yīng)用多種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及技術(shù),借助多種媒介,加強學(xué)生與教師之間的交流互動,凸顯互聯(lián)網(wǎng)的交流溝通的價值?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下的師生關(guān)系溝通不僅是指小學(xué)英語教師與網(wǎng)上資源之間的互動,同時還包括小學(xué)英語教師與英語教學(xué)專家之間的溝通,更是小學(xué)英語教師與學(xué)生之間的溝通,借此機會拉近師生間的關(guān)系?;ヂ?lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘?生活與工作中已經(jīng)發(fā)展成為必需品,實現(xiàn)了深層次發(fā)展,加快信息傳遞速度,拓展信息傳遞方向。在實際教學(xué)中,小學(xué)英語教師與學(xué)生之間可以通過QQ、微信、釘釘?shù)壬缃卉浖M(jìn)行實時溝通與交流,通過這些媒介促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。

        小學(xué)英語教師在學(xué)習(xí)中也可以鼓勵學(xué)生科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),與學(xué)生共同合作完成小學(xué)英語知識學(xué)習(xí),加強學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在日常教學(xué)中,教師可以采取安排作業(yè)的形式加強與學(xué)生間的溝通,調(diào)動學(xué)生積極性,為學(xué)生開展線上線下的同步教學(xué)。教師加強與學(xué)生之間的對話,根據(jù)學(xué)生特點,與學(xué)生多多溝通,鼓勵學(xué)生根據(jù)其自身需求,在線上與線下都以英語的形式進(jìn)行交流,針對自己不明白的問題詢問教師,加強英語口語訓(xùn)練,提升自身英語成績。

        五、結(jié)束語

        隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅猛發(fā)展,逐漸應(yīng)用于各行各業(yè),對生產(chǎn)、工作與生活都產(chǎn)生了翻天覆地的影響,教育行業(yè)也不例外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸深入應(yīng)用于英語教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常便捷靈活,能夠突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的時間與空間上的限制,豐富英語教學(xué)內(nèi)容,改善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相融合,有效活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,豐富小學(xué)英語學(xué)習(xí)的語言情景,幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用英語詞匯。互聯(lián)網(wǎng)背景下,豐富的教學(xué)模式受到師生的喜愛,為小學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的機遇,同時也有挑戰(zhàn),為此小學(xué)英語教學(xué)中,教師要善于總結(jié)分析,找到問題所在,相應(yīng)的提出改善對策,為提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果起到積極作用。

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