上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐 茜

20世紀90年代以后出生的人，成長于一個數(shù)字化的時代環(huán)境，在他們的生活中隨處可見的是計算機、網(wǎng)絡(luò)、手機等數(shù)字化資源。作為一個公共信息服務(wù)平臺，高職英語教學(xué)資源庫具有共享性、直觀性、開放性和動態(tài)持續(xù)性等特性，傳統(tǒng)教學(xué)當中的課本與之相比顯得枯燥且呆板。高職英語教學(xué)的資源庫能幫助學(xué)生獲取知識和語言技能，能順應(yīng)時代，將信息化技術(shù)和優(yōu)秀的教育資源相結(jié)合，致力于打造一個服務(wù)師生、承載和補充高職英語信息化教學(xué)的載體。

一、高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化的教學(xué)模式應(yīng)運而生，越來越多的教師喜歡運用新的教學(xué)模式豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。但是在新的教學(xué)背景下，教學(xué)模式過于多樣化，需要將信息化教學(xué)模式與英語教學(xué)相結(jié)合。國外對教育教學(xué)在教學(xué)資源庫的理論和實踐研究，已經(jīng)較為深入。分布式數(shù)字資源庫（Distributed Digital Resource Repository）在高校教育資源建設(shè)中已經(jīng)成為各個國家教育建設(shè)的重點。美國、澳大利亞以及加拿大等發(fā)達國家研究較早，建立了一系列規(guī)范的資源開發(fā)標準和管理標準，非常重視教學(xué)資源開發(fā)在教學(xué)資源庫建設(shè)中的質(zhì)量和利用率。一些分散在不同資源站的相關(guān)信息，會被這些教育資源網(wǎng)站，以教育資源元數(shù)據(jù)形式存儲在數(shù)據(jù)庫中，為眾多信息需求者提供搜索信息和鏈接導(dǎo)向功能，從而發(fā)展成了多樣化的運營模式。與國外研究相比，國內(nèi)的研究雖然在課程資源方面的研究起步偏晚，但是自教育部于2010年正式立項支持啟動國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡稱“資源庫”）為“職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項”的教育信息化重點項目以來，已建設(shè)國家級資源庫203個，在高等職業(yè)教育19個專業(yè)大類中全面鋪開，積極帶動了一批省級和校級資源庫的有力建設(shè)。目前，共建設(shè)國家級標準化課程資源庫多達6000余門，衍生出超過13萬門個性化課程。在2020年抗擊新冠肺炎疫情期間，有超過10萬門課程在“智慧職教”的平臺上教授，為34萬余個教學(xué)班級提供教學(xué)服務(wù)，積極響應(yīng)國家教育部提出“停課不停學(xué)”的口號，成為高職院校中一支不可忽視的主力軍。

二、高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的問題

（一）教學(xué)資源庫建設(shè)不規(guī)范

目前，高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)，通用性差、校際溝通有所欠缺，最終造成資源重復(fù)且浪費。建設(shè)教學(xué)資源庫最重要的就是數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)標準要實現(xiàn)統(tǒng)一。若資源庫數(shù)據(jù)的標準性與規(guī)范性不達標，就會使數(shù)據(jù)共享度降低，導(dǎo)致資源更新的便利性大大降低。目前，我國的各個高職院校都在建立自己的資源庫，只有實現(xiàn)資源庫互通互享，才能實現(xiàn)各個院校取長補短。現(xiàn)在高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)，只是資源堆積，而疏忽了更新、維護、管理等方面的問題，導(dǎo)致人力、財力等資源的浪費，高職院校英語資源庫的進步與建設(shè)仍然不夠完善。

（二）教學(xué)資源缺乏完整性

在當前的數(shù)據(jù)庫建設(shè)當中，有些只是將教師的教案和網(wǎng)課網(wǎng)站的鏈接列入資料庫中，雖然在一定程度上搭建了資源庫的框架，但其資源呈現(xiàn)方式依然是靜態(tài)的單個排序，并未打破原有線性課程體系，還是缺少整體性和貫通性的思考。很多教師上傳的教學(xué)課件和資訊等無形中也被當成了“課程庫”，其結(jié)果無疑是削弱了資源庫內(nèi)容模塊的粘連性，導(dǎo)致學(xué)生對待資源庫的參與、使用和交互性降低。

（三）資源利用率不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，學(xué)生雖然可以隨時接觸到海量的外語學(xué)習(xí)資源（如四、六級），但是受限于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，很大一部分資源都無法被高職學(xué)生所消化吸收。因此，如果沒有為學(xué)生量身定制，只是盲目地加入資料庫，各類資源的主題內(nèi)容雜亂無章，資源間缺乏知識點的邏輯相關(guān)性，只一味地追求資源庫的存儲容量，就會忽視了資源內(nèi)容間的耦合度。這樣會導(dǎo)致資源結(jié)構(gòu)較為分散，資源利用率不高，造成教學(xué)資源的浪費。

（四）高職院校資源庫建設(shè)不均衡

在數(shù)字化環(huán)境下高職院校開展英語教學(xué)，可以利用資源庫給課堂增添更多趣味性的元素，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。但是目前各個高職院校的教育資源信息化發(fā)展水平存在不充分、不均衡的問題。在應(yīng)用資源庫的過程中，很多高職院校由于資金投入有限，師資力量不足，資源庫中的資源尚不夠完善，在這樣的背景下，自然難以體現(xiàn)利用資源庫組織英語教學(xué)的優(yōu)勢。因此，提高數(shù)字化資源的利用率，應(yīng)該成為下一階段開展高職院校英語教學(xué)探索的重要問題之一。

三、高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)路徑

（一）學(xué)院成立專門的教學(xué)資源管理團隊

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》，學(xué)院要有專門的團隊對資源庫進行建設(shè)、維護和管理，主要由三個模塊組成，即資源、系統(tǒng)、用戶三方面進行管理。在技術(shù)的支持與維護之下，學(xué)生的使用狀況由管理員進行記錄和整理，最終實現(xiàn)資料的電子化，提升用戶使用率，并進行定期維護，加強師生的信息技術(shù)培訓(xùn)，加強校際之間的合作。除了學(xué)校方面的努力，還可以借助學(xué)校的品牌對外招攬優(yōu)質(zhì)的英語資源，如借助一些公司的特有技術(shù)，將資源庫建設(shè)得更加方便，可以將課程分類設(shè)計為兩大模塊——公共英語和行業(yè)英語，不同的專業(yè)可以在相關(guān)平臺中搜索到和自己專業(yè)緊密結(jié)合的英語知識。比如，計算機專業(yè)的英語教師可以在資源庫中搜索和計算機專業(yè)有關(guān)的英語單詞表；學(xué)生可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)，有利于提升教育教學(xué)的有效性，真正發(fā)揮高職英語教學(xué)資源庫的優(yōu)勢。

（二）資料選取嚴謹化

對學(xué)生與學(xué)者來說，學(xué)習(xí)的過程實際上就是一個文化參與的過程，通過相應(yīng)的文化支持與一同學(xué)習(xí)的人進行實踐，才能實現(xiàn)自身知識的消化，因此在錄入任務(wù)時要將教師的特點與優(yōu)點考慮到，以實現(xiàn)優(yōu)勢最大化，在資源入庫之前，還要由專家組按照相應(yīng)標準來篩選、審核各類資源，再進行入庫、評級。

所謂的資料嚴謹化主要是指入庫資料是否采用了學(xué)術(shù)化的英語教學(xué)方式，能否給后續(xù)的英語教學(xué)帶來更顯著的教學(xué)實效性。很多高職院校在構(gòu)建英語教學(xué)資源庫的過程中，過分追求資源庫的豐富性，忽略了資料選取的嚴謹特點，以致資源庫中雖然能搜索到大量的資源，但這些資源并不能幫助教師完善當下的英語教學(xué)。所以，建設(shè)資源庫應(yīng)該讓教師和學(xué)校的管理者相結(jié)合，共同審核，一起進步成長，將資源庫建設(shè)得更加科學(xué)嚴謹，追求學(xué)術(shù)。

（三）建立共享機制

在資源庫當中，蘊含著豐富的素材、課件、試題等，然而這些試題僅僅是單向的學(xué)習(xí)，但是語言的學(xué)習(xí)單靠知識的灌輸是不行的，還需要創(chuàng)建一個環(huán)境來使學(xué)習(xí)者進行交流和互動，因此資源庫只能作為課堂教學(xué)的補充，而不能將其取代。在實際教學(xué)活動中，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對弱一些，他們不愿意也沒有辦法實現(xiàn)互相交流。因此，在高職英語教學(xué)資源庫當中，就要針對這一現(xiàn)狀，將交互活動加強、將英語教學(xué)的互動平臺做得更加生動且有趣，以保證學(xué)生實現(xiàn)語言互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能起到事半功倍的效果。在平臺上，人物評價、互助交流、展示創(chuàng)意等都是使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升、學(xué)習(xí)興趣及成就感提升的有效方法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流并合作完成任務(wù)，還可以在平臺中進行積分制，針對學(xué)習(xí)者使用資源庫的時間、參與活動的數(shù)量等進行積分獎勵，等積分累積到一定數(shù)值就可以解鎖更多更高級的素材，以此來激起學(xué)生的好勝心和成就感。

四、高職英語教學(xué)資源庫的建立

（一）文本資源庫

通常情況下，英語的一些經(jīng)典教材、試題、報紙期刊、名著等都屬于高職英語資源庫當中的文本資源庫。例如，《新概念英語》《走遍美國》等，還有復(fù)旦大學(xué)出版的英語教材和英語精讀一級到六級等。英語試題庫大多是歷年來英語的真題模擬題及其解析，還包括英語期刊如《中國日報》《時代周刊》《紐約時報》等；英語名著包括《小王子》《簡·愛》《雷雨》等。

高職院校的教學(xué)環(huán)境是比較寬松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常自由，英語教師可以給學(xué)生推薦一系列的英語文章，并且提醒學(xué)生，利用好學(xué)校的資源庫，自主搜索和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。在即將到來的英語風(fēng)采大賽上，教師可以重點給學(xué)生推薦一些值得參考的文章篇目，也可以根據(jù)往年的比賽資料進行獨特的補充與設(shè)計，讓學(xué)生通過搜索獲得資料，方便學(xué)生在資源庫的幫助下實現(xiàn)高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建文本資源庫，可以讓學(xué)生收獲更自由的學(xué)習(xí)空間，也能幫助教師設(shè)計更加科學(xué)高效的英語課堂教學(xué)。比如，英語課上教師給學(xué)生講解了一篇英語文章，如果學(xué)生對此種題材的文章感興趣，教師就應(yīng)該趁熱打鐵，抓住這個機會，利用文本資源庫現(xiàn)場搜索更多和這篇文章相似的英語文章，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣利用起來。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)工作。

（二）視頻資源庫

與文本資源庫相比較，視頻資源庫會更直觀也更加生動地將英語的魅力展現(xiàn)出來，使學(xué)生對資源庫的使用和對英語的學(xué)習(xí)興趣提高很多。視頻資源庫主要包括一些品牌的視頻課程、國外的一些經(jīng)典英語節(jié)目、一些英語影視資源等。其中，《央視英語》《空中英語教室》和《動感英語》屬于視頻資源庫當中的品牌視頻；而在國外，一些經(jīng)典的節(jié)目如《探索發(fā)現(xiàn)》《美國偶像》等都能在無形當中幫助學(xué)生提高對資源庫的興趣從而達到熱愛學(xué)習(xí)英語的目的。這些節(jié)目在供學(xué)生娛樂和觀賞的同時，還能給予一個英語的交際情境，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是一個輕松愉快的過程。還可以將《泰坦尼克號》《阿甘正傳》等經(jīng)典電影或電視劇投入影視資源庫中，以提供學(xué)習(xí)英語的一個更加有趣且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）考級英語資源庫

依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與課程特點，建設(shè)合理、系統(tǒng)以及高效的英語考級教學(xué)資源庫，并引入高職英語課堂教學(xué)中，結(jié)合教師在授課過程中的相關(guān)教學(xué)素材，設(shè)計出合理的實施方案，建設(shè)有本校特色的英語四級教學(xué)資源庫，根據(jù)學(xué)生和教師的需求不斷進行完善和調(diào)整。建立集聽、說、讀、寫、譯等多種技能于一體的英語教學(xué)資源庫。讓學(xué)生可以在這個平臺上自主地獲取聽力、閱讀、寫作、翻譯等與考試相關(guān)的有效信息，每個教師通過此平臺能收集并整合更多的教學(xué)素材，可以拓寬資源庫的應(yīng)用范圍，嘗試找到優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，使學(xué)習(xí)者能積極參與到教學(xué)活動中，拓展專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。

學(xué)生除了可以在考級英語資源庫中搜索到往年的真題，必要的練習(xí)資料，學(xué)校也應(yīng)該在此類資源庫中融入一些多元化的題材，比如，教師會根據(jù)學(xué)生的需要進行押題，上傳到資源庫中，讓有需求的學(xué)生自主下載做題。高職院校學(xué)生在英語考級方面的需求是比較旺盛的，學(xué)校還可以和諸多教育機構(gòu)相結(jié)合，如市面上有一些主打高等教育、考研或者考級的英語機構(gòu)，學(xué)?？梢院瓦@些機構(gòu)達成合作關(guān)系，它們設(shè)計的練習(xí)題，準備好的英語資料，通通收納到考級英語資源庫中。學(xué)生只要有需求就可以免費獲取，這也算是高職院校給學(xué)生提供的一種福利，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收獲更加完整的學(xué)習(xí)體驗。

（四）軟件資源庫

在高職英語資源庫當中，有一項資源庫叫作軟件資源庫，它可以分為兩類，即一般英語軟件資源庫和專業(yè)英語軟件資源庫。一般英語軟件資源庫就是通過設(shè)計一些有趣的小游戲并設(shè)計通關(guān)項目等軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如《百詞斬》《我愛記單詞》等軟件。專業(yè)軟件是為了幫助學(xué)生適應(yīng)辦公環(huán)境下的英語軟件，因此以英語為載體對軟件進行使用。對某些專業(yè)來說，英語軟件的資源庫的建立是十分重要的，如國際貿(mào)易專業(yè)當中的英文單證軟件資源庫、客戶管理軟件資源庫等。還可以在資源庫當中將任課教師的講義、課件、錄課視頻等一些碎片化知識都囊括其中進行展示，實現(xiàn)學(xué)生享受足不出戶就能輕松學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語

研究表明，高職英語教學(xué)資源庫的科學(xué)合理運用能使多方受益，對教育管理者，可以更加快速且客觀地通過共享教學(xué)資源庫對教學(xué)工作進行管理；對學(xué)習(xí)者來說，能將自身的學(xué)習(xí)特點和實際需求緊密融合在一起，最終實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；對教師而言，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)策略和教學(xué)目標分享并獲得更加豐富的教學(xué)資源，能更好地為教學(xué)服務(wù)；建設(shè)出符合高職學(xué)生自身發(fā)展需要的教學(xué)資源庫，從而發(fā)揮出英語教學(xué)資源庫在高職英語教學(xué)中的積極作用。