王 熹 果楚惠

貴州健康職業(yè)學院，貴州 銅仁 554300

在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展過程中，心理學相關教育理論也在不斷地更新與發(fā)展，而積極心理學理論就是當前心理學發(fā)展的最新研究成果展現(xiàn)。相較于以往的心理學理論而言，積極心理學研究對象是針對所研究對象的品質以及關注其日后的品質培養(yǎng)，并非是一味地進行單純的心理問題關注。

在進行高職學生積極心理品質的培養(yǎng)過程中，藝術教育以其獨特的教育形式展現(xiàn)，受到了老師與學生的一致歡迎。同時，藝術教育也以其杰出的成果展現(xiàn)，表明了其在學生積極心理品質培養(yǎng)中的作用。

一、相關理論闡述

（一）積極心理學

所謂積極心理學，就是一門從積極的角度來研究傳統(tǒng)心理學所研究東西的新興科學。與傳統(tǒng)的心理學研究有所不同，積極心理學中所展現(xiàn)的是科學的原則和方法來進行心理健康教育的輔導，重在積極心理品質的培養(yǎng)，提升其整體的素養(yǎng)。

積極心理學繼承了人文主義和科學社會主義心理學中的核心內(nèi)容，涵蓋原有的心理學，并彌補其中存在的不足之處，使得心理學輔導更加的切實，心理學體系更加的完善，也更加能夠實現(xiàn)心理健康教育的最終目標[1]。

（二）藝術教育

藝術教育是以藝術為媒介培養(yǎng)人的藝術能力與藝術境界的自然有序的系統(tǒng)活動。在積極心理學中，藝術教育是指能夠通過特有的符號、環(huán)境方式設定來展現(xiàn)出一定的理念影響，并通過這種理念的傳播，使得接收個體能夠感受到自我價值，提升其自身品質，進而實現(xiàn)個體價值。

藝術教育在實際的發(fā)展過程中，不僅僅是一種單純的美學符號的教育，更多是通過藝術教育展現(xiàn)，將德智體美勞進行有效融合，使得藝術教育逐漸發(fā)展成一種能夠與心理教育互補的教育。使得心理教育更加的豐富，也更能夠進一步滿足當下社會對于個體的需求。在高職院校的學生心理教育輔導中，藝術教育通過一定的音樂的渲染以及情感的共鳴，在不斷提高大學生的文化藝術素養(yǎng)，在對其積極心理品質的引導中起著至關重要的作用?？梢哉f，藝術教育在當下高職院校中的作用，與心理教育的目標是一致的，兩者之間可以相輔相成[2]。

（三）心理教育

心理教育是心理素質教育與心理健康教育的一個簡稱，是教育者通過科學的方法來進行一定的心理教育開導，對教育對象心理進行多種方面的影響，進而促進教育對象的心理發(fā)展。在當前社會經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展中，來自外界的壓力在不斷加大，其中對于社會中個體的壓力也在驟增，由此也就衍生了心理問題。尤其是對于高職在校學生的教育教學來說，學業(yè)壓力以及社會外界壓力等多方面的影響，對其心理健康發(fā)展產(chǎn)生極大的危害[3]。

為此，為了能夠更好地促進高職學校中的心理教育發(fā)展，使得心理教育的作用得到有效發(fā)揮，適當?shù)呐c音樂教育相融合，在學生的心理安慰以及心理健康教育中都能夠發(fā)揮作用，盡可能減少高職院校中學生心理問題的發(fā)生。尤其是在競爭日益激烈的社會發(fā)展中，加強高職院校中的心理教育輔導，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的健康教育品質，促使其能夠更快更好地融入到社會之中，這對于高職院校的教育培訓來說也是極為有利的。

二、藝術教育在培養(yǎng)高職院校大學生積極心理品質中的作用

（一）豐富知識，促進學生全面發(fā)展

相較于一般高校來說，高職教育是對高級技術人才的培養(yǎng)，是日后生產(chǎn)制造業(yè)的主要人才資源獲取，同時也是當前市場發(fā)展中所急需的人才。通過藝術教育，能夠向學生進行多樣性教育培訓，從多方面進行學生積極性與創(chuàng)造性的激發(fā)，使得學生能夠真正融入學習中去。不僅如此，通過多種的激發(fā)，能夠再次發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使得學生在進行學習以及實際的生產(chǎn)操作過程中都能夠加以應用[4]。

尤其是，在音樂教育以及心理教育兩者的共同激發(fā)之下，還能夠以音樂氛圍為依托，不斷地進行相關知識的拓展，在一種輕松愉悅的氛圍中進行學習，能夠更加有效地幫助學生進行環(huán)境的融入，有助于豐富學生的知識，促進學生更為全面的發(fā)展。總的來說，藝術教育對于培養(yǎng)高級技術人才有著極為重要的作用，對于當下高職院校的教育教學來說，有著一定的指導意義。

（二）培養(yǎng)品質，提高學生交往能力

藝術的存在是能夠在無形之中對學生進行品質培養(yǎng)的，尤其是對學生慈愛知心的培養(yǎng)是非常重要的。同時，對于當代大學生來說，人才之心能夠促進學生的人際交往，使得學生能夠明確自身地位，有助于其平等互助思想的提升。因為仁愛之心，使得學生能夠更加發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對他人的優(yōu)勢表達贊賞，同時還能夠對于他人的失誤進行包容，培養(yǎng)其豁達心性。

不僅如此，通過多種品質的培養(yǎng)，使學生在進行人際交往過程中更加便利，促使其更好融入團體中。在當下社會經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，個體在發(fā)展過程中是必須進行團體、社會以及各種組織相融合的，這種融合不僅僅是體現(xiàn)在人的融合上，還包括了環(huán)境的融合。而對于學生這種品性的培養(yǎng)，其最終目的就是促進學生更好的與學校相融合，更好的與社會相融合，為學生的后續(xù)社會發(fā)展奠定堅實的基礎[5]。

（三）提升素養(yǎng)，加強學生調(diào)節(jié)能力

在學生調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)過程中，一般認為主要是心理上的調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)。在當前社會的不斷發(fā)展中，隨著社會競爭的不斷加大，學生的競爭壓力以及學習壓力都較大，尤其是對于高職院校的學生來說，學習問題、情感問題以及就業(yè)問題等都會圍繞在其身邊，造成多方面的影響，容易使之產(chǎn)生一定的困擾，不利于其良好心態(tài)的養(yǎng)成。

而通過積極心理教育中的藝術教育培養(yǎng)，能夠通過多種方式、多方面進行學生體能以及心理上的幫助，使得學生的生活更加得多樣化，在生活以及學習方面的調(diào)節(jié)能夠占據(jù)主動性，會產(chǎn)生積極的心態(tài)去面對當前的學習與生活[6]。

藝術教育在當前高職院校積極心理培養(yǎng)中的作用主要是用于興趣和愛好的培養(yǎng)，通過這種多方面的藝術化培養(yǎng)，使得學生的學習生活更加充實，而且能夠從這些興趣愛好中陶冶情操，由此衍生其對于美好生活的向往。同時還能夠在音樂熏陶中提升學生的審美能力，進而實現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)，緩解自身壓力，塑造更為健全的人格[7]。

綜合來說，在積極心理教育的培養(yǎng)之中，藝術教育在其中是不可或缺的，因為藝術教育培訓的展示，使得積極心理教育更進一步地發(fā)揮其價值。

（四）對高職學生的心理品質以及審美能力提升有著重要幫助

藝術作品是藝術家通過自身對審美的再次創(chuàng)作，一件好的藝術作品不僅能夠讓人心情愉悅，還可以提升人們對美好事物的追求，提升自身的審美能力。此外，藝術作品還可以對人的身體健康起到良好的調(diào)節(jié)作用，它可以調(diào)節(jié)人們情緒上的波動，消除人們心理上的焦慮以及精神上的緊張狀態(tài)，用藝術作品來幫助大學生合理調(diào)控情緒，讓學生們能夠快速適應周邊的環(huán)境。優(yōu)秀的藝術作品包含著豐富的元素，能夠喚醒學生們的審美，培養(yǎng)學生們高尚的藝術審美能力，讓學生們在自然中找到真正的自我，樂觀對待事情，遇到難事時樹立信心，從而逐漸樹立起積極向上的樂觀品質。

三、藝術教育在培養(yǎng)高職院校大學生積極心理品質的途徑

（一）音樂陶冶

音樂在一定程度上是人們情感的體現(xiàn)，好的音樂能夠與聽者產(chǎn)生情感的共鳴，同時也因為音樂，使得其情緒得以釋放。由此也可以看出，音樂氛圍、音樂意境表達的重要性，這也是音樂陶冶的另一種表達。輕音樂能夠使得聽者心情得以放松，使得身心能夠愉悅，并在同時感知愉悅的心境，有助于其產(chǎn)生積極的心態(tài)。

無論是對于緊張的心緒還是悲觀的情緒，都能夠通過音樂來進行制約，而音樂教育本身就是一個心理治愈的過程，讓聽眾在這種情境之中隨著作者的情緒產(chǎn)生波動，進而達到治愈的目的[8]。

（二）音樂背景滲入

音樂背景的滲入，是從音樂陶冶來入手。從音樂氛圍中了解作者環(huán)境，了解這一音樂所產(chǎn)生的背景。在豐富知識的同時，還能夠進一步加深學生對于音樂的了解，從根本上提升學生的審美能力。

學生審美能力和綜合素養(yǎng)的提升，不僅僅展現(xiàn)在聽音樂這一過程之中，更重要的是通過對音樂的了解，來進行音樂篩選的過程。隨著其音樂審美能力的不斷提升，會使得學生的整體素養(yǎng)也在無形之中得到了良好的培養(yǎng)，進而促使學生的審美能力得到整體的飛躍。音樂背景的滲入，能夠將當時的音樂場景以及環(huán)境所展現(xiàn)，音樂背后的素養(yǎng)也得以闡述。對于當代高職學生的教育發(fā)展而言，這些素養(yǎng)恰恰是其最為需要的。

因此，為了能夠進一步地促進當代高職學生的整體素養(yǎng)提升，也為了更好地促進其發(fā)展，加強對積極心理教育中音樂教育的使用是非常有必要的，也是當下時代發(fā)展的趨勢。

（三）高職生要悅納自我，完善自我

1．從自身角度激發(fā)學生的上進心和進取心

積極心理學對于個體潛能的挖掘十分重視，認為個體中存在著諸多潛能。積極心理學提出的積極視角理論提示學生自己，我們要關注自信心、成就感，努力去培養(yǎng)它，研究它。而對于接納自我的人來說，僅局限于自我接納是遠遠不夠的；接納自我之后，還要學著成長。

接納自我的人主要是看到了自身存在的缺點與優(yōu)點，客觀地認識、評價自己，在此基礎上制定一個合理的建設性成長計劃，促使自己成功[9]。

2．鼓勵高職生多參加社會實踐活動

培養(yǎng)學生們積極向上的人格，是需要在社會和團體中不斷磨煉的。人格的形成離不開社會因素的影響，健全的人格形成必然是需要參與到社會實踐當中，無論是能力的形成，還是獲取知識的過程都需要不斷進行社會實踐活動。人格的塑造也是如此。

高職院校的學生在學校學習期間，與社會接觸的機會并不多，這也是當下教育教學體制需要積極改善的地方。對于改善的方法，主要是在于鼓勵學生更多地參加社會實踐活動。學校為學生提供更多的社會實踐機會，讓學生在社會實踐過程中充分發(fā)揮高職學生的創(chuàng)造性、主動性以及積極性，培養(yǎng)其良好的心理品質。

（四）家庭教育要樹立積極的理念，配合學生健康成長

家庭教師是學生受教育的第一個場所，所以，家庭教育的方式直接影響學生的成長。隨著學生們不斷地成長，他們會逐漸受到外界的影響。如何讓學生們在成長中培養(yǎng)出優(yōu)良品質素養(yǎng)，需要樹立積極的心理品質與家庭的影響支持。因為家庭對個體的積極影響是任何環(huán)境無可替代的，所以，父母要有一個正確的積極觀念，面對孩子的困難和挫折，及時地給予鼓勵和支持，和學院負責學生的輔導員老師多溝通，了解學生的平時表現(xiàn)和心理狀態(tài)，鼓勵學生積極參與學校的社會實踐活動，讓學生逐漸形成良好的積極品質。

綜上所述，心理教育在當下的高職教育教學中有著非常重要的作用。而隨著積極心理教育的衍生，其在當下高職院校中的角色也發(fā)生了轉變，展現(xiàn)出了更為重要的作用。但是就當前我國高職教育的發(fā)展來看，在進行積極心理教育的開展過程中尚且存在一定的不足之處。

為了能夠更進一步地促進高職學生的發(fā)展，盡可能地發(fā)揮出積極心理教育的作用，將音樂教育與之相結合是非常有必要的。本文就音樂教育通過積極心理教育的展現(xiàn)以及其在積極心理教育中的作用來進行闡述，希望能夠更好地促進高職院校中積極心理教育的發(fā)展，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。