左 鳴

河北藝術(shù)職業(yè)學院，河北 石家莊 050011

在科技快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)的發(fā)展成為時代進步、變革的標志，其發(fā)展的速度較快推動更多創(chuàng)新果實的呈現(xiàn)。當前信息技術(shù)向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的方向發(fā)展，結(jié)合這些特征，也能推動數(shù)字信息化教學工作的合理開展。

目前學校需要以強化教學效果為出發(fā)點，將數(shù)字信息化技術(shù)應(yīng)用到教學課教制作、信息化教學視頻播放的教學中，從而充分發(fā)揮數(shù)字信息化對于高職藝術(shù)院校教學以及視唱練耳專業(yè)教學的優(yōu)勢和作用。

一、數(shù)字信息化視域下的高職藝術(shù)院校視唱練耳教學價值

數(shù)字信息化背景下的高職藝術(shù)院校視唱練耳教學價值，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來。首先，數(shù)字信息化背景下，其教學具有高度的準確性。教學準確性指的是幫助視唱練耳教學提升音高、音樂結(jié)構(gòu)、音樂旋律等方面的教學準確性。其主要原因是視唱練耳專業(yè)課程作為一門理論和實踐相結(jié)合的課程，需要充分將教師在教學中的正確性示范作用和學生練習作用發(fā)揮出來。在多媒體教學課件的制作中，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以整合視唱練耳教學的資源，還能為學生提供更多豐富多樣的外部感官刺激，提升學生學習的積極性，這些也都表明數(shù)字信息化對于學生學習來說是具有積極作用的。

在科學實驗和相關(guān)結(jié)論中，強調(diào)人通過感官刺激得來的知識比傳統(tǒng)課堂獲得的較多，加上音樂學科作為需要學生多種感官參與、體驗、感受的課程內(nèi)容，通過多媒體教學方式的應(yīng)用，可以更好地將學生對知識的學習主觀能動性發(fā)揮出來，提升學生的學習水平和練習效果[1]。

其次，數(shù)字信息化教學方式的應(yīng)用，可以達到教與學之間的交互性目的。學生在學習中會面臨各種問題，而信息技術(shù)的反饋速度可以讓學生及時解決問題，這與教師的反應(yīng)速度相比具有很大的優(yōu)勢。學生通過信息技術(shù)迅速的反饋，也能使學生的學習道路更為平坦。通過教與學互動的形式，強化學生學習的樂趣。最后，數(shù)字信息化教學方式的應(yīng)用，可以提升學生學習的延續(xù)性水平。在以往的課堂教學中，師生之間的交流和互動往往會隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束。

許多學生缺乏課后自主學習意識，只能通過課堂進行知識的學習，即使回憶課堂所學知識，但終歸會有偏差，影響學生學習的全面發(fā)展。當前數(shù)字信息化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以解決這一問題，還能按照學生的需求，隨時隨地的播放課堂視唱練耳教學的知識和內(nèi)容，使學生更加全面、正確地進行練習和課后的鞏固，提升學生學習的效果。

二、數(shù)字信息化視域下的高職藝術(shù)院校視唱練耳教學現(xiàn)狀

通過對目前高職藝術(shù)院校視唱練耳教學的分析，了解到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念、教學模式依然應(yīng)用在藝術(shù)院校的視唱練耳教學中，忽略對數(shù)字信息化教學方式的有效應(yīng)用。其中視唱練耳教學在數(shù)字信息化的使用中依然存在以下幾方面的問題。

第一，未能合理設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，其實際課堂教學沒有符合學生學習和視唱練耳的需求，最終造成學生學習的積極性不高。學校在視唱練耳教學的課程安排方面存在不合理的問題，缺乏對數(shù)字信息化觀念、教學方式的有效應(yīng)用，而且為學生安排的視唱練耳訓練時間較少，還有一些教師受課堂教學時間的影響，只能在視唱練耳教學中刪減一些知識內(nèi)容，從而給視唱練耳教學的實際教育效果帶來不利影響。

第二，視唱練耳教學中缺少學生信息化學習能力培養(yǎng)，以及引導學生通過數(shù)字信息化的學習方法進行課后訓練[2]。當前，視唱練耳教學的計劃較為混亂，其教學進度也是時快時慢，未能全面監(jiān)督視唱練耳教學工作的開展，在數(shù)字信息化技術(shù)的使用方面存在問題。教師還是運用傳統(tǒng)的課堂教學方式，要求學生被動地聽講視唱練耳理論知識和相關(guān)學習技能，教師依然占據(jù)課堂教學的主陣地，學生參與數(shù)字信息化學習和體驗的機會較少。并且多媒體技術(shù)、信息化教學平臺在視唱練耳教學中的應(yīng)用效果并不理想。部分教師在數(shù)字信息化教學課件、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面還存在能力有限的情況，對于數(shù)字信息化教學的方式認識不足。學生在視唱練耳的學習中，還是以以往的學習方式為主，缺乏運用數(shù)字信息化學習方式，提升學習能力的積極性。并且學生在視唱練耳教學的課后學習中，缺乏自主訓練、自主學習的意識。學校視唱練耳教學的數(shù)字信息化教學平臺不完善，數(shù)字信息化建設(shè)的水平還有待提升，這樣也不利于學生通過數(shù)字信息化平臺進行資源的互動和共享，降低學生學習交流的效果。

第三，視唱練耳教學的內(nèi)容單一。由于學生在視唱練耳和音樂學習方面的基礎(chǔ)能力較弱，所以，教師需要通過豐富多樣的視唱練耳教學內(nèi)容和資源，提升學生學習的效果。同時，學生在面對如此多的學習內(nèi)容和任務(wù)時，也會出現(xiàn)逆反心理，不利于適應(yīng)學生的學習需求。教師需要結(jié)合數(shù)字信息化教學優(yōu)勢，捋順課程的重點和難點，還要及時優(yōu)化課程教學資源，通過資源整合的形式，將教學工作落實到位。由于教師習慣通過教材進行視唱練耳教學和訓練。所以在數(shù)字信息化資源的使用方面存在問題，最終導致藝術(shù)院校視唱練耳教學資源局限在教材，不利于培養(yǎng)學生的多元化能力。

三、數(shù)字信息化視域下的高職藝術(shù)院校視唱練耳教學組建

（一）優(yōu)化數(shù)字化教學硬件

高職藝術(shù)院校在視唱練耳教學中，可以結(jié)合數(shù)字信息化的教學優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)字化教學的硬件。并且為了成功完成藝術(shù)院校視唱練耳教學工作，需要有良好的教學信息化硬件環(huán)境和軟件環(huán)境作為支撐。目前多媒體播放系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，可以為數(shù)字信息化的視唱練耳教學工作提供保障[3]。

同時，計算機、投影電視、音響設(shè)備、轉(zhuǎn)換卡共同組成多媒體播放系統(tǒng)，這樣有利于推動視唱練耳教學數(shù)字信息化的發(fā)展。學校在數(shù)字信息化教學發(fā)展中，需要優(yōu)化數(shù)字化教學的硬件，加大硬件建設(shè)和投入力度，運用數(shù)字信息化技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)為學生營造個別化自主學習的空間，使學生可以在計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)字信息化的學習中提升學習能力。在優(yōu)化數(shù)字化教學軟件的過程中，教學環(huán)境還要結(jié)合系統(tǒng)服務(wù)器、教師控制機、網(wǎng)卡、學生工作站和資源傳輸器等硬件設(shè)施，提升數(shù)字信息化教學的水平和質(zhì)量，推動學生學習效果和水平的有效提高。

視唱練耳教學在組建數(shù)字信息化教學環(huán)境的過程中，需要結(jié)合學生的學習需求，定期對多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使學生可以在數(shù)字化教學硬件的支撐和幫助下，增強視唱練耳學習的水平和效果，讓學生在數(shù)字信息化的學習中取得較好的視唱練耳學習成績。

（二）更新數(shù)字化教學軟件

雖然數(shù)字信息化教學工作的開展離不開數(shù)字化教學軟件，但是對于視唱練耳教學的創(chuàng)新發(fā)展來說，還需要運用種類繁多的數(shù)字化軟件。加上現(xiàn)代化音樂軟件的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對于視唱練耳教學的發(fā)展帶來積極作用和影響。還有很多數(shù)字化教學軟件涌現(xiàn)在人們的視野里，能夠吸引學生學習的積極性。其中常見的數(shù)字化教學軟件之一是文字處理軟件，在日常工作的過程中，人們普遍喜歡運用文字處理軟件對文字進行有效的加工，還會通過文字處理的輸入、編輯、顯示輸出、美化等功能，增強教學的效果和水平。同時，在教育實踐與發(fā)展中，藝術(shù)院校視唱練耳教學中的曲譜、文字、圖片都可以運用掃描儀掃描出來，然后結(jié)合學生學習需求，按照文字處理軟件的應(yīng)用方式，為學生有效地整理、歸檔、編輯視唱練耳教學的內(nèi)容，這樣也可以方便學生日后進行學習和應(yīng)用。

當前課件制作軟件，也是數(shù)字化教學軟件之一。教師會以頁面制作為基礎(chǔ)，根據(jù)多媒體集成工具和應(yīng)用工具的特點，為學生制作出各種有利于學習的電子演講稿、幻燈廣告、多媒體演示課件等。通過對這些軟件的應(yīng)用，也能提升學生良好的學習效果，使學生直觀地感受到視唱練耳教學的學習內(nèi)容。當然視唱練耳教學在發(fā)展過程中離不開音序器軟件，通過這個軟件可以方便學生進入計算機音樂創(chuàng)作世界，通過一些設(shè)備來編輯音樂數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容，還會采用添加、刪除、拼接的手段，為學生提供良好的音樂數(shù)據(jù)，進而幫助學生制作出精良、高品質(zhì)的音樂作品，更有助于教師進行教學的分析和講解。

四、數(shù)字信息化視域下的高職藝術(shù)院校視唱練耳教學策略

（一）正確設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)

首先，教師可以將學生視唱的樂譜通過finale制作成電子樂譜，吸引學生學習注意力，還要重點標注出氣息分局、演唱技術(shù)要點；并通過加入、撤銷的方式，充分推動視唱練耳教學的創(chuàng)新發(fā)展[4]。在課堂教學中，可以運用電子大屏和手機小屏同步呈現(xiàn)樂譜的方式，使學生可以通過屏幕清晰地了解視唱練耳學習的要點和細節(jié)，增強學生學習的水平。

其次，教師可以在視唱練耳教學中，結(jié)合Cubase進行視唱伴奏的制作，通過豐富多樣的音樂庫，有效地潤澤、突出各類風格的視唱作品特點；也可以采用加入、撤銷主旋律聲部的方式，提升學生學習的有效性。尤其是在二聲部視唱作品的教學中，教師可以選擇其中的一個旋律進行播放，不斷為學生的練習提供便利。

最后，教師需要在數(shù)字信息化的教學環(huán)節(jié)中，應(yīng)用超星學習通、音殼等移動應(yīng)用客戶端，向?qū)W生發(fā)布與視唱練耳教學有關(guān)的作業(yè)。要求學生上傳視唱音頻，及時了解和回顧自己的視唱情況，學生與學生之間還可以通過評價、互相檢查的方式，了解視唱情況，促進學生學習的全面發(fā)展和共同進步。

視唱練耳教學可以在數(shù)字信息化的課堂教學中，運用小組合作的方式，將事前剪輯好的視頻內(nèi)容、多聲部視唱排練和錄制課件分享給學生。要求學生通過云平臺進行合理的學習，通過互相交流、合作等方式制作出最優(yōu)秀的視唱作業(yè)，提升學生學習的互動性。

（二）加強信息化的課后訓練

藝術(shù)院校視唱練耳教學中數(shù)字信息化的應(yīng)用，不僅拓寬了學生課后練習和學習的空間，還能突破以往視唱練耳教學的教學局限性和弊端。教師不再占據(jù)課堂教學的主體，帶領(lǐng)學生進行練習，學生可以通過信息化教學設(shè)備、視頻、課教進行自主練習、測評等形式，提升自己的學習能力[5]。目前教師需要在教學中加強學生的信息化課后訓練，結(jié)合視唱練耳的APP，解決學生課后缺乏練習興趣、主動性的問題。教師可以選擇貼近學生學習需求的信息化練習和訓練軟件，然后通過布置作業(yè)、選擇題目、設(shè)定發(fā)放時間、結(jié)束時間、發(fā)放作業(yè)等形式，讓學生通過數(shù)字信息化的平臺完成相關(guān)作業(yè)，增強學生在課后訓練的意識和能力。

很多手機客戶端自帶視唱練耳教學的題庫，其中的內(nèi)容也比較豐富，教師可以要求學生結(jié)合自己的學習情況，選擇適當難度的課后視唱練耳訓練題目。學生在視唱、練耳環(huán)節(jié)可以通過系統(tǒng)進行評分，這樣也能及時幫助學生標注出錯誤的地方。

（三）豐富視唱練耳教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的視唱練耳教學和訓練中，教師普遍運用鋼琴、黑板，知識樂譜的形式展開教學，這種教學方式將學生的學習局限在教室內(nèi)，學生只能單調(diào)、乏味地進行機械訓練，很難激起學生大腦神經(jīng)元以及學習的積極性，還會在無意間降低學生上課的熱情，對于視唱練耳的學習感到枯燥。數(shù)字信息化教學下，視唱練耳教學可以讓視唱和練耳兩個部分分離，還要加強各種音樂元素的整合訓練、遷移訓練，重點和獨立強化學生在節(jié)奏、旋律等方面的訓練工作，還要在旋律節(jié)奏、調(diào)式等方面結(jié)合不同風格的音樂表達方式，也可以讓不同音樂風格將不同文化、時代性的特征展現(xiàn)出來，讓學生感受到視唱練耳學習的樂趣。

教師可以結(jié)合數(shù)字信息化的教育方式，發(fā)揮多媒體、手機等設(shè)備對課程教學內(nèi)容優(yōu)化的作用，讓教學內(nèi)容通過趣味化、多元化的方式呈現(xiàn)出來[6]。教師也可以將一些電子版的視唱樂譜和演唱方式分享給學生，從而增強視唱作品的音樂風格，還能更好地輔助學生視唱，豐富學生學習的知識面。

五、結(jié)語

在高職藝術(shù)院校視唱練耳教學中應(yīng)用數(shù)字信息化教學方法，最主要的是正確設(shè)計數(shù)字信息化教學環(huán)節(jié)和課堂教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，不斷在視唱練耳環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)字信息化教學的價值。還要加強學生信息化的課后訓練工作以及豐富視唱練耳教學的內(nèi)容，從多方面增強學校視唱練耳的信息化教學水平。